一、教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀

1.教師對教學(xué)媒體的運用情況

培訓(xùn)教師對傳統(tǒng)設(shè)備（如幻燈機）、遠程設(shè)備、多媒體設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)等媒體的運用情，幻燈機等傳統(tǒng)設(shè)備由于投入使用較早且操作簡單，所以有57%的教師能夠熟練使用，39%的教師會使用，只有4%的教師由于年齡較大或?qū)脽舻仍O(shè)備不感興趣而不會使用；很多教師覺得遠程設(shè)備離自己的教學(xué)比較遠，有62%的教師不會使用，僅有38%的青年教師會使用，卻不能夠熟練使用；65%的教師會使用多媒體設(shè)備，8%的能夠熟練使用，剩下27%的教師由于接受新知識的能力較差或?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容不感興趣而放棄了使用多媒體設(shè)備；部分學(xué)校對信息技術(shù)課程缺少重視，所以，計算機網(wǎng)絡(luò)教室使用很少，導(dǎo)致高達84%的教師不會使用計算機網(wǎng)絡(luò)教室；很大部分的學(xué)校都建立了學(xué)校局域網(wǎng)，教師們可以在校園網(wǎng)上發(fā)表或下載相關(guān)教學(xué)資源，因此83%的教師（包括熟練使用的）會使用校園網(wǎng)并能夠從中受益.

2.教師掌握教育軟件的熟練程度

隨著中國經(jīng)濟快速而穩(wěn)定的發(fā)展，政府對教育信息化大力支持，2006年國家在教育信息化上投資了270多億元，教育軟件投資占20%以上.那么教育軟件走進校園，走進課堂后，教師們對教育軟件的熟練程度如何呢？有超過半數(shù)的教師會或者能熟練使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件Excel，而類似于SPSS這種更專業(yè)的統(tǒng)計軟件則沒有人會用；PPT可以說是最常見、最簡單、運用最廣的課件制作軟件，所以，高達97%的教師（包括熟練的）都會做PPT課件；教學(xué)網(wǎng)頁的制作只有7%的信息技術(shù)教師會，很多教師認為教學(xué)網(wǎng)頁的制作與自己的教學(xué)無關(guān)；有64%的教師把多媒體軟件用于輔助教學(xué)，但熟練的人卻特別少，僅僅達到5%；由于我們生活在一個信息時代，95%的教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己所需要的教育資源；電子郵件是當(dāng)今通信中使用最廣泛的媒體之一，它方便、快捷的特點使得84%的教師會利用它來傳遞信息.

3.教師對教育技術(shù)手段運用情況

近幾年來，新課改在各地迅速興起，信息化教學(xué)應(yīng)運而生，它要求教師做一名知識的施與者和幫促者，結(jié)束一言堂的局面.教學(xué)設(shè)計在信息教學(xué)中占很重要的地位，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載一些有用的教學(xué)資源制作多媒體課件，設(shè)計教學(xué)情境，再運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，可以取得意想不到的效果，它打破了以往教師憑借教科書或參考書備課的歷史，通過遠程教育手段和互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了最大限度的教育資源共享.通過調(diào)查統(tǒng)計，40%的教師允許學(xué)生利用媒體進行自主探究和小組協(xié)同完成作業(yè)，并且教師對學(xué)生進行了交互性指導(dǎo)，一部分教師已經(jīng)認識到信息化教學(xué)是提高教育質(zhì)量和水平的有效途徑，其中課件制作軟件是數(shù)字化的教學(xué)輔助工具，這些軟件能對教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理，由于PPT軟件的易操作性和實用性，92%的教師會利用PPT軟件來制作課件，這些課件利用其生動直觀的表象或精美修飾的文字能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進行新舊知識的構(gòu)建.

4.教師對教育技術(shù)的態(tài)度認知

到目前為止還有半數(shù)以上的教師對教育技術(shù)的概念理解不是很透徹，他們認為教育技術(shù)就是信息技術(shù)；78%的教師認為教育技術(shù)能力與自己的專業(yè)能力息息相關(guān)，認為教育技術(shù)對教育思想、教育手段、教育模式、教育方法等都有很大的影響；85%的教師愿意參加有關(guān)教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，他們希望通過培訓(xùn)提高自己的教育技術(shù)能力，以便在教學(xué)中更靈活、更廣泛的使用各種教育軟件、教育技術(shù)設(shè)備從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.雖然說有很多人愿意參加培訓(xùn)，但是主動學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論知識的教師只占18%，想要提高自己的教育技術(shù)能力卻不主動去學(xué)習(xí)，說明了教育技術(shù)的培訓(xùn)需要改進，同時也說明了教育技術(shù)不被一些教師所重視.隨著校園網(wǎng)的普及，網(wǎng)上的共享資源為教師們備課節(jié)約了很多時間，也增加了信息的獲取量，75%的教師經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)聊天工具現(xiàn)在是人們進行溝通的最大平臺之一，很多學(xué)校利用QQ群等來發(fā)布消息、公告、通知.而一些中學(xué)和小學(xué)由于辦學(xué)條件差，致使老師們不能經(jīng)常上網(wǎng)，所以使用網(wǎng)盤、博客等輔助教學(xué)的教師不到10%；但有8%的教師能夠自己做圖像、音頻和視頻，并且能將它們整合到自己的課件中.大部分教師都習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成資源，這樣做，雖然節(jié)省了時間，卻忽略了教學(xué)素材要接近學(xué)生現(xiàn)實生活的要求.還有80%以上的教師認為教育技術(shù)對提高學(xué)生能力和素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才有著重要意義.

二、提高教師教育技術(shù)能力的改進策略

1.加強教師對教育技術(shù)的認識

由于很多教師對教育技術(shù)的理解還存在偏差，有的教師認為教育技術(shù)就是信息技術(shù)，有的教師認為只有電教館的老師和信息技術(shù)專業(yè)的老師需要具備教育技術(shù)能力，教育技術(shù)與自己的專業(yè)和能力是無關(guān)的.而現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)包括道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力素質(zhì)等幾方面,其中的能力素質(zhì)要求教師除了具備傳統(tǒng)的教學(xué)能力、管理能力之外,還應(yīng)具備現(xiàn)代教育技術(shù)能力,教育技術(shù)在新課程改革中又扮演著非常重要的角色,所以提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力對現(xiàn)代教師來說具有非常重要的意義.如果老師們利用教育技術(shù)真正實現(xiàn)了教學(xué)效果的提高,他們會認為教育技術(shù)很有用，從心底里對教育技術(shù)的認識會發(fā)生改變的.

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門要高度重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門對教師教育技術(shù)能力的重視，是提高教師教育技術(shù)能力必不可少的條件.首先，學(xué)校的上級主管部門應(yīng)把對教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)列在日程中，定期組織培訓(xùn)和檢查.其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供培訓(xùn)的場地以及接受培訓(xùn)的時間，鼓勵教師們學(xué)習(xí)教育技術(shù)，并為教師培訓(xùn)提供方便條件，學(xué)校在日常的教師教學(xué)評價中，要把教師教育技術(shù)能力納入評價指標中.學(xué)校或者上級主管單位多舉辦一些體現(xiàn)教育技術(shù)能力的教學(xué)比賽，對得獎?wù)叱私o予物質(zhì)獎勵外，還要與職稱的評聘相掛勾，這樣也會激發(fā)教師提高教育技術(shù)能力的欲望.

3.定期對教師進行培訓(xùn)

培訓(xùn)是快速提高教師教育技術(shù)能力的必要手段之一，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準具有意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新和社會責(zé)任四個方面，這對開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)提出了較高的要求.赤峰市各旗縣的中小學(xué)教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)的機會較少，教師對教育技術(shù)的基本概念和基本理論認識較少，因此，培訓(xùn)要從他們的日常教學(xué)工作和自身發(fā)展需要出發(fā)，緊密聯(lián)系新課程改革，展現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的特定內(nèi)涵.培訓(xùn)開始前，培訓(xùn)部門應(yīng)對受培訓(xùn)教師的教育技術(shù)能力做測試，統(tǒng)計測試結(jié)果進行分析并逐一建立檔案，培訓(xùn)時要按照教師教育技術(shù)能力進行分班，教育技術(shù)能力弱的教師需要增加培訓(xùn)的內(nèi)容和培訓(xùn)的時間.就赤峰市目前的情況看，教師們對教學(xué)媒體的掌握程度較低，所以對教師應(yīng)用教學(xué)媒體的培訓(xùn)仍不能忽視，為保證培訓(xùn)內(nèi)容與教師教學(xué)實際不脫節(jié)，培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置要定位于幫助教師們選擇和使用適合的技術(shù)和工具來促進自己的教學(xué)，幫助教師形成有效的教學(xué)方法，提高教師的媒體資源選擇應(yīng)用能力及資源開發(fā)的能力.

教育技術(shù)能力培訓(xùn)還要強調(diào)教育技術(shù)與課程的整合，不但要讓教師理解教育技術(shù)的相關(guān)理論,還要激發(fā)受培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)人員可以先展示一些通過教育技術(shù)手段做成的優(yōu)秀作品（例如，以圖片為主的PPT大賽中的獲獎作品，以視頻為主的科訊杯參賽作品，以及一些優(yōu)秀的攝影作品和Flash課件……）.在培訓(xùn)中要結(jié)合受培訓(xùn)教師的教學(xué)工作設(shè)計大量實踐活動,培訓(xùn)過程中還要與教師們及時互動，了解教師們的學(xué)習(xí)狀況，讓他們在自己的工作領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)的應(yīng)用價值,做到學(xué)即有用,用即有效.培訓(xùn)結(jié)束后，要對培訓(xùn)教師要進行測試（主要是對教育技術(shù)的全面應(yīng)用為主），將測試結(jié)果記錄到培訓(xùn)前所建立的教師檔案中，通過比較分析培訓(xùn)的前后效果，擬定下一輪的培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)目標，把教師的培訓(xùn)作為一項長期的工作來抓，學(xué)校或者上級主管部門還要定時舉辦一些關(guān)于教育技術(shù)方面的比賽，使教師們繼續(xù)保持對教育技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情.

三、小結(jié)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，赤峰市中小學(xué)的教師團隊正在向年輕化轉(zhuǎn)變，許多學(xué)校為年輕教師提供了一個鍛煉自己、展示自己的環(huán)境，但師資隊伍的質(zhì)量仍有待提高，例如高學(xué)歷教師的數(shù)量偏低.赤峰市大部分學(xué)校的硬件設(shè)施都已基本配備完善，但教師們的信息素養(yǎng)仍有待提高.在改進過程中，強化教師教育技術(shù)意識、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及上級主管部門的大力支持及定期培訓(xùn)是最重要的三點.提高少數(shù)民族地區(qū)教師的教育技術(shù)能力是一個長期目標，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的努力才能夠跟得上教育技術(shù)的發(fā)展與更新，也要求教師應(yīng)該具備自學(xué)新教育媒體和教育軟件的使用能力，使教育技術(shù)與自己的教學(xué)實現(xiàn)真正的緊密結(jié)合.

作者：荊雪 單位：赤峰學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院