第一篇

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)思想落后

對(duì)于新課改，很多教師還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其真正的內(nèi)在精神，教學(xué)思想還停留在技能知識(shí)的傳授層面上，教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用過(guò)強(qiáng)，而沒(méi)有重視學(xué)生的主體作用，過(guò)于重視學(xué)生的體育學(xué)科成績(jī)，對(duì)小學(xué)生身體全面發(fā)展和個(gè)性方面的發(fā)展沒(méi)有引起足夠的重視。另外，小學(xué)生還要面臨考試，而體育不是必考的科目，很多學(xué)校就會(huì)減少體育課的課時(shí)，這些都不符合新課改對(duì)體育教學(xué)的要求。

2.教學(xué)考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

教學(xué)考核的主要評(píng)判者是教師，小學(xué)生學(xué)習(xí)情況的判定也基本是由教師來(lái)決定的，學(xué)生的地位是被動(dòng)的而且經(jīng)常被忽視。教師對(duì)學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分單一，對(duì)學(xué)生身體、心理和智力方面沒(méi)有仔細(xì)地分析，對(duì)小學(xué)生各方面的努力也比較忽視，只是采用固定單一的模式和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行判定，這種模式無(wú)法對(duì)小學(xué)生做出全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展起到的是負(fù)面作用。

3.教學(xué)內(nèi)容乏味

教師或?qū)W校對(duì)小學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)都不夠重視，很多小學(xué)體育教師往往根據(jù)自己對(duì)體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)要求來(lái)要求小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行體育技能的練習(xí)，在課堂上進(jìn)行百米賽跑、八百米跑或接力賽等項(xiàng)目，但是還有一些老師則采取放羊式教學(xué)，讓男同學(xué)隨便踢足球或打籃球，而讓女學(xué)生打羽毛球或乒乓球等，形成了小學(xué)體育課上學(xué)生們自由活動(dòng)，教師觀看的模式。這種教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥乏味，也會(huì)逐漸讓小學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。

二、新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展策略

1.重視學(xué)生的主體地位

新課改規(guī)定要將學(xué)生作為課堂的主體，要以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的重點(diǎn)。所以，體育教師在課堂教學(xué)中，要將教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和評(píng)價(jià)滲入到課堂的所有環(huán)節(jié)中，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自我思考和創(chuàng)造，發(fā)揮自身的潛力。

2.加強(qiáng)道德品質(zhì)培養(yǎng)

體育學(xué)科屬于行動(dòng)教育范疇，在體育教學(xué)中學(xué)生的行為表現(xiàn)能夠體現(xiàn)出學(xué)生的道德品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生的道德培養(yǎng)是很重要的，所以教師在體育課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生體育能力，還要兼顧道德品質(zhì)的培養(yǎng)。如:教師可以舉行各班級(jí)之間拔河、賽跑等活動(dòng)，學(xué)生既能享受比賽的樂(lè)趣，還能對(duì)比賽精神、道德和規(guī)則進(jìn)行了解，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就很容易培養(yǎng)起學(xué)生良好的體育道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、服從規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生的精神文明建設(shè)是很有作用的。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，一旦在這一階段養(yǎng)成不好的習(xí)慣，那么會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)很大的負(fù)面影響，而且以后糾正起來(lái)也比較困難，例如:坐姿不正確對(duì)學(xué)生發(fā)育不利，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及視力都會(huì)造成不良影響。所以，教師一定要及時(shí)糾正學(xué)生的任何不良行為。可以組織學(xué)生做體操活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣行為的培養(yǎng)，提高克服困難的精神。

4.激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣

學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣對(duì)于以后體育的發(fā)展十分重要，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是首要前提。所以，教師應(yīng)該在體育教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，無(wú)論在教學(xué)的內(nèi)容方面還是方法方面，都要把小學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣培養(yǎng)放在首要位置。例如在滾翻教學(xué)中，教師可以通過(guò)游戲方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，在正式講授滾翻方法前，先教小學(xué)生簡(jiǎn)單的前滾翻坐撐，然后雙手支撐坐墊，逐漸完成滾翻動(dòng)作。將滾翻動(dòng)作進(jìn)行分解，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣就不知不覺(jué)地輕松學(xué)會(huì)滾翻動(dòng)作。

5.轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)

新課改要求教學(xué)要轉(zhuǎn)移到小學(xué)生的體育能力方面，這不僅是新課改對(duì)教學(xué)的要求，也是全民健身計(jì)劃的實(shí)施，這對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)有了新的要求:教師不僅要指導(dǎo)小學(xué)生不斷增強(qiáng)體質(zhì)，還要培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。在教學(xué)中注意方式方法，將教和學(xué)完美結(jié)合，讓小學(xué)生掌握體育技能和知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的性格比較活潑，而且生性好動(dòng)，尤其是小學(xué)生容易喜新厭舊，注意力也不是很集中。目前新課改的前提下，小學(xué)體育的教學(xué)模式也應(yīng)該有一定的改善，并且在新課改中對(duì)教學(xué)的要求是以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)性作用。教師要抓住新課改對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，最重要的是讓小學(xué)生從心里喜歡上體育課，這樣才能真正提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，也就真正實(shí)現(xiàn)了新課改的目標(biāo)。

作者：倪志峰 單位：內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣天義鎮(zhèn)總校

第二篇

一、小學(xué)體育目前教學(xué)情況

小學(xué)體育教學(xué)情況總體并不樂(lè)觀，體育老師在對(duì)小學(xué)生的了解和借助這些了解來(lái)教學(xué)方面上做得不盡人意。目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)象大體一致，基本上存在下面三種情況。

1.懲罰較多。由于小學(xué)生比較調(diào)皮往往體育老師多次大聲喊上課，才慢慢騰騰地過(guò)來(lái)集合，讓不少體育老師惱火罰他們站一節(jié)課或者下課后繼續(xù)站到下節(jié)課上課才能解散等。小學(xué)生在體育課上受罰現(xiàn)象比初中生和高中生更多。很多體育老師連續(xù)罰了全班多次之后不及時(shí)來(lái)排隊(duì)的現(xiàn)象依然如故。這跟小學(xué)生好動(dòng)以及缺乏耐心的天性有關(guān)。如果體育老師懂得帶一些有趣的東西來(lái)上課，相信全班同學(xué)看到之后集合的時(shí)間會(huì)縮短為平常的一半。懲罰并不能提高小學(xué)生的效率，增加教學(xué)的趣味性反而大大提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)方式過(guò)于呆板。目前我國(guó)體育教學(xué)模式幾乎是一樣的都是從集合到模仿動(dòng)作教學(xué)要么就是自由活動(dòng)一節(jié)課然后就集合、下課。該教學(xué)方式相當(dāng)呆板千篇一律地教學(xué)了許多年還是一樣的教學(xué)方法。小學(xué)生最害怕枯燥無(wú)味又長(zhǎng)期都是一個(gè)模式的教學(xué)模式。不少學(xué)校的小學(xué)體育課往往是自由活動(dòng)學(xué)生在自由活動(dòng)當(dāng)中并沒(méi)能夠?qū)W到新的運(yùn)動(dòng)方式和有用知識(shí)。同時(shí)該教學(xué)方法也體現(xiàn)了體育老師的‘懶‘隋。

3.確實(shí)創(chuàng)新意識(shí)。大部分體育老師沒(méi)有想過(guò)去創(chuàng)新教學(xué)方法眉到其他老師怎么教啟己也怎么教。大部分原因是中國(guó)人不喜歡出風(fēng)頭、標(biāo)新立異。同時(shí)認(rèn)為大家都這樣教學(xué)加果有什么問(wèn)題，也不是自己一個(gè)人的問(wèn)題，一旦自己創(chuàng)新教學(xué)方法萬(wàn)一搞砸了容易被其他老師小看了。同時(shí)也不希望太過(guò)引人注意。這會(huì)影響到我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、小學(xué)體育創(chuàng)新式教學(xué)方法

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合新的教學(xué)設(shè)備、思想等，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)重視小學(xué)生性格在學(xué)習(xí)方面的影響危」新教學(xué)方法并不難灘的是懂得根據(jù)小學(xué)生的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)去創(chuàng)新適合全班同學(xué)的體育教學(xué)方法。

1.多媒體教學(xué)。

目前許多學(xué)校都裝有多媒體借助多媒體進(jìn)行多方面的利用。比如體育老師在描述田徑比賽時(shí)一些違規(guī)行為用語(yǔ)言很難描述清楚借助多媒體進(jìn)行相關(guān)視頻播放學(xué)生一下子就明白了?；蛘唧w育老師為了讓學(xué)生多了解一下跳遠(yuǎn)，以及專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的規(guī)范動(dòng)作時(shí)河以借助多媒體播放奧運(yùn)會(huì)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的跳遠(yuǎn)姿勢(shì)。

2.把游戲融入教學(xué)當(dāng)中。

孩子天生喜歡游戲游戲教學(xué)是近十年來(lái)被重視的教學(xué)方法?？梢园延螒蛉谌塍w育教學(xué)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在訓(xùn)練學(xué)生跳遠(yuǎn)時(shí)河以通過(guò)小組跳遠(yuǎn)的游戲讓學(xué)生在游戲當(dāng)中不知不覺(jué)地練跳遠(yuǎn)。往往體育老師要求學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，他們并不怎樣樂(lè)意，就算按照老師要求去做態(tài)度也不好。如果老師把該練習(xí)轉(zhuǎn)化成幾個(gè)小組的跳遠(yuǎn)游戲，學(xué)生反而積極參加，并且很賣(mài)力地贏得比賽。

3.因材施教。

小學(xué)生有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)就拿身體素質(zhì)來(lái)說(shuō)，大部分小學(xué)生身體瘦小，素質(zhì)較差，不適合激烈運(yùn)動(dòng)然而全班當(dāng)中也有部分身體較健壯。如果要求身體健壯的學(xué)生跟身體弱小的學(xué)生一起進(jìn)行輕松的訓(xùn)練，對(duì)身體健壯的學(xué)生的進(jìn)步?jīng)]多大作用。小學(xué)體育老師懂得根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)方案。在一節(jié)課當(dāng)中河以布置身體健壯的學(xué)生更多量度的訓(xùn)練和更大難度的運(yùn)動(dòng)其他學(xué)生練習(xí)較輕松的運(yùn)動(dòng)達(dá)到全體共同進(jìn)步。

三、總言

小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)并不重肩很多時(shí)間用于身體鍛燒方面，小學(xué)體育老師應(yīng)利用好小學(xué)體育課的時(shí)間，創(chuàng)新適合小學(xué)生的鍛煉教學(xué)方法，提高小學(xué)生體育能力，讓他們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)鍛煉出好的身體。

作者：姜濤 單位：山東省濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第三篇

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.體育器材沒(méi)有充分利用

由于許多拓展性的內(nèi)容沒(méi)有搬入課堂，所以許多相關(guān)的體育器材不能得到充分的運(yùn)用。比如球類器材，在小學(xué)低年級(jí)中可能涉及甚少，但是中高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該可以掌握籃球、足球、壘球等球類的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。還有一些大型健身器械，如果孩子使用方法沒(méi)有得到正規(guī)的教學(xué)，長(zhǎng)期錯(cuò)誤地攀爬、使用，可能對(duì)孩子的身體發(fā)育造成損害。

2.教學(xué)方式不夠靈活豐富

目前的小學(xué)體育教學(xué)中，上課模式非常單一，缺少體育課堂的活力和生氣。雖然也有實(shí)踐性的鍛煉，自由活動(dòng)中孩子們個(gè)性的發(fā)揮。但是，沒(méi)有形成豐富多樣的教學(xué)方式穿插并用的局面。老師的講授多過(guò)學(xué)生的活動(dòng)和實(shí)踐，無(wú)組織的散漫的自由活動(dòng)多過(guò)老師精心策劃的課堂體育游戲。在這樣的體育課堂中，學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，相關(guān)的情感教育收效也不明顯，如合作精神的養(yǎng)成、堅(jiān)持不懈的意志的培養(yǎng)等等。

二、小學(xué)體育教學(xué)方式的改進(jìn)

方式的改進(jìn)是需要學(xué)校、老師和學(xué)生的通力合作的。而在這其中，教師居于紐帶和主導(dǎo)地位，對(duì)教師的責(zé)任性和勤奮思考要求頗高。小學(xué)體育教學(xué)方式應(yīng)向著多元化發(fā)展。這與素質(zhì)教育的倡導(dǎo)是不謀而合的。所以，目前對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方式的改革應(yīng)提上日程，并付諸實(shí)踐，落到實(shí)處。

1.體育課堂與音樂(lè)、美術(shù)等其他學(xué)科的結(jié)合

體育并不是孤立的學(xué)科。體育與音樂(lè)、美術(shù)是相通的。可以在體育鍛煉的同時(shí)，潛移默化地提升小學(xué)生們對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)。在課堂中融入其他藝術(shù)形式如舞蹈、繪畫(huà)、詩(shī)歌等，動(dòng)靜結(jié)合、文武并茂。讓學(xué)生在體育鍛煉中獲得藝術(shù)修養(yǎng)的提升。如，體育課堂中適當(dāng)添加舞蹈教學(xué)，美妙的音樂(lè)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，再搭配一些適合他們年齡的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，既可以讓學(xué)生身體得到鍛煉，又可以使整個(gè)課堂氛圍活躍并且秩序井然。

2.體育課堂讓更多孩子獲得自信

由于現(xiàn)在兒童普遍缺乏相關(guān)的體能方面的鍛煉，所以體育課堂一度成為許多兒童的受挫課堂，尤其對(duì)于當(dāng)下嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女、城市兒童。所以體育課堂應(yīng)注重從基礎(chǔ)做起，循序漸進(jìn)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上有所收獲，逐漸增強(qiáng)他們的體質(zhì)、體力、體能，同時(shí)，讓孩子獲得自信，明白通過(guò)勤奮鍛煉可以提高自己的道理。與其他課程相比，體育課是一門(mén)更容易讓孩子獲得對(duì)他們成長(zhǎng)有益的自信心的課程，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有很大幫助。比如在進(jìn)行跑步比賽的時(shí)候，可以通過(guò)水平相當(dāng)?shù)姆纸M，多次小范圍的比賽，增加孩子勝出的幾率，使每一個(gè)孩子在各自不同的項(xiàng)目上獲得自信。

3.體育課堂通過(guò)游戲讓孩子收獲快樂(lè)

我國(guó)古代著名教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽。”在他看來(lái)寓教于樂(lè)才是最好的教育途徑。在對(duì)年齡較小的小學(xué)生進(jìn)行初等教育的過(guò)程中，我們應(yīng)該秉承這一觀點(diǎn)，讓孩子們?cè)隗w育課中收獲更多快樂(lè)，真正通過(guò)體育鍛煉獲得身心上的愉悅，心情上的放松。與其他課程相比體育課是最容易寓教于樂(lè)的，最好的方式是通過(guò)各類有趣的小游戲。在游戲方面可以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)劃不同類型的游戲，如“踢毽打靶”（在地上畫(huà)出打靶的圓環(huán)，在一定距離向靶踢毽子），“風(fēng)火輪”（幾人一組通過(guò)傳遞講一個(gè)布帶旋轉(zhuǎn)起來(lái)）等等。

4.體育課堂應(yīng)更多注重因材施教

由于小學(xué)生的年齡較小，所以小學(xué)生中即使只差一歲，興趣、愛(ài)好、體能就會(huì)顯現(xiàn)出很大差別。所以不能一勞永逸把某一個(gè)游戲或者活動(dòng)，從一年級(jí)用到六年級(jí)。比如年紀(jì)較小的一二年級(jí)學(xué)生“丟手絹”這個(gè)游戲就可以讓他們活動(dòng)筋骨，非常開(kāi)心活躍，但是對(duì)于中、高年級(jí)的孩子，就更喜歡競(jìng)賽類的游戲，給游戲計(jì)分會(huì)讓他們更投入、更積極參與，如投籃比賽、射門(mén)比賽等等。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育是孩子們走進(jìn)小學(xué)以來(lái)最期待的課堂之一，而小學(xué)體育的重要性也不言而喻。豐富多樣，趣味橫生的體育課堂，相信可以增強(qiáng)學(xué)生的熱情，同時(shí)幫助孩子們打好基礎(chǔ)，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)堅(jiān)持精神。體育不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)而已，活動(dòng)可以引發(fā)孩子全身的能量，包括他們內(nèi)心的情感和意志。

作者：祁曉華 單位：江蘇省昆山市城北高科園中心小學(xué)

第四篇

一、小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)意義

由于目前小學(xué)體育教學(xué)之中存在較多的問(wèn)題，故對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)課程資源加以重視并進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用存在重要意義。通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)小學(xué)體育教學(xué)課程資源，有利于小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)提升興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面性且又針對(duì)性的發(fā)展。同時(shí)對(duì)于小學(xué)體育教師而言，有利于改善并提升其傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)與資源意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)行為改進(jìn)與教學(xué)能力的上升。就小學(xué)的文化建設(shè)而言，通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)利用體育教學(xué)課程資源，有利于小學(xué)形成具有特色的體育課程內(nèi)容，使傳統(tǒng)體育教學(xué)的課程資源加以豐富，并促進(jìn)小學(xué)文化建設(shè)與發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生從小開(kāi)始了解接觸多樣化的體育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。此外，從小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用著手，其還能夠?qū)πW(xué)所在地的體育文化建設(shè)產(chǎn)生一定輻射作用，進(jìn)而促進(jìn)全地方的體育文化發(fā)展建設(shè)。

二、小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)策略

1.正確把握小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)方向

在小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)之中，首先需要把握與堅(jiān)持其基本方向。就體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程而言，其基本方向主要體現(xiàn)為“以學(xué)生為本”，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。新課程一向倡導(dǎo)的理念正是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此在體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)之中，其同樣如此。只有正確把握和堅(jiān)持這一方向，小學(xué)體育課程資源開(kāi)發(fā)才能建立在一個(gè)正確的價(jià)值觀上，進(jìn)而在考慮學(xué)生個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，充分滿足學(xué)校與社會(huì)的需求，有利于體育學(xué)科的整體發(fā)展，其開(kāi)發(fā)本身也才能更為持久。

2.努力爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)工作支持

小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)，需要一定的學(xué)校支持。因此小學(xué)校園的領(lǐng)導(dǎo)的重視是保證其資源開(kāi)發(fā)與利用的重要基礎(chǔ)，在爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)工作的支持時(shí)，首先需要使領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程有一定正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其產(chǎn)生一定認(rèn)同感，進(jìn)而才能在人力、物力、財(cái)力和信息等諸多方面加以支持，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，相關(guān)小學(xué)的體育工作者也需要不斷努力，并充分發(fā)揮體育管理人員的領(lǐng)軍作用，進(jìn)而才能使校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)工作始終抱有支持與信心。

3.不斷提升小學(xué)體育教師的課程資源開(kāi)發(fā)能力

在體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)之中，小學(xué)體育教師作為開(kāi)發(fā)的主要承擔(dān)者，應(yīng)占有極其重要的地位。在教學(xué)課程開(kāi)發(fā)之中，體育教師首先需要不斷樹(shù)立課程意識(shí)。課程意識(shí)作為體育課程資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)驅(qū)力，是影響教師行為的重要因素。其次體育教師還應(yīng)該不斷提升課程資源的開(kāi)發(fā)能力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)研究體育學(xué)科的內(nèi)容與信念，以及學(xué)科的最新發(fā)展與研究成果，進(jìn)而對(duì)體育課程有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，對(duì)于課程資源的開(kāi)發(fā)的最終目的也有把握。再次通過(guò)繼續(xù)教育，定期培訓(xùn)與校際交流等多種形式，促進(jìn)小學(xué)體育教師的課程資源開(kāi)發(fā)能力的提升。

4.充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)中主體作用

由于學(xué)生是體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)之中的主體，也是受到影響最大的人群，因此在課程資源開(kāi)發(fā)與利用之中，必須重視學(xué)生的想法。在相關(guān)體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)之中，學(xué)生必須有充足的知情權(quán)與參與權(quán)，進(jìn)而對(duì)其有一定認(rèn)同感，能夠始終抱有支持。

5.積極提供體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的條件保障

體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的條件保障主要有小學(xué)的場(chǎng)地器材設(shè)施和開(kāi)發(fā)的經(jīng)費(fèi)等等。就小學(xué)體育場(chǎng)地與器材而言，通過(guò)因地制宜，使傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目不再局限于部分場(chǎng)地之中。同時(shí)不斷發(fā)揮體育器材“一物多用”的特性，對(duì)傳統(tǒng)的體育器材加以改造與創(chuàng)新，并自制與發(fā)明部分新型的體育器材，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的充分開(kāi)發(fā)與利用。就體育教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的所需經(jīng)費(fèi)而言，通過(guò)使學(xué)校與國(guó)家不斷的對(duì)體育加以重視，進(jìn)而才能使其課程得以不斷的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。然而財(cái)力與物力并不是嚴(yán)格正相關(guān)的關(guān)系，財(cái)力在一定程度上只是點(diǎn)綴，更需要的仍然是體育教學(xué)人員對(duì)于場(chǎng)地器材的不斷利用以及對(duì)于課程本身的把握與開(kāi)發(fā)。

6.善于開(kāi)發(fā)小學(xué)體育教學(xué)課程資源的基本內(nèi)容

對(duì)小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)之中，其基本的體育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。通過(guò)不斷的開(kāi)展民族、民間傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，使體育項(xiàng)目在一定程度上體現(xiàn)文化的傳承作用，進(jìn)而從小學(xué)階段開(kāi)始促進(jìn)體育文化的建設(shè);通過(guò)對(duì)常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)加以改造、簡(jiǎn)化與創(chuàng)新，如簡(jiǎn)化裁判規(guī)則、降低技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，使其更符合小學(xué)的體育課程教學(xué)，從而不斷激起學(xué)生對(duì)于體育課程的積極性與參與性，促進(jìn)體育教學(xué)課程資源的改革創(chuàng)新;通過(guò)將體育教材游戲化，進(jìn)而滿足當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于體育的興趣，并在潛移默化之中提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，從而促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前小學(xué)體育教學(xué)課程之中存在一系列問(wèn)題與不足。只有通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新原有的體育教學(xué)課程資源，在人力資源、體育設(shè)施資源、自然環(huán)境資源以及人文資源等諸多方面都加以重視與改善，從而使小學(xué)的體育課程設(shè)置更為合理且具有趣味性，才能夠一方面使小學(xué)生不斷對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，并在小學(xué)階段就為健康的身體打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展;另一方面促進(jìn)小學(xué)與整體社會(huì)的體育文化的建設(shè)。

作者：管道生 單位：江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第五篇

一、情境教學(xué)法的概念與作用

(一)情境教學(xué)法能提高小學(xué)生的注意力

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，上課時(shí)容易受到外界因素的干擾，使得注意力的集中時(shí)間較短，采用情境教學(xué)法能把小學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中并且長(zhǎng)久地保持在學(xué)習(xí)中。

(二)情境教學(xué)法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

情境教學(xué)法以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，而不是僅僅以動(dòng)作技能的教學(xué)為中心，將枯燥乏味的動(dòng)作講解和訓(xùn)練融入到真實(shí)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生在快樂(lè)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

(三)情境教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

體育雖然表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)技性，但是，運(yùn)動(dòng)員所展現(xiàn)出嫻熟的動(dòng)作、優(yōu)美的姿勢(shì)、頑強(qiáng)拼搏的精神無(wú)不是美的一種體現(xiàn)。情境教學(xué)法把多媒體引入課堂教學(xué)，通過(guò)呈現(xiàn)優(yōu)美的畫(huà)面，讓學(xué)生在欣賞運(yùn)動(dòng)員的精彩表演時(shí)受到美的陶冶，提高了他們的審美情趣。

二、小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法

(一)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

體育畢竟是一項(xiàng)需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)、頗為耗費(fèi)體力的活動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)中容易感到疲勞和枯燥，此時(shí)，教師可以采用創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境來(lái)實(shí)施教學(xué)的方法，用舒緩的音樂(lè)放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的美好，且節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)能夠振奮學(xué)生的精神、鼓舞學(xué)生的士氣。比如，在體育課剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以播放像“西班牙斗牛曲”或者“健康歌”之類鏗鏘有力、振奮人心的樂(lè)曲，以鮮明強(qiáng)勁的節(jié)奏充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，使學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試、激情澎湃的感覺(jué)，一旦學(xué)生以這種精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果不言而喻。當(dāng)學(xué)生練習(xí)得比較累、心情煩躁的時(shí)候，教師可以播放一些輕松舒緩的音樂(lè)，用優(yōu)美舒緩的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的遐想中，放松身心，愉悅精神。

(二)創(chuàng)設(shè)故事情境

教師可以抓住小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、好玩的特點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的生活和感興趣的話題入手導(dǎo)入新課，聚合學(xué)生的注意力。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，故事性的導(dǎo)入能夠?yàn)檎?jié)課奠定良好的開(kāi)端，教師在教學(xué)中可以引領(lǐng)學(xué)生在故事情景中進(jìn)行體育鍛煉，比如，教學(xué)二年級(jí)學(xué)生“單、雙腳跳”的動(dòng)作時(shí)，教師可以抓住小學(xué)生喜歡模仿的心理，用故事“小青蛙與小白兔”展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在模仿喜愛(ài)動(dòng)物的過(guò)程中進(jìn)行練習(xí)，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快、充滿笑聲的氛圍中完成教學(xué)要求，又有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

(三)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)集圖畫(huà)、聲音和文字于一體，為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了很多的有利條件。比如，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，跑步是一項(xiàng)非常辛苦的運(yùn)動(dòng)，因此，教師在進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練前，可以先播放一些為祖國(guó)贏得榮譽(yù)的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員跑向終點(diǎn)和站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上激動(dòng)人心的場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，并增強(qiáng)他們克服困難的信心和勇氣。

(四)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境，這也是教學(xué)中經(jīng)常使用的一種有效方法。教師的有效提問(wèn)可以引發(fā)學(xué)生積極的思考與聯(lián)想，集中學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。問(wèn)題情境的設(shè)置一定要有啟發(fā)性，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考。比如，筆者在教學(xué)一年級(jí)學(xué)生“各種姿勢(shì)起動(dòng)的自然跑”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先自己采用不同的形式跑步，再提出問(wèn)題:“哪一種起跑姿勢(shì)的起動(dòng)最快，效果最好?”，引導(dǎo)學(xué)生慢慢從實(shí)踐中總結(jié)出各種起跑姿勢(shì)的特點(diǎn)，進(jìn)而選擇最適合自己的起跑姿勢(shì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，積極思考，學(xué)生在邊想邊練中自然提高了課堂教學(xué)的效果。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)需要注意的問(wèn)題

(一)情境的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)

情境教學(xué)只是一種教學(xué)手段，而不是最終目的，因而，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定。

(二)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

雖然小學(xué)生都有一定的共性，但是不同年齡階段的學(xué)生各有自己的特點(diǎn)，對(duì)于年齡較小的低年級(jí)如一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生而言，教師需要適當(dāng)增加游戲和富有故事情境的教學(xué)內(nèi)容;而對(duì)于高年級(jí)比如五年級(jí)、六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就應(yīng)該增加一些帶有教育意義的情境設(shè)計(jì)，比如觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感、開(kāi)展小組比賽增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、角色扮演(比如讓學(xué)生扮演裁判、評(píng)委等)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)會(huì)換位思考等等?？傊?，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和教學(xué)效果。

(三)情境的設(shè)計(jì)要自然貼切

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)要盡可能地貼近教學(xué)內(nèi)容，盡量與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才顯得自然貼切，讓學(xué)生感到合情合理;否則，不僅起不到好的教學(xué)效果，反而不倫不類、貽笑大方。

(四)注重學(xué)生的情感投入

情境教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是否全身心地投入其中、是否情不自禁地進(jìn)入到教師預(yù)設(shè)的情境中，比如，教師讓學(xué)生扮演青蛙，有的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思而應(yīng)付差事得完成動(dòng)作，有的學(xué)生卻真的把自己想象成一只自由跳躍在天地之間的青蛙，甚至在練習(xí)中會(huì)情不自禁地笑出聲。因此，在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師一定要注意學(xué)生對(duì)活動(dòng)情境的情感投入，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和引導(dǎo)。

四、情境教學(xué)法在武平縣小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用情況的調(diào)查

為了解情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用情況，筆者利用武平縣中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)對(duì)小學(xué)體育教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放200份問(wèn)卷，收回問(wèn)卷180份，回收率90%;筆者對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，仍然有49.6%的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，這說(shuō)明，雖然新課程改革在逐步走向深入，但傳統(tǒng)的教育理念并不會(huì)很快地退出歷史舞臺(tái)。只有18.63%的教師嘗試使用情境教學(xué)法，說(shuō)明情境教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況并不好，具體來(lái)看，只有34.7%的教師表示了解情境教學(xué)法的概念，25.6%的教師表示稍微了解，19.1%的教師不知道情境教學(xué)法的概念，20.6%的教師對(duì)情境教學(xué)法并不關(guān)心，這一組數(shù)據(jù)表明，一線體育教師對(duì)于情境教學(xué)法的理論學(xué)習(xí)還不夠;進(jìn)一步調(diào)查的結(jié)果顯示，有56.4%的教師愿意學(xué)習(xí)情境教學(xué)法，說(shuō)明很多教師愿意接受新的教育理念。

另外，筆者還通過(guò)訪談法了解教師實(shí)施情境教學(xué)法的困難，概括起來(lái)主要有教師的工作量太大、對(duì)情境教學(xué)法不太習(xí)慣等問(wèn)題?？傊?，情境教學(xué)法是一種全新的教學(xué)法，由于教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)法，要求他們迅速并熟練地運(yùn)用情境教學(xué)法還不太現(xiàn)實(shí)。

作者：鐘紅玉 單位：福建省武平縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)

第六篇

一、闡述玩與學(xué)相結(jié)合的教學(xué)理論依據(jù)

1.小學(xué)生所處的情趣特點(diǎn)依據(jù)。

小學(xué)生正處于愛(ài)玩好動(dòng)的階段，他們的兒童天性還體現(xiàn)得很強(qiáng)烈。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生對(duì)很多事物都有一顆強(qiáng)大的好奇心，對(duì)各種事物有濃厚的興趣。教師要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的體育教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠從學(xué)生的情趣出發(fā)，采用靈活多變的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而加強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)力，讓學(xué)生在歡快的訓(xùn)練中掌握體育知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。

2.小學(xué)生所處的身體素質(zhì)依據(jù)。

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期。這個(gè)階段的學(xué)生骨骼擁有很大的韌性，很容易彎曲和變形；他們的肌肉力量卻很小，耐力較差一些；心跳頻率較快，肺活量也很小，負(fù)氧能力較差，很容易感到疲勞等。這些身體狀況都表明小學(xué)生不易于做大量的、長(zhǎng)時(shí)間的體育活動(dòng)，否則不但不能夠收到良好的體育教學(xué)效果，還會(huì)給學(xué)生身體的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生玩和學(xué)融合在一起，使整個(gè)體育課堂富有彈力，確保學(xué)生能夠愉悅地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地玩耍，進(jìn)行適宜的、高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.小學(xué)生接受能力的依據(jù)。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力還處于最初級(jí)的狀態(tài)，如果教師在課堂中講述過(guò)多的知識(shí)，即使教師講解得十分透徹和明了，學(xué)生也不會(huì)全部地記憶和掌握。也就是說(shuō)，我們不能只注重教師傳授知識(shí)的多少和質(zhì)量，而是要從學(xué)生的吸收角度考慮，只有學(xué)生把教師傳授的知識(shí)全部吸收才是教學(xué)的最終目的。為此，教師要重視學(xué)生的吸收能力，讓學(xué)生在玩中將學(xué)到的知識(shí)掌握得更加牢固，用學(xué)生感興趣的游戲來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和消化。

二、體育教學(xué)中實(shí)施玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)策略

既然“玩中學(xué)，學(xué)中玩”擁有如此多的科學(xué)理論為依據(jù)，教師就要在體育教學(xué)中積極采用，使我們的體育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。那么，我們?nèi)绾斡行У貙?shí)施這種教學(xué)方法呢？

1.學(xué)與玩結(jié)合的方式。

這種方法要求教師在體育課堂中要抓住學(xué)生注意力最集中的時(shí)間段，集中所有的學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)傳授體育理論知識(shí)和練習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)，并給學(xué)生做出示范動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)觀察，記憶一些技巧和技能。然后，教師組織學(xué)生以小組的形式開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，把自己學(xué)到的知識(shí)在游戲中更加靈活地體現(xiàn)出來(lái)。

2.學(xué)與玩交替的方式。

這種教學(xué)方式中“玩”是幫助教師讓學(xué)生更好地理解和吸收體育知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中尋找到適宜的插入點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展一些有趣的、富有科學(xué)性的游戲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)課堂氛圍更加和諧，也能夠刺激學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的腦筋去思考，活躍學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)。例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做廣播體操的課堂中，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)二到三節(jié)的動(dòng)作之后，教師給學(xué)生播放一些歡快的、節(jié)奏性比較強(qiáng)的音樂(lè)，其目的之一是為了讓學(xué)生緩解記憶的壓力，二是要讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的體操用舞蹈的形式來(lái)演繹，增加記憶的深度。

3.內(nèi)外結(jié)合的方式。

學(xué)生了解和掌握的體育運(yùn)動(dòng)以及游戲活動(dòng)不單純是從學(xué)校中學(xué)到的，還有在校外掌握的內(nèi)容。在體育教學(xué)過(guò)程中教師要將來(lái)自于兩方面的內(nèi)容結(jié)合在一起，按照一定的體育規(guī)則，為學(xué)生設(shè)定出運(yùn)動(dòng)或游戲要求，讓二者有效地融合在一起，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

三、在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)方法中教師要堅(jiān)持的原則

“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)方法并不是隨心所欲地進(jìn)行，需要教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中堅(jiān)持一定的原則性，不要偏離體育教學(xué)的核心內(nèi)容，要能促進(jìn)體育教學(xué)的順利開(kāi)展。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持的原則有：

（1）學(xué)中玩和玩中學(xué)的教學(xué)方法要以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，真正把玩與學(xué)結(jié)合在一起。

（2）“玩”并不是無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的玩，而是要帶有目的性、計(jì)劃性和要求的玩。體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要利用玩來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，從而達(dá)到教與學(xué)的意圖，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

（3）教師要積極地引導(dǎo)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)和玩結(jié)合在一起，促使學(xué)生按照體育教學(xué)的要求進(jìn)行各種有意義的玩?；顒?dòng)。

（4）教師要掌控玩的局勢(shì)，確保教學(xué)課堂活而不亂，玩中擁有規(guī)律。教師要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在玩中要把分寸，注意紀(jì)律性，避免一些“麻煩”的出現(xiàn)，確保課堂的順利進(jìn)行。

四、“玩中學(xué)，學(xué)中玩”取得的良好的體育教學(xué)效果

這種良好的教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，豐富體育課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生現(xiàn)階段的心理需求能夠?qū)崿F(xiàn)，使得教師和學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴，促使體育課堂中學(xué)生能夠精神飽滿地、積極主動(dòng)地參加到各種體育活動(dòng)中。同時(shí)，這種教學(xué)方式也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)權(quán)利，讓學(xué)生擁有自己的個(gè)人選擇權(quán)，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的、健康鍛煉的精神，提高學(xué)生的氣質(zhì)和綜合能力。

總之，小學(xué)體育教學(xué)一定要重視寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在輕松娛樂(lè)的過(guò)程中掌握一定的體育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。

作者：孫敬斌 單位：秦皇島市海港區(qū)燕秀里小學(xué)

第七篇

一、拉近與學(xué)生的心理距離，保持良好的師生關(guān)系

古語(yǔ)云：“親其師而信其道。”體育教學(xué)也是這樣的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我們要改變高高在上的教師形象，不要對(duì)學(xué)生置之不理。要多與學(xué)生溝通交流，甚至可以在課下多與學(xué)生聊聊生活中的事，開(kāi)開(kāi)玩笑等。我們要有良好的親和力，拉近與學(xué)生的心理距離。只有這樣，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才能把教師當(dāng)成自己的朋友，從內(nèi)心深處，接受教師的講解、要求等。同時(shí)，我們還要多觀察學(xué)生、了解學(xué)生。這時(shí)我們能夠制定適合每一名學(xué)生的教學(xué)方法。對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式和不同的要求。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，從而拉近師生之間的距離。

二、注意教學(xué)方法的靈活多樣性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)

體育教學(xué)的最終目的是能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。這就需要我們教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的基本情況盡可能多地設(shè)計(jì)豐富多樣、靈活多變的教學(xué)方式、方法。簡(jiǎn)單的反復(fù)練習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，無(wú)法提高學(xué)生的鍛煉興趣，鍛煉效率低下可想而知。高效的體育教學(xué)是學(xué)生在情感上感到愉悅，還能提高鍛煉效果。小學(xué)生都有好動(dòng)、喜歡模仿和記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)。體育教師就可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生既能夠完成教學(xué)任務(wù)，又能夠達(dá)到放松心情的目的。值得注意的是，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)千萬(wàn)不能過(guò)于死板。我們不能不管學(xué)生的實(shí)際情況，硬按照我們預(yù)設(shè)的教案來(lái)，那樣也許教學(xué)活動(dòng)并不能達(dá)到預(yù)想的效果。教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)當(dāng)堂課的實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變地改變教學(xué)方式、方法，迎合學(xué)生的需求。當(dāng)然除了操場(chǎng)上的教學(xué)活動(dòng)，我們還可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)讓學(xué)生觀看電影紀(jì)錄片或者互動(dòng)游戲等方式來(lái)提高教學(xué)效率。

三、設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)內(nèi)容

高效的課堂教學(xué)首先就應(yīng)該是學(xué)生能夠接受和樂(lè)于接受的內(nèi)容。因此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)前一定要充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定可行的、具體的、較容易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定不同層次的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)。這樣我們的教學(xué)才能讓大部分學(xué)生都能接受，我們的教學(xué)目標(biāo)才更容易達(dá)到。我們要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地將課程目標(biāo)落實(shí)在每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的體育訓(xùn)練項(xiàng)目應(yīng)該堅(jiān)持“先易后難”“先慢后快”“先機(jī)械后靈活”的原則。

體育活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的具體實(shí)際情況靈活調(diào)整活動(dòng)難度。對(duì)于某些較難完成的任務(wù)，可以降低學(xué)習(xí)難度，遵循層層遞進(jìn)的原則，每節(jié)課一小步，幾節(jié)課一大步，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)，逐漸掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提高體育教學(xué)效果。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的地組織一些體育比賽，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，在競(jìng)技中感受成功的喜悅，變“教師要我去練”為“我要打比賽”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合適的體育比賽可以幫助學(xué)生及時(shí)檢查運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握情況，便于他們對(duì)照自身的情況主動(dòng)加強(qiáng)體育練習(xí)，形成“我要練習(xí)”“我想拿第一”的積極體驗(yàn)。

四、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的思想教育，幫助他們克服不良心理狀態(tài)

在實(shí)施素質(zhì)教育中，心理健康教育無(wú)疑是重中之重。只有具備健康健全心理的學(xué)生，才有可能面對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)的挑戰(zhàn)，才有可能順利地走入社會(huì)，挑起建設(shè)祖國(guó)的重任。體育課的特點(diǎn)是以身體活動(dòng)為基本特征。有的學(xué)生天生身體素質(zhì)較別的學(xué)生弱，很容易產(chǎn)生自卑心理。教師要多鼓勵(lì)他們，為他們適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，在練習(xí)中努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，要盡可能多地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的特長(zhǎng)。此外，體育訓(xùn)練場(chǎng)地器材的布置以及周?chē)沫h(huán)境也對(duì)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情起到至關(guān)重要的作用。教師要盡力創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能以輕松愉快的心情進(jìn)行訓(xùn)練，完成練習(xí)。

五、總結(jié)

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)體育教學(xué)水平的提高勢(shì)在必行。我們必須結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，研究更適合學(xué)生的教學(xué)方式、方法，從根本上提高我們的教學(xué)效率，提高學(xué)生的健康水平，為學(xué)生以后堅(jiān)持鍛煉身體，打下良好的基礎(chǔ)。希望我們每一名體育教師都能夠提高認(rèn)識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力創(chuàng)建高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂。

作者：岳翠 單位：青島市城陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第八篇

一、以往小學(xué)體育教學(xué)模式問(wèn)題

1.教學(xué)水平及學(xué)習(xí)興趣都比較低。

老師是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵以及重點(diǎn)，主導(dǎo)整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)工作，教學(xué)水平的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合素質(zhì)。但是有些學(xué)校在招收體育教師的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)這些老師的綜合能力和水平進(jìn)行考察，造成素質(zhì)低、能力差的人員進(jìn)入體育教學(xué)中，導(dǎo)致在實(shí)際的體育教學(xué)中存在較多問(wèn)題，嚴(yán)重制約學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。

2.缺少體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系。

體育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，是做好小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵，只有在比較完整的評(píng)價(jià)體系下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能夠提高體育老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。但是由于各種因素的影響，在體育綜合評(píng)價(jià)體系這方面，并沒(méi)有建立完整規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，調(diào)查表明很多學(xué)校都沒(méi)有建立完整的評(píng)價(jià)體系，即使建立了這種體系，在執(zhí)行的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。所以要加強(qiáng)建立體育評(píng)價(jià)體系，提高老師體育教學(xué)的質(zhì)量，不斷地滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的有效提高。

二、創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)

上文中，筆者介紹了體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)。所謂的創(chuàng)新角度，要從教學(xué)理念、教學(xué)方式、課堂興趣以及創(chuàng)新教學(xué)體系等方面進(jìn)行研究，這是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的根本。

1.教學(xué)理念的創(chuàng)新。

轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，提高教師體育教學(xué)素質(zhì)，這是小學(xué)體育教學(xué)的核心，在體育教學(xué)中起著非常重要的作用。體育老師在小學(xué)體育教學(xué)中起著傳授知識(shí)的作用，這樣體育老師的綜合素質(zhì)水平影響著學(xué)生的知識(shí)與技能發(fā)展，所以老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，主要從三方面進(jìn)行。①體育老師在教學(xué)中，要不斷樹(shù)立進(jìn)步的意識(shí)，積極參加小學(xué)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高自身的教學(xué)水平。②在實(shí)際教學(xué)中，要積極投入教學(xué)實(shí)踐工作，探索新的教學(xué)模式，可以通過(guò)與其他學(xué)校的老師進(jìn)行交流合作，探討新的教學(xué)方法，達(dá)到“取之所長(zhǎng)、補(bǔ)已之短”的效果，達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目標(biāo)。③在教學(xué)行為方面，要積極開(kāi)展教學(xué)反思。每次教學(xué)完成以后，要進(jìn)行教學(xué)反思，這是做好小學(xué)體育教學(xué)的重要步驟，也是教學(xué)的根本。

2.籌劃教學(xué)準(zhǔn)備工作。

在教學(xué)中，課前要進(jìn)行籌劃，這是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。這種教學(xué)籌劃要從小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)做起，從課堂開(kāi)始籌劃，這也是做好高效小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵。另外在教學(xué)中，要注重教學(xué)的靈活性和主動(dòng)性，針對(duì)具體的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，做到小學(xué)體育課前籌劃與實(shí)際體育教學(xué)的有效結(jié)合，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與水平。

3.創(chuàng)新體育合作教學(xué)方法，提高學(xué)生體育興趣。

在以往的教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有辦法提高，因?yàn)?，老師?yīng)該利用自主合作的方式教學(xué)。首先，通過(guò)考察，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，多多走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自主合作體育教學(xué)。其次，對(duì)于老師應(yīng)該多鼓勵(lì)了解更多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化等，留意與教科書(shū)相關(guān)聯(lián)的體育自主合作教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)際相結(jié)合，使理論聯(lián)系實(shí)際，從而使得學(xué)生更深刻了解小學(xué)自主合作體育教學(xué)的意義。

4.建立創(chuàng)新小學(xué)體育教材體系。

體育教材是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，目前這些教材可以分為音像教材、文字教材以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材。但是在實(shí)際教學(xué)中，老師比較重視文字教材的應(yīng)用。這些文字教材在內(nèi)容上比較陳舊，知識(shí)含量很少，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠起到良好的培養(yǎng)作用。另外音像教材往往內(nèi)容不怎么充足，音像教材知識(shí)質(zhì)量不高。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施要求很高，學(xué)校本身的網(wǎng)絡(luò)水平達(dá)不到要求，所以構(gòu)建完整的教材體系，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

三、總結(jié)

小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新，首先要了解體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、良好的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)方式的全面創(chuàng)新。

作者：馮蕾 單位：江蘇省張家港塘橋中心小學(xué)

第九篇

一、構(gòu)建小學(xué)體育快樂(lè)課堂的策略探討

1.注重體育快樂(lè)課堂教學(xué)方式和方法的多元化引導(dǎo)

通過(guò)對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析得知，學(xué)校對(duì)其課程的不重視，極大的影響了學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下身心的放松和愉悅。小學(xué)體育課堂想要真正意義上實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)生的教學(xué)效果，必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，注重課堂教學(xué)方式的多元化引導(dǎo)。針對(duì)小學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)，制定動(dòng)作難度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。開(kāi)展課堂互動(dòng)游戲教學(xué)、情景再現(xiàn)教學(xué)等模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。抓住孩子愛(ài)玩的天性，引動(dòng)學(xué)生在積極的參與中對(duì)體育課上的理論知識(shí)滲透。避免教學(xué)方式單一化現(xiàn)象出現(xiàn)，體現(xiàn)體育教學(xué)的活動(dòng)技能與娛樂(lè)效果并存的性質(zhì)。

2.注重體育實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

2.1學(xué)校組織體育實(shí)踐活動(dòng)形式

學(xué)校要提起對(duì)體育課程的重視，積極以校為單位舉辦體育技能大賽。如：在六一兒童節(jié)期間，學(xué)校要組織全校師生進(jìn)行體育項(xiàng)目比賽。根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，對(duì)不同年級(jí)設(shè)定具有針對(duì)性的體育項(xiàng)目。以班級(jí)為單位，進(jìn)行體育團(tuán)體項(xiàng)目的開(kāi)展拔河比賽、田徑接力等體育形式。團(tuán)體比賽可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在比賽的同時(shí)齊心協(xié)力朝著一個(gè)目標(biāo)努力。讓學(xué)生感受到集體的力量，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。在學(xué)生們共同的參與下，鼓勵(lì)不善于積極表現(xiàn)自己的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)行體育互動(dòng)。

2.2班級(jí)學(xué)生組建體育實(shí)踐活動(dòng)

以班級(jí)為單位的體育教學(xué)情況較多，老師要根據(jù)體育理論知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置。如在學(xué)習(xí)田徑賽跑的課程時(shí)，老師要首先對(duì)田徑接力體育活動(dòng)比賽規(guī)則詳盡介紹，在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐時(shí)間的有效練習(xí)。老師講同學(xué)們分成活動(dòng)小組，模擬學(xué)校大型比賽形式情景再現(xiàn)。建立合作小組有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。傳遞接力棒是田徑比賽的重要環(huán)節(jié)，小組成員間必須拼勁權(quán)利為接棒隊(duì)員提供更多的比賽時(shí)間。有效培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知個(gè)體與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得比賽環(huán)節(jié)處理是否得當(dāng)，是影響整個(gè)體育小組學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。

3.注重游戲在快樂(lè)體育中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法是體育快樂(lè)課堂少不了的教學(xué)元素之一，老師利用游戲設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助老師有效控制小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)學(xué)生更好的參與體育課堂互動(dòng)。在游戲的帶動(dòng)下，學(xué)生們可以輕松無(wú)壓力的放松心情，鍛煉身體。如在對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)中，課上對(duì)鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)機(jī)能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生們上講臺(tái)扮演青蛙跳越、鴨子走路、小鳥(niǎo)飛翔等動(dòng)作的模仿。鼓勵(lì)學(xué)生扮演身邊熟悉的小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，在學(xué)生們熟知的內(nèi)容例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。小學(xué)生善于表現(xiàn)的心理就會(huì)有效的得到激發(fā)，從而在游戲角色扮演的過(guò)程中感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

二、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)體育快樂(lè)課堂的構(gòu)建可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與興趣，幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，對(duì)體育項(xiàng)目得到鍛煉的同時(shí)放松心情。讓學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)，借助多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備輔助體育課程理論知識(shí)的講述。在體育實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)中，老師要積極參與到活動(dòng)中了解每個(gè)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)形式。在滿足學(xué)生愛(ài)玩天性的同時(shí)，將體育課程的實(shí)質(zhì)教學(xué)作用發(fā)揮出來(lái)。構(gòu)建快樂(lè)體育教學(xué)課堂，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。更好的迎合新教改對(duì)小學(xué)體育課程的內(nèi)在要求，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方式構(gòu)造小學(xué)體育快樂(lè)課堂。

作者：李俊 單位：江蘇省昆山市城北花園路943號(hào)城北中心小學(xué)校

第十篇

一、言語(yǔ)激勵(lì)法

在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師可用“你的繩子甩得真棒”“你的動(dòng)作很好”等激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他們。在點(diǎn)評(píng)本節(jié)課時(shí)，可對(duì)學(xué)生說(shuō)“這節(jié)課上大家都很認(rèn)真，相信下節(jié)課會(huì)更加讓老師滿意，同學(xué)們是不是啊？”教師通過(guò)這類激勵(lì)的言語(yǔ)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課的積極性，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。言語(yǔ)激勵(lì)目的是為了更好地鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。然而，任何方法都需要掌握一個(gè)合理的度。若一節(jié)課中，教師的激勵(lì)言語(yǔ)如同雪花一樣，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懈怠思想，破壞了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅會(huì)降低教師的威信，也會(huì)使激勵(lì)言語(yǔ)變得蒼白無(wú)力。

二、目標(biāo)激勵(lì)法

在小學(xué)體育教學(xué)中需設(shè)定適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)目標(biāo)，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中，新授內(nèi)容往往是一個(gè)較高的目標(biāo)，會(huì)讓學(xué)生望而生畏，因此要將其分解成幾個(gè)較小的目標(biāo)，加上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和啟示，可使學(xué)生增加自信心，相信通過(guò)自己的努力可以完成目標(biāo)任務(wù)。

例如，在達(dá)標(biāo)測(cè)試項(xiàng)目“30s跳繩”教學(xué)中，不少學(xué)生達(dá)不到《標(biāo)準(zhǔn)》，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制訂合理的目標(biāo)，然后再將它分成2個(gè)或3個(gè)階段來(lái)完成，這些小目標(biāo)不宜太高，同時(shí)要能給學(xué)生一定的壓力和吸引力。這樣學(xué)生可以分階段、逐步地完成，通過(guò)他們自己的努力，最終達(dá)到最終目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)上的成功。

又如，投擲沙包教學(xué)中，采用目標(biāo)激勵(lì)法，每3m區(qū)豎立一個(gè)皮筒，以提示學(xué)生繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己動(dòng)作超越上一次的成績(jī)。當(dāng)學(xué)生看到自己的沙包落入到更遠(yuǎn)區(qū)域時(shí)，會(huì)非常高興，都爭(zhēng)先恐后地練習(xí)，爭(zhēng)取讓沙包擲得更遠(yuǎn)，得到教師的肯定和鼓勵(lì)。教師制訂的目標(biāo)要具有一定的意義和可行性，要有價(jià)值，只有這樣才能充分的激發(fā)學(xué)生的積極性。教師在制訂體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和能力基礎(chǔ)，不宜過(guò)高或過(guò)低，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力后就可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)為好。

三、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法

爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，人皆有之。通過(guò)運(yùn)用競(jìng)賽或游戲，營(yíng)造一種積極向上的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。在體育教學(xué)中，教師可經(jīng)常組織一些適當(dāng)?shù)谋荣悂?lái)吸引學(xué)生，并在活動(dòng)中引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)他們?yōu)槿〉脙?yōu)異的成績(jī)而奮斗。因此，在教學(xué)中教師要多為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)條件，有目的地制造有節(jié)奏的緊張情境，開(kāi)展不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，在進(jìn)行跳短繩教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)小組個(gè)人對(duì)抗、達(dá)標(biāo)賽、友誼賽等，營(yíng)造出許多良性的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。“按自然小組分，看看哪位小朋友可以穩(wěn)中求勝，連續(xù)跳繩最久呢？”“30s計(jì)時(shí)，賽賽誰(shuí)可以跳的又快又多？”“2人1組，看看誰(shuí)的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，連續(xù)跳的個(gè)數(shù)最多呢？”

再如，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，不僅要比一比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)；還要比一比誰(shuí)蹬地最有力；誰(shuí)蹬地和手?jǐn)[最協(xié)調(diào)；誰(shuí)做到了落地緩沖；更要比一比誰(shuí)牢記了教師所講的動(dòng)作要領(lǐng)……這種詳細(xì)的競(jìng)賽要求，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。其次，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自己與自己競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)他們爭(zhēng)取這次成績(jī)要比上次好，這學(xué)期成績(jī)要比上學(xué)期好，只有學(xué)生盡了自己最大的努力，即使是班級(jí)中的最后一名，那也是成功的，同樣可以起到很好的激勵(lì)作用。

四、總結(jié)

教學(xué)激勵(lì)的方法有很多，一堂課的教學(xué)方法也不僅僅局限于其中一種，而是與其他教學(xué)方法同時(shí)存在的。因而需要教師不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，掌握其中的教學(xué)藝術(shù)，真正地發(fā)揮激勵(lì)法在體育教學(xué)中的積極作用，從而有效地激活課堂，激活學(xué)生。

作者：周芯 吳偉 單位：揚(yáng)州市育才西區(qū)校 揚(yáng)州市新華中學(xué)