一、中專商務英語專業課程結構設置中存在的問題
（1）課程結構的失衡性
保持動態平衡是課程結構得以長期穩定存在的必要條件，但當前中專學校中的商務英語課程結構存在設計失衡的現象。一方面，部分學校仍然過分強調理論而忽視實踐，偏重有關英語詞匯、語法及寫作的課程而忽視商務貿易、商務談判、企業管理等能力的培養；另一方面，一些學校力求改革創新，以校企合作的方式強化實踐教學，但存在理論教學偏少的問題，甚至把時間都安排到企業實習中，理論課程只占整個教學環境的三分之一左右，導致畢業生理論知識不足而缺乏長遠的升值能力。
（2）課程結構的非連續性
商務英語專業的課程結構就像一個系統，各個課程是其中的要素，相互聯系和影響。我國部分中專學校沒有把商務英語中的公共課程和專業課程、理論課程和實踐課程靈活融合在一起。由于課程與課程之間缺乏聯系，大部分中專生不能很好地把知識和技能融會貫通，降低了工作能力。此外，理論課和實踐課也存在斷裂與非連續的現象，沒有重視理論對實踐的支撐和實踐對理論的深化這一相互關系，降低了學生學以致用的能力。
二、中專商務英語專業課程結構的優化策略
（1）明確課程設置目標
中專學校應在課程結構設置的目標上強調外部環境的作用，并根據市場需要和學生需要明確商務英語專業教學所要達到的總體要求和目的。一是以市場需求為目標。中專院校的商務英語課程結構應根據市場對人才的需求而進行設置，并定期對市場需求狀況進行調查研究，及時地根據市場變化調整商務英語人才培養目標。只有充分考慮外部環境的變化及時對該專業的課程結構作出調整，才能提高商務英語專業教學的時效性，使中專學校培養出來的人才能夠適應市場的需求，贏得競爭的先機；二是以學生需求為目標。滿足學生學習需求是激發中專生學習商務英語的重要前提。
中專學校在設置商務英語課程結構時不能照搬高專院校甚至外國院校的結構模式，而應充分考慮中專生的能力特點和學習需求，提高商務英語課程結構的科學性和有效性。以廣州的中專學校為例，由于廣州市外資企業和中外合資企業比較多，對外貿人才需求較大，學生也偏向于進入薪酬福利較好的外貿企業中工作。針對這一情況，中專學校應提高國際貿易實務、外貿函電、經貿英語等課程的比例，著重培養學生運用英語進行交談、訪談、商業談判的能力和技能。以市場需求和學生需求為目標而設置的課程結構能避免過去的封閉式教學，為中專生創造開放的學習環境，從而達到更好的學習效果。
（2）構建動態平衡的課程結構
中專學校應結合自身職業教育的辦學特色培養商務英語專業技術應用型人才，構建一個從基礎到應用的均衡的課程結構體系。在理論課的設置上，中專學校應合理安排以下課程：一是培養中專生人文素質和通用能力的公共理論課，包括語文、數學、計算機文化課以及思想德育類課程等；二是為專業能力培養奠基的基礎理論課，包括英語語法、英語語音、英語聽力、英語口語以及英語寫作等；三是培養英語專業技術應用能力的專業理論課，包括國際貿易實務、外貿函電、經貿英語、英語翻譯等課程。
傳統的中專商務英語學時總量約為2800，其中理論授課學時約為1600，占總數的60%左右，而實踐教學學時約為1200，占總數40%左右。在越來越注重實踐能力的今天，中專學校應調整商務英語專業的課程比例，在均衡的基礎上適當提高實踐課的比例。院校應從培養中專生英語能力和綜合素質出發，合理設置“認識實習”、“課程設計”、“生產實習”、“畢業設計”這4個階段，并在不同的階段里通過校企合作等方式來貫徹不同的實踐課程。尤其是在國際貿易實務、進出口業務操作等可以使用實訓教學的課程中，校方應提供足夠的課時數量和平等的機會，讓中專生能夠真實地參與到實訓中。只有這樣，學生才能真切感受社會對商務英語人才的需求，及時調整自身學習結構，并深化應用專業理論知識，全面提高商務英語能力。
（3）提高課程之間的連續性
提高課程之間的連續性是促進學生對知識融會貫通和學以致用的重要前提。中專學校在設置商務英語專業的課程結構時不應把公共課程和專業課程、理論課程和實踐課程割裂開來，而是嘗試在課時安排和教學內容上加以聯系和整合。中專學校可通過設計與學科課程相對應的“經驗課程”來提高專業知識的聯系程度。例如，中專學校可以結合商務英語專業的職業崗位群特征和人才培養目標，建立一系列既具有獨立性又具有聯系性的“理論課程體系”、“實踐教學體系”。如把在實踐應用上具有緊密關聯的英語語音、英語聽力、英語口語設置在同一學期，讓學生能夠系統、集約地培養英語聽說能力。實踐表明，具有多樣化的商務英語課程類型是全面提升課程價值的重要方式。通過有機結合不同種課程，院校能夠更好地促進中專生的全面發展，從而在根本上改變傳統的高分低能現象，提高學生主動學習和融匯知識的能力。
三、總結
簡言之，中專商務英語專業的課程結構設置應面向社會，面向學生，充分結合市場需求和學生需求來設定科學的課程目標。在課程結構的構建中協調各種類型課程的課時比例，整合公共課程和專業課程、理論課程和實踐課程，使商務英語的課程結構更具有科學性和合理性，為培養高素質的商務英語專業人才奠定基礎。
作者：周靜 單位：廣東省科技職業技術學校