一、正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系

多媒體信息科技的日新月異及迅速發(fā)展，使音樂成為生活中必不可或缺的精神食糧。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種音樂網(wǎng)站給我們提供了非常多的音樂資源，無論古典音樂還是通俗音樂應(yīng)有盡有。因此，在音樂課堂中，引入多媒體資源，可以彌補(bǔ)音樂課程中很多音頻、視頻資源的不足，是對音樂傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)有力的支持。在多媒體的支持下音樂知識可以得到很大的拓展，音樂欣賞及音樂活動、音樂創(chuàng)編也會有更大空間的延伸，有利于加強(qiáng)音樂與其他藝術(shù)形式的聯(lián)系。充分利用這一資源，是豐富課堂教學(xué)形式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

二、科學(xué)利用多媒體資源

網(wǎng)絡(luò)給我們提供了良好的平臺，音樂資源隨處可見。教師對網(wǎng)絡(luò)中可以共享的音樂音頻及視頻資源要認(rèn)真篩選，找出完整、準(zhǔn)確、最好是原版的好的資源運(yùn)用到課堂中去，才能將音樂作品的真正藝術(shù)魅力最大可能的發(fā)揮出來。

1.要認(rèn)真選擇音頻資源

音頻資源在信息化的今天，是非常容易找到并且可以隨處感受、欣賞到的。網(wǎng)絡(luò)上的音頻資源魚龍混雜，參差不齊，這就需要教師準(zhǔn)備教學(xué)時認(rèn)真選擇并且靈活使用。首先要從眾多的音頻資源中認(rèn)真挑選出效果最好、適合音樂課程要求的資源添加到教學(xué)設(shè)計(jì)中，其次要保證音頻播放設(shè)備的較好品質(zhì)。音樂教學(xué)中對音樂作品要求高，對音樂播放時音質(zhì)的要求也要提高。高質(zhì)量的音樂作品會對音樂形象做一次完美的詮釋，而好的音質(zhì)會將音樂作品中的細(xì)節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致并形成良好的聲場，用干凈、優(yōu)美的聲音提升音樂作品的感染力，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到音樂的優(yōu)美動聽，從而提高學(xué)生欣賞、感受高雅音樂作品的能力，幫助學(xué)生獲得更好的音樂情感體驗(yàn)。

2.要對音頻資源進(jìn)行后期制作處理

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要掌握一些專業(yè)音樂制作軟件的使用方法，對音樂作品結(jié)合課程實(shí)際要求認(rèn)真進(jìn)行再加工，使學(xué)生感受的更細(xì)致、理解的更透徹。如音樂作品的欣賞，老師可以將作品分段加工后逐段欣賞，學(xué)生對作品有一個初步印象后再全曲欣賞、消化。這樣，學(xué)生會更好地能理解音樂作品，音樂欣賞課就不會再顯得枯燥無味了。

3.要充分利用音樂視頻資源

音樂視頻文件資源尤其在音樂欣賞或者音樂活動中有很大的使用價值。在欣賞課中，各類樂曲都有現(xiàn)場演奏或演唱的視頻文件。視頻對于學(xué)生來講直觀而且易于接受。通過對視頻的感受，學(xué)生對旋律線條的理解難度會隨著這種直觀感受逐漸降低，而現(xiàn)場的演奏或演唱可以使學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的感知及表演形式的理解更加深入，通過模仿等方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演技能，開闊學(xué)生視界、提高學(xué)生的知識水平，幫助學(xué)生理解音樂從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂欣賞中還要善于運(yùn)用音樂電影這一特殊的載體，組織學(xué)生觀看一些配音效果很好的如《音樂之聲》等影片。學(xué)生既可以在感受影片情節(jié)帶來的愉悅，同時可以結(jié)合影片內(nèi)容欣賞優(yōu)美的配樂，幫助理解音樂的內(nèi)涵，還可分辨不同場景不同的音樂編配效果，對學(xué)生音樂的編配能力也會有潛移默化的培養(yǎng)和提高，一舉多得。

4.合理運(yùn)用課程中相關(guān)的文字、圖片等資源

一方面，信息技術(shù)的發(fā)展可以使學(xué)生能從各種途經(jīng)獲得音樂，但學(xué)生對專業(yè)音樂材料、音樂素材接觸都很貧乏。另一方面，課本中這些資料也涉及較少，嚴(yán)重制約了學(xué)生知識水平的提高和知識面的拓展。因此，要充分利用多媒體技術(shù)，對音樂作品的創(chuàng)作背景、作者的相關(guān)材料及與之的相關(guān)的音樂知識、圖片等資料要充分挖掘并借助數(shù)碼技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搜集展示，最大可能的拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生對音樂作品形成一個全面、完整的了解和認(rèn)識，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、音樂課堂教學(xué)中整合多媒體資源的策略

實(shí)踐證明，新課程中只有將傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來并加以合理、有效的利用，才能最大可能的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、充分提高音樂課教學(xué)效果。

1.歌曲教學(xué)策略

歌曲教學(xué)中，知識類的內(nèi)容可由幻燈片演示。教師應(yīng)對知識的系統(tǒng)化、知識的銜接以及學(xué)生對音樂知識的理解予以引導(dǎo)。而歌曲的學(xué)習(xí)則應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下通過“教唱—聽唱—討論感悟—自主學(xué)習(xí)—分組表演”等形式進(jìn)行。歌曲的演唱和表現(xiàn)本身具有一定的專業(yè)性，歌曲學(xué)習(xí)的過程是教師與學(xué)生心靈交流的平臺，千萬不能完全交給音響設(shè)備，讓學(xué)生機(jī)械的跟唱。否則，學(xué)生對歌曲的旋律、音準(zhǔn)把握就會不準(zhǔn)確，給歌曲的學(xué)習(xí)帶來很大阻礙。學(xué)生的盲目模仿演唱，也會給聲帶帶來不必要的損傷，尤其是正處在變聲期的中學(xué)生。在歌曲能完整演唱后，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的演唱方法利用音響設(shè)備跟唱并欣賞。這樣，學(xué)生既學(xué)會了歌曲，又感受、欣賞了歌曲；既保護(hù)了嗓子，又在欣賞歌曲中體會和表現(xiàn)了歌曲的情感。

2.音樂活動與表現(xiàn)策略

在音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的音域及嗓音實(shí)際情況，利用如“會聲會影”等視頻制作軟件對音樂資源進(jìn)行精心制作后，采用MTV的形式將歌曲播放出來，讓學(xué)生上臺進(jìn)行演唱表演，激發(fā)學(xué)生演唱、表演激情，養(yǎng)成學(xué)生自然、大方的演唱習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的節(jié)奏、音準(zhǔn)能力。而其他學(xué)生對表演者表演過程的評價，也會提升學(xué)生鑒賞力和完善自我評價的能力。

3.音樂創(chuàng)編策略

音樂創(chuàng)編是在教師充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，并作充分準(zhǔn)備的條件下才能進(jìn)行。歌曲創(chuàng)編可在學(xué)習(xí)歌曲或欣賞樂曲后，教師利用“挑選音樂主題—剪輯成分段音樂—播放音樂—學(xué)生感受—動機(jī)延伸創(chuàng)編”這樣的形式進(jìn)行。節(jié)奏創(chuàng)編可以用這樣的形式：找出節(jié)奏型—學(xué)生模仿—延伸拓寬—自我編創(chuàng)，以鍛煉學(xué)生節(jié)奏的理解和創(chuàng)編能力。

4.音樂欣賞策略

多媒體資源最常用、運(yùn)用最多的是音樂欣賞教學(xué)。教師的正確引導(dǎo)加上多媒體各種資源的充分運(yùn)用，會最大可能的將音樂作品的內(nèi)容全面、完整的展示給學(xué)生。利用“優(yōu)選音樂作品—作品分析—分段欣賞—情感線條探究—教師即興引導(dǎo)—綜合欣賞”的過程進(jìn)行，讓學(xué)生更深層面的感受音樂，提升他們音樂鑒賞水平，提升學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。

四、總結(jié)

綜上所述，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)的融合，既能充分發(fā)揮多媒體的知識綜合性優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)過程變得直觀而有效，也可綜合提升教師的知識及人格魅力對學(xué)生情感態(tài)度及價值觀的感召力。善于將二者有機(jī)整合并靈活運(yùn)用，在課堂教學(xué)過程中才能盡可能的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究知識的積極性，從根本上提升音樂課堂教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以更好的適應(yīng)新課程對音樂課堂教學(xué)的新要求。

作者：嚴(yán)維才 單位：甘肅省武威第二十三中學(xué)