一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)的重要性

1.有助于提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力

在一般的教學(xué)過(guò)程中，教師在講授英語(yǔ)原文的時(shí)候并不注重學(xué)生對(duì)經(jīng)典句型的理解和翻譯。從而導(dǎo)致學(xué)生不能理解某些長(zhǎng)句或者結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，影響學(xué)學(xué)生答題的準(zhǔn)確率。例如：“Artistswhodoattempttoremaincurrentbymakingevenminutechangestotheirstyleofwriting，dancingorsinging，runasinging，runasignificantriskoflosingtheaudi－encesfavor.”當(dāng)教師在講這句話的時(shí)候，就應(yīng)該講清楚該句子的結(jié)構(gòu)，還應(yīng)勾畫出較為重要的短語(yǔ)。這樣就有利于提高學(xué)生英語(yǔ)的翻譯和理解能力，對(duì)其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的幫助。

2.有助于聽力和寫作水平的提高

語(yǔ)文試題中的作文是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的考查，英語(yǔ)也不例外。寫英語(yǔ)作文，首先是理解題意，其次是用漢語(yǔ)組織出流暢的語(yǔ)言，然后運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，將其翻譯成一篇作文。聽力考查也是如此，當(dāng)學(xué)生聽到英語(yǔ)后，會(huì)在腦海中將所聽到的內(nèi)容快速翻譯成漢語(yǔ)再在考試題目中找尋相應(yīng)的答案。在這些過(guò)程中都有翻譯的存在，即無(wú)論做英語(yǔ)的哪一類題都離不開翻譯。

3.有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化差異的理解

翻譯也不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的英漢互譯，不是知道單詞的意思就能進(jìn)行翻譯，就能理解所有的英語(yǔ)意思，在翻譯過(guò)程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)中西文化、地域的差異。所以在做翻譯的時(shí)候，學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景有相應(yīng)的了解，這不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)的需要，更是文化知識(shí)傳遞的需要，如果對(duì)其文化或背景不夠了解，就很容易鬧出笑話。曾經(jīng)有一則笑話：一中國(guó)人把老外碰了一下趕緊說(shuō)：“Iamsorry”，外國(guó)人說(shuō)：“Iamsorrytoo”，中國(guó)人又說(shuō)“：Iamsorrythree”，外國(guó)人一聽只好又說(shuō)：“Iamsorryfour”。大家也許會(huì)覺得好笑，但這正反映了翻譯不能太呆板。

二、英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的策略

隨著中國(guó)國(guó)際地位的逐步提高,學(xué)習(xí)外語(yǔ)是當(dāng)代學(xué)生義不容辭的責(zé)任，學(xué)生在中學(xué)時(shí)期就應(yīng)掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)。作為教師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況摸索出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)方法。

1.將兩種語(yǔ)言語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，教師有必要向他們講解英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別。例如漢語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是主（定）謂（狀）賓（補(bǔ)），而英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)就不唯一，而是相當(dāng)靈活、可以任意變化的，英語(yǔ)中可以用幾句不同的話表達(dá)同一個(gè)意思。例如“：ThisismyfriendJane”“Janeismyfriend”等都是表達(dá)一個(gè)意思。教師還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種詞性的介紹，講解動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、介詞及其在句子中所充當(dāng)?shù)某煞帧?

2.注重對(duì)學(xué)生翻譯興趣的培養(yǎng)

無(wú)論是哪一門學(xué)科，只要對(duì)它有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就不僅僅是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高分，而是通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地充實(shí)自己，讓自己能掌握更多的知識(shí)。在課堂上教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)游戲組織學(xué)生一起活動(dòng)，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。或者通過(guò)一些英語(yǔ)比賽，激發(fā)學(xué)生好勝的心理，在比賽的過(guò)程中幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在教學(xué)課堂上播放一些經(jīng)典的英語(yǔ)歌或英語(yǔ)詩(shī)的音頻文件，帶著學(xué)生欣賞朗誦，感受外國(guó)語(yǔ)言的文化。通過(guò)這些活動(dòng)，幫助學(xué)生感受翻譯的樂趣，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、總結(jié)

總之，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，翻譯是重中之重，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是讓學(xué)生能和外國(guó)人順暢交流。除了以上方法外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，以強(qiáng)化對(duì)于已學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知。同時(shí)，教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與分析，以切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力。

作者：徐素娟 單位：江西省興國(guó)縣第一中學(xué)