一、教學(xué)中存在的問題

目前教學(xué)中仍然存在的主要問題是：教材建設(shè)滯后，知識更新慢，且偏重于理論，不適宜高職學(xué)生；教材整體性和連續(xù)性差，很多教材的工程案例都是簡單羅列，很難形成一個完整的概念；教學(xué)模式較單一，仍然以在課堂上傳授理論知識為主，實際操作較少；工程案例不能貼近工程實際，且存在理論與實踐相互脫節(jié)的問題，不能實現(xiàn)教學(xué)與崗位職業(yè)要求相一致。由于問題的存在造成了學(xué)生還在學(xué)習(xí)落后于現(xiàn)場實際工作的知識，甚至是被淘汰的知識，大量占用了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間；同時，單一的教學(xué)模式使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)習(xí)的知識片面且不夠扎實，致使學(xué)生不能很快的適應(yīng)崗位工作。

二、改革的思路及方法

針對存在的問題，通過相關(guān)文獻(xiàn)的研究、企業(yè)專家的指導(dǎo)、專業(yè)教師施工現(xiàn)場的學(xué)習(xí)，進(jìn)行教材的建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的修訂，提出切實可行的教學(xué)方法及模式，對新的教學(xué)方法和模式的可行性進(jìn)行檢驗和評價，并逐步完善。

1.提高教師的教學(xué)水平和能力

根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)教師不僅應(yīng)該具有扎實的理論知識，還要具有豐富的實踐經(jīng)驗。派專業(yè)教師到大型的技術(shù)先進(jìn)的施工企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，深入第一線學(xué)習(xí)先進(jìn)的施工經(jīng)驗，充分做到理論和實踐的統(tǒng)一，并逐步實現(xiàn)“雙師”制度。

2.教材及人才培養(yǎng)方案的修訂

在學(xué)院“骨干院校”建設(shè)中，聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家對各項工作進(jìn)行指導(dǎo)，通過專家提供的咨詢，增加教材中沒有的、實際工作中需要的新知識，去除工作中已經(jīng)不用的知識點，形成與時俱進(jìn)的講義，并及時對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。專業(yè)教師在施工現(xiàn)場掛職鍛煉過程中，搜集施工中的文字資料和案例，將典型的工程實踐案例融入到講義當(dāng)中。

3.實訓(xùn)室的建設(shè)

通過專業(yè)教師到施工現(xiàn)場的調(diào)查研究，明確校內(nèi)應(yīng)該具備哪些實訓(xùn)設(shè)施，結(jié)合專家的建議，建成新的實訓(xùn)室，將實際工作中已經(jīng)不用的設(shè)備淘汰，引進(jìn)施工現(xiàn)場常用的設(shè)備。理論授課可以直接在實訓(xùn)室進(jìn)行，學(xué)生在授課過程中隨時動手操作，解決了理論課后很長時間才進(jìn)行實訓(xùn)的問題。

4.教學(xué)模式及方法的改革

參考相關(guān)的文獻(xiàn)資料，研究其課程改革的方法，通過多方考察、學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，采用“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的教學(xué)模式，教學(xué)中，采用以專家咨詢?yōu)榛A(chǔ)、崗位需求為導(dǎo)向，以項目為載體、案例貫穿始終的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，引入文字和視頻形式的案例，使內(nèi)容更加生動；實踐教學(xué)，采用實訓(xùn)室和施工現(xiàn)場相結(jié)合，并實行“雙配制”，即在施工現(xiàn)場由技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

5.改革的檢驗及評價

選取教育程度相同的不同班級進(jìn)行對比，一部分班級按照原來的教學(xué)模式和方法進(jìn)行，另外的一部分按照計劃的模式和方法進(jìn)行。改革的檢驗主要通過校內(nèi)考核。考核方式分為過程考核和最終考核，過程考核模擬施工現(xiàn)場的實際工作來進(jìn)行，最終考核中理論的內(nèi)容大幅減少，考察實際操作能力的主觀題大大增加。通過考核發(fā)現(xiàn)，無論是實踐考核還是理論考核，新模式的學(xué)生表現(xiàn)明顯好于原模式的學(xué)生。改革效果評價主要包括學(xué)生自我評價和頂崗實習(xí)企業(yè)評價，學(xué)生表明，理論教學(xué)中，有了生動的視頻案例，老師的講課內(nèi)容不再那么枯燥無味；實踐時，可以到施工現(xiàn)場，真正做到理論與實踐的緊密結(jié)合，內(nèi)容變得直觀、立體，學(xué)生不再被動接受，而是主動動手操作，印象更加深刻；頂崗實習(xí)企業(yè)表明，學(xué)生來到單位以后，能夠很快適應(yīng)工作崗位，并且，對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)的能力明顯加強(qiáng)。

三、結(jié)語

本文主要針對高職院校鐵道工程技術(shù)專業(yè)的整體課程改革進(jìn)行了研究，通過多方努力和相互配合，對教材及人才培養(yǎng)方案、實訓(xùn)室的建設(shè)、教學(xué)模式及方法等進(jìn)行了改革，取得了較好的效果，學(xué)生能夠很快適應(yīng)工作崗位，并提高了學(xué)生對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)能力。

作者：楊剛 單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院