1機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)面臨的不足

在過去的時候，對于機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計，所有的學(xué)生都有各自的題目，題目相似，僅僅是參數(shù)值不一樣。這樣，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計的時候，不相往來，缺少彼此之間的交流和溝通，盡管這樣可以使得所有的學(xué)生加深理解，可是不能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，也就不能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。在實(shí)際的生產(chǎn)當(dāng)中，僅僅憑借一個人是不能夠?qū)崿F(xiàn)一個機(jī)械設(shè)備的設(shè)計，也并非僅僅憑借一個人就可以健全所要求的功能，這就需要集思廣益。為此，教師一定要提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，讓學(xué)生漸漸地接觸社會。在過去的時候，因為時間比較緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，教師常常不注重激勵學(xué)生創(chuàng)新，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對互不協(xié)作和單一性的課程設(shè)計，時間緊迫，學(xué)生的思維受到制約，就較難有效地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。即使學(xué)生的想法是比較好的，也由于缺少充分的思考時間，以及缺少教師的嚴(yán)密論證與點(diǎn)撥而失效。

2機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)的改革策略

2.1計算機(jī)技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用

在學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)行工作的過程中，絕大多數(shù)的時候都通過計算機(jī)進(jìn)行繪圖，因此學(xué)習(xí)使用計算機(jī)技術(shù)來繪圖是非常關(guān)鍵的。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的過程，就是熟悉和應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的一個契機(jī)。為了防止學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計的時候復(fù)制他人的勞動成果，首先需要學(xué)生將裝配草圖畫出，在教師進(jìn)行檢查后才能夠借助計算機(jī)來繪圖。此外，在末了上交圖紙的時候，要求一并交回裝配草圖，這樣不但可以讓學(xué)生在設(shè)計的過程中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，而且也防止了復(fù)制抄襲情況的出現(xiàn)。

2.2對設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行改革，重視提高學(xué)生的素質(zhì)

為了有效地防止當(dāng)前課程設(shè)計一些不足的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計水平，在固有機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計知識的前提條件下，可在工程實(shí)際與教師的科研項目當(dāng)中找一些創(chuàng)造性和綜合性都比較強(qiáng)的題目安排給學(xué)生。設(shè)計題目基本上有工作機(jī)，傳動設(shè)備和原動機(jī)這幾項內(nèi)容。設(shè)計內(nèi)容需要包括之前課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計和理論設(shè)計計算，需要將先綜合性地應(yīng)用先修機(jī)械課程內(nèi)容的設(shè)計方法體現(xiàn)出來，以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的感性與理性認(rèn)識，增強(qiáng)課程設(shè)計的效果。在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，教師僅僅需要提示學(xué)生，且將參考的書目列出，激勵學(xué)生翻閱有關(guān)的資料，以提高學(xué)生整理與歸納數(shù)據(jù)信息的能力。此外，教師需要倡導(dǎo)學(xué)生自主性地思考，實(shí)施有效地策略引導(dǎo)學(xué)生，倡導(dǎo)設(shè)計的特色性，以使學(xué)生在自身的設(shè)計當(dāng)中有效地組織一系列的結(jié)構(gòu)。

2.3實(shí)施分組設(shè)計和考核，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神

教師在安排課程設(shè)計任務(wù)的時候，有針對性地把設(shè)計課題相似而又不一樣的一些學(xué)生分成一個學(xué)習(xí)小組，也就是組合為一個團(tuán)隊。在進(jìn)行設(shè)計的時候，學(xué)生除自身的課程設(shè)計，也需要了解別人的設(shè)計思路、設(shè)計方法和設(shè)計內(nèi)容，以開拓學(xué)生的設(shè)計視野。與此同時，讓學(xué)生努力地給別人在進(jìn)行設(shè)計的時候面臨的問題出謀劃策，以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。

在過去的時候，教師需要對所有學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度、結(jié)構(gòu)方案與設(shè)計計算等進(jìn)行檢查，結(jié)構(gòu)方案差不多的學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤具有相似的地方，這就要求教師花費(fèi)很多的時間去指正。而分組設(shè)計能夠選出小組長，以監(jiān)督各個學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度，定期地檢查在進(jìn)行設(shè)計的時候所面臨的一些問題，在查找資料之后獨(dú)立地解決大部分的問題，一些在探討之后確實(shí)無法解決的問題，就需要跟教師進(jìn)行探討。這不但能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，而且增強(qiáng)了彼此之間的溝通和交流，提高了團(tuán)隊創(chuàng)新與協(xié)作的能力。與此同時，也提高了教學(xué)效率。教師通過這樣分組，提高了學(xué)生課程設(shè)計的進(jìn)度，過去那種單純地需要教師講解的情況基本不會存在，學(xué)生可以在一定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也不會存在學(xué)生在不能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行二次答辯的情況。

提高設(shè)計質(zhì)量的一種重要方式就是注重監(jiān)督課程設(shè)計的整個過程和實(shí)施透明化的考試制度。實(shí)施透明化的考試制度，能夠在設(shè)計初期使學(xué)生明確評分根據(jù)和考核標(biāo)準(zhǔn)，與此同時，還可以受到其他同學(xué)的監(jiān)督，激勵同學(xué)提出合理化的建議或者是意見。這就能夠讓學(xué)生胸有成竹，在設(shè)計任務(wù)的過程中能夠集中注意力與做到心態(tài)平和。在過去的時候，是逐個實(shí)施課程設(shè)計答辯和考核的，這會浪費(fèi)大量的時間，并且不能夠使得學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)知識。在對學(xué)生進(jìn)行分組后，可以分組實(shí)施答辯和考核。在進(jìn)行考核的時候，不但重視小組的整體表現(xiàn)和進(jìn)度，而且還能夠兼顧到個人。這對各個小組學(xué)生間的相互鼓勵是非常有利的。在進(jìn)行答辯的時候，除了一些共性的問題之外，也重視一些個性化的問題，并不僅僅是個人的設(shè)計，而是把問題普及給所有的學(xué)生。這使得各個學(xué)習(xí)小組之間的交流和溝通增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，開拓了學(xué)生的視野，有效地提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3結(jié)語

總之，機(jī)械類專業(yè)的一門非常重要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就是機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計，這對于實(shí)現(xiàn)將來的教學(xué)需要與培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力來講，意義重大。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的教學(xué)改革，需要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用計算機(jī)技術(shù)，改革機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，為將來學(xué)生的工作實(shí)踐奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：高利寧 單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院