1網絡遠程教學發展現狀的弊端

迄今為止，網絡教學的發展已經進入了高速發展的時代，并且從發展的形式、發展的步驟來看存在一定的弊端，從以下幾點進行分析。首先，教學模式過于單一。遠程網絡教育網站將全部課程放置到網頁當中，通過固定的模式疊加到網絡，沒有考慮到網絡教學和傳統教育的差異性，造成了教學模式單一的現象。呈獻給學習者的內容一致，形式相同。其次，缺少信息反饋機制。在傳統的教學過程中，學習者在進行學習的時候可以將學習所遇到的問題反映給教師，并且根據學習的情況調整教學策略適應學生的學習，達到鞏固知識、改正錯誤、強化記憶的目的。網絡教學缺少這樣的信息反饋機制，學習人員不能夠及時的反饋相關的信息，學習系統只能夠將完全相同的內容反饋給學習人員，學習效率有待提升。最后，授課缺少一定的引導機制。在遠程網絡教育教學模式當中，課程資源豐富，課時時間較長，很多學習者對自己學習掌握程度尚不明確，如果沒有授課引導，會在學習的過程中迷失方向，感覺無所適從。同時，在學習者學習的過程中缺少一定的監督和管理。教學評價不足，在現代遠程網絡教學中，學習者的測試系統雖然說是通過一些試題形成的，但是不能夠根據不同的學習者組成相對應的練習題，導致學習效率低下。

2網絡遠程教學的個性化服務設計

遠程網絡個性化的服務系統針對全國各地的學習人員進行設計，提供日常教學的信息發布、網絡考試、遠程教學、個性化服務，做到因材施教。從以下內容具體進行網絡遠程教學的設計。系統總體結構設計分為三個部分，分別是表現層、服務層以及數據層。在數據層當中涵蓋了整個系統所需要的數據，其中包含了課件、試題、答疑、作業、學生信息。服務層主要是接收學生的疑難問題，接收學生的數據，并將數據反饋給系統。表現層，主要將內容通過互聯網傳達給用戶。在這個系統當中，所具有的功能包括信息管理功能、網絡授課、網絡答疑、網絡作業、網絡考試、個性化服務。

2.1信息模塊主要作用是用戶信息和教學信息管理，管理員擁有最高操作權限，添加、修改刪除記錄，對數據庫進行修改。通過對學生上傳的內容進行審核，如果內容不符就會出現系統提示，拒絕上傳內容。通過信息模塊公布學科公告、發布一些新課件等。這項設計較以前的網絡遠程教學設計增加了公告等內容，幫助學生及時了解學科內容的更新。

2.2網絡教學模塊主要作用是用于學習。教師子系統能夠進行授課，進行有關教學的活動。教師可以在線備課，根據教學科目進行編寫，詳細的進行教案的修改，其中涵蓋了文字內容、視頻教程以及flash教學材料，提升學生的學習效率，能夠幫助學生學習到最新的內容。發布教學資源，主要是安排學習規章制度、課程的安排、學習進度的安排、學習方式的討論、考試時間的安排。進行作業管理，編輯和管理學生的作業，評分和評論學生的作業，查看學生作業完成狀況。學生子系統是用來瀏覽教師的發布的各項教學信息以及通知，學習、下載相關的教學資源，提交作業，查看作業成績，在學習的過程中能夠和其他學習者進行溝通。

2.3在網絡資源學習當中，學習者能夠瀏覽課件、教學視頻。通過在線作業，鞏固所學習到的知識，通過系統自測實現個性化的服務。在網絡答疑室當中，能夠通過網絡聊天平臺和其他的學習者進行討論和交流，教師可以在查找功能中查詢到學生所提出來的問題，并構建解答的平臺。除此之外，還可以通過電子郵件的方式進行提問，并直接將電子郵件發送到教師的制定郵件當中，教師可以根據郵件的內容進行回復。還能夠在答疑解惑欄中進行查詢，教師會將學生提出的問題全部羅列在這一欄當中，方便學生進行查詢。

2.4網絡自測欄中，會根據每一章節的重點內容設置相關的習題，答題者可以通過這一欄進行自我學習的檢驗。

2.5網絡考試欄，是學生在學習完所有內容所進行的項目，在進行系統之后，進入到網絡考試欄目，考試時間規定為90分鐘，采取倒計時的方式進行，在剩余十分鐘之內進行提醒，考試結束后系統會自動收取學生的考試卷。

2.6個性化的服務板塊。這一板塊將學生所涉及到的問題，喜歡的專業，想要得到的資源等結合在一起，通過游戲考試模式，進行知識的解答和考驗，全面性地提升了學習者的學習興趣。自動保存學習者的訪問記錄，讓學習者輸入學習課程后自己沒有理解的內容，在學習者下一次登錄的過程中系統會自動提示學習者，并給出相對應的答案。學生可以自行選擇喜歡的頻道、博客，系統會自動進行更新，用戶不需要進入相關的網站，通過系統就能夠閱讀新的信息。將學習者每小節所反饋的內容、每章所總結的沒有理解的教學內容匯總在一起，并制定相關的自測卷子。通過學生自測鞏固學習內容，同時針對學習者不懂的地方進行再次反饋，達到了反復鞏固學習內容的效果。

3結束語

本文針對網絡遠程教學的現狀進行了分析，網絡教學的優勢進行分析，提出遠程網絡教學的弊端，提出了相關的策略。認為網絡遠程教學不應該本著千篇一律的教學模式進行教學，要從學習者本身的角度出發，本著多復習、多學習、資源多元化，從多個方面針對學習者的學習情況設置了相關的測試，從整體上提升學習者的學習興趣以及學習的積極性。

作者：張哲 單位：裝甲兵工程學院