一、適當運用電教多媒體創(chuàng)設(shè)導入情境，有利于激發(fā)學生的求知興趣

在教學“幾何圖形的初步認識”這節(jié)課時，我就設(shè)計了這樣一個導入方式：米老鼠要帶領(lǐng)大家參觀新建成的小區(qū)，小區(qū)的環(huán)境是由正方形、圓、長方體、圓柱體、圓錐體等等各種圖形組成的。我提醒學生注意觀察在哪些地方看到了有哪些圖形。學生的興趣一下子調(diào)動起來了，都看得非常認真，爭先恐后地搶著回答問題。這樣的教學導入就把抽象的數(shù)學知識和生動的生活情景有機結(jié)合起來。這樣一個課件會使整個課堂活躍起來，使學生緊跟著教師的引導參與到學習中，從而使教學過程進展得非常順利，大大提高了教學效率。

二、適當運用電教多媒體，有利于培養(yǎng)學生靈活的創(chuàng)新思維能力

在教學《角和角的度量》一課時，教師可以采取以下教學方式：利用多媒體課件的動畫閃爍，閃動紅領(lǐng)巾實物上角的形狀，緊接著把實物的表象去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出角。然后閃爍角的頂點和兩條邊，幫助學生抽象概括出角的定義，從而完成了由形象思維向抽象思維的過渡。這樣，利用多媒體課件可以向?qū)W生展示知識形成的過程，為學生提供豐富的感性認識，化難為易，不但能夠讓學生迅速掌握知識，還有助于學生抽象思維能力的培養(yǎng)。

三、適當運用電教多媒體，有利于幫助學生突破學習中的重點和難點

在教學“用平面截幾何體”時，如果只讓學生通過思考來分析用一平面去截某一個正方體，截面的形狀可能是什么形狀，肯定會有很大難度。教學中，我們可以通過動畫的形式來描繪這一變化著的情況，使學生親身體會截的過程。這樣學生就很容易理解用一平面去截某一個正方體，截面的形狀可能是三角形、四邊形、五邊形、六邊形，而不可能是七邊形、八邊形……利用多媒體演示，有利于學生從形象思維向抽象思維的過渡，難點便很自然地得以突破。

四、適當運用多媒體技術(shù)，有利于轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)學生的探究能力

在傳統(tǒng)教學中，對于概念、公式、公理、定理等的教學，教師普遍采用的方法是用抽象的語言介紹書本上的定義。學生很難理解，教師的講授也很費力，教學效率低下。而多媒體的引進，解決了這個教學難題。多媒體可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境、化難為易、化抽象為具體，學生再也不用只是坐在那里聽教師喋喋不休地講解。學生在學習活動中可以扮演角色，通過輸入數(shù)據(jù)或作圖對數(shù)學公式、定理等進行觀察、猜想、驗證、歸納，形成對數(shù)學結(jié)論的感覺和體驗，進而理解并記憶，這樣學生就能在很短的時間內(nèi)掌握這些很抽象的知識。學生就像一個研究者，帶著濃厚的興趣逐漸邁入數(shù)學知識的殿堂，主動地去發(fā)現(xiàn)和探索，從而留下深刻印象。

五、適當運用電教多媒體，有利于提高學生學習數(shù)學的效率

我所教授的年齡段的學生注意力容易分散、自制能力差，再加上數(shù)學課本身就很抽象，如果沒有帶著濃厚的興趣鉆進去學習的話，就會感到很枯燥，理解和接受數(shù)學知識就更慢。針對這些問題，在教學實踐中，我經(jīng)常運用電教多媒體進行教學，這樣可以給學生以新奇的刺激感受，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在不知不覺中就已經(jīng)遨游于知識的海洋之中，獲取知識、發(fā)展智力、化復雜為簡單，使“苦學”為“樂學”，教學效果明顯。

六、總結(jié)

總而言之，與常規(guī)教學手段相比，電教多媒體有著豐富的表現(xiàn)力，能夠迅速吸引學生，最大限度地調(diào)動起學生的參與性。它能夠集聲音、文字、圖畫等于一體，生動形象、圖形兼?zhèn)洹⒏挥懈腥玖Γ芗ぐl(fā)學生的學習興趣和動機，訓練學生的思維。當然，電教多媒體的優(yōu)點很多，并不代表所有的課堂教學都要用，否則就是漫無目的地亂用、濫用，甚至會事得其反，讓教學流于形式，讓學生只是感覺有趣而已，并不會收到好的教學效果。我們要恰到好處地運用，該用則用，不該用就不用，發(fā)揮它的最佳效應(yīng)，讓學生主動學習、積極探索，從而收到事半功倍的教學效果。

作者：劉玉江 單位：邢臺縣北小莊中心學校