一、建立“留守兒童氧吧”和關愛體系的背景

1.心理疏導不到位。祖輩與留守兒童年齡差距大，代溝深，難以進行及時有效的溝通。留守兒童年齡小，心理還不成熟。面對紛繁復雜的社會會產生許多困惑，這些問題如果不及時解決，就會給孩子造成一定的心理陰影，久而久之會產生嚴重的心理障礙和一些不良的傾向。

2.忽視精神生活。快節(jié)奏的學習生活使得留守兒童的委托監(jiān)護人通常只重視留守兒童的物質生活，認為只要給孩子吃飽、穿暖即可，至于孩子的喜怒哀樂，喜歡與什么人交往，與朋友談論什么樣的話題，他們從來不關心。忽視留守兒童的精神生活，會使留守兒童的人格不健全。

3.親情關懷缺失。“留守兒童”正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離使他們在生理上與心理上的需要得不到滿足，許多的煩惱和問題需要有傾訴的渠道和正確的引導。但由于父母在外，長期不在身邊，不能滿足孩子情感交流的需要，即使父母一方在家，也因為忙于家務和其他勞動，無暇顧及他們情緒情感的變化，使得留守兒童缺少了與父母交流溝通的機會，影響他們心理上的健康成長。根據我鎮(zhèn)留守兒童家庭教育存在的種種問題，我鎮(zhèn)社區(qū)成立“留守兒童氧吧”和家長學校，構建留守兒童關愛體系。所謂“氧吧”，顧名思義，就是給孩子們提供充足氧氣的地方，寓意讓孩子健康快樂地成長。“留守兒童氧吧”就是創(chuàng)建適合留守兒童健康快樂成長的綠色、生態(tài)、溫馨、愉悅的學習活動平臺。我們社區(qū)工作者幫助志愿者，利用自家寬敞明亮居室，建立了第一所村（居）“留守兒童氧吧工作站”，實施關愛留守兒童的行動。志愿者利用留守兒童氧吧對兒童進行心理疏導、學習輔導、生活指導和思想道德引導。兒童在這個“氧吧”內“吸氧”、“補血”、強能、壯體，心理、情感、知識、能力都得到正能量補充，留守兒童氧吧讓兒童樂在其中、學在其中、成長在其中。

二、構建“留守兒童”關愛體系的具體措施

1.建立目標管理機制。在四個文件中確立目標。鎮(zhèn)人民政府在《南沈灶鎮(zhèn)社區(qū)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和印發(fā)的《南沈灶鎮(zhèn)2013年社區(qū)教育工作安排》中將關愛留守兒童作為民生工程的重點工作納入其中；在下發(fā)的《南沈灶鎮(zhèn)關于在村（居）建立留守兒童氧吧工作站的通知》和《南沈灶鎮(zhèn)留守兒童氧吧活動指南》中，確定了建立留守兒童氧吧工作站的目標措施，使我鎮(zhèn)的留守兒童工作有章可循，有效管理，有序運行。

2.建立宣傳推進機制。我鎮(zhèn)社區(qū)教育中心通過強化宣傳，提高構建“留守兒童氧吧”關愛工程的知曉率，擴大留守兒童受益面。通過在“南沈灶社區(qū)教育網”、《東臺日報》、《東臺電視臺》、《江蘇學習在線》等新聞網絡上刊登留守兒童氧吧建設的相關信息強化媒體宣傳，營造了有利于關愛工作的輿論氛圍；通過為留守兒童氧吧統(tǒng)一制作宣傳欄、設置醒目宣傳牌、配送圖書、影集等物品拓展場地宣傳，為吸引更多的孩子參與積極創(chuàng)設條件；通過舉辦教育知識講座、發(fā)放宣傳資料等形式多樣的關愛活動深化社會宣傳，不斷提升關愛留守兒童工作的社會影響力。

3.建立志愿者關愛隊伍。加強關愛農村留守兒童志愿者隊伍建設。中心吸收熱心關愛留守兒童，無私奉獻的退休干部、退休教師、團員青年、寒暑假回鄉(xiāng)大學生組成留守兒童志愿者工作隊伍，全部登記在冊，加以規(guī)范培訓。目前中心登記在冊的志愿者達40多人，掀起了關愛農村留守兒童的熱潮，在全鎮(zhèn)營造了關注、關心農村留守兒童的濃厚氛圍。

4.建立村（居）留守兒童氧吧。在鎮(zhèn)黨委、政府支持下，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心在中心和村（居）建立了6所“留守兒童氧吧工作站”，在社區(qū)基本構建了關愛留守兒童的體系。鎮(zhèn)社區(qū)教育中心為各留守兒童氧吧工作站統(tǒng)一布置，在氧吧工作站內張貼了《南沈灶鎮(zhèn)留守兒童氧吧活動指南》、《南沈灶鎮(zhèn)留守兒童氧吧活動條例》，開辟了“留守兒童氧吧活動園地”。在管理方式上，中心要求各氧吧工作站力求科學規(guī)范，做到“三齊全”，即活動檔案齊全，圖書配備齊全，簡易健身器材齊全。

5.建立家長學校。為了提升監(jiān)護人、委托監(jiān)護人的教育藝術，中心成立了家長學校，對社區(qū)內幼兒園、小學、中學的留守兒童的監(jiān)護人、委托監(jiān)護人情況進行拉網式的摸底建檔。搜集編寫了適合各類監(jiān)護人和委托監(jiān)護人的教育讀本，開設“祖輩類監(jiān)護人及委托監(jiān)護人家教藝術培訓班”、“父輩類監(jiān)護人及委托監(jiān)護人教育藝術培訓班”。著力提高監(jiān)護人和委托監(jiān)護人對自身責任的認識，提高教育水平，切實履行自己的職責和義務。

三、關愛“留守兒童”體系的服務形式

1.陣地服務式。我鎮(zhèn)針對留守兒童雙休日、節(jié)假日等管教“真空時間”，在社區(qū)教育中心、村居建成留守兒童氧吧，在節(jié)假日、雙休日面向社區(qū)內的留守兒童開放。對社區(qū)內留守兒童的生活、思想、學習和家庭教育情況進行了調查摸底，并逐一登記造冊，建立了成長記錄檔案，收集了他們學習、生活、日常行為表現、情感表現等材料，詳細記錄了他們的成長過程。以“留守兒童氧吧”作為關愛留守兒童的陣地，近年來，氧吧的20多位志愿者無微不至地關愛著每一位留守兒童，在學習和生活上幫助他們，讓他們健康、快樂地成長。近年來已有200多名，3000多人次的留守兒童得到了幫助。

2.結對幫扶式。中心在社區(qū)內發(fā)出倡議，號召開展“一幫一”結對活動，每一名留守兒童都有一名志愿者對其進行幫扶。在活動中采取了以下形式：①小手牽小手。人格是在與人的交往過程中逐步形成的，與人交往對孩子的心理發(fā)展具有重大意義。因此，我們氧吧讓留守兒童參與校外活動，特別是開展手牽手一助一的活動。活動以社區(qū)內學校班級為中心，各班的優(yōu)秀班干在思想、學習、行為等方面對留守同學進行積極的幫助、引導，同時還推薦有特長的留守兒童去幫助其他同學發(fā)展特長，此活動不僅讓留守兒童受到了教育和鍛煉，也讓他們找到了歸屬感和自豪感。②大手握小手。留守兒童長期與父母分離，享受不到來自父母的關懷。因此，給他們找一位代理媽媽非常必要。我們氧吧組織女志愿者讓她們牽手一位甚至幾位留守兒童，用她們的關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家庭氛圍。近年來，氧吧的20多位代理媽媽們無微不至地關愛著每一位留守兒童，在學習和生活上幫助他們，讓他們健康、快樂地成長。③老手攙小手。氧吧積極倡導離退休的老教師，自覺志愿為留守兒童開展校外教育，在條件成熟的村居志愿者家中掛牌成立了“南沈灶鎮(zhèn)社區(qū)教育中心留守兒童工作站”，在節(jié)假日、雙休日面向社區(qū)內的留守兒童開放。鼓勵留守兒童樹立信心、好好學習。

3.家教藝術培訓式，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心以家長學校為陣地，常年深入社區(qū)舉辦各類家教培訓。針對幼兒的年齡特點，中心對監(jiān)護人和委托監(jiān)護人著重進行如何對幼兒進行親子教育和養(yǎng)成教育的培訓；針對小學生的實際，中心對監(jiān)護人和委托監(jiān)護人著重培訓如何對少年進行思想道德教育的方法；針對中學生的身體發(fā)育特點，中心著重對監(jiān)護人和委托監(jiān)護人培訓與孩子溝通和青春期心理疏導的藝術。迄今為止，中心已分批、分期在鎮(zhèn)中學、小學、人口學校舉辦了面向中學、小學、幼兒園“留守兒童”監(jiān)護人、委托監(jiān)護人教育藝術培訓活動5期，以定期培訓與個別輔導相結合的形式，全面提高社區(qū)內“留守兒童”監(jiān)護人的教育藝術。計有1000多人次接受了培訓。

四、構建留守兒童關愛體系的成效與思考

我鎮(zhèn)社區(qū)充分整合社會資源，調動社會各界的積極性，組建由退休教師、團員青年、社區(qū)工作人員、寒暑假回鄉(xiāng)大學生等各類志愿者共同參與的關愛服務隊伍，構建了關愛留守兒童服務網絡，取得了初步的成效。

1.彌補了留守兒童的親情缺失。留守兒童氧吧中，志愿者為留守兒童提供親情關愛、心靈撫慰、生活救助，彌補了留守兒童缺失的親情和缺位的監(jiān)管，使留守兒童雖然遠離父母，也能享受到社會大家庭的溫暖，身心健康地成長。

2.鍛煉了“留守兒童”獨立生活的能力。生活技能培訓和安全教育，培養(yǎng)了留守兒童良好的生活習慣和自我保護意識，更極大地鍛煉了“留守兒童”獨立生活的能力，加強了彼此之間的團結協(xié)作精神。

3.豐富了留守兒童的假日生活。在節(jié)假開放日中，對留守兒童學業(yè)輔導、定期舉辦書畫、寫作培訓班，免費開放電腦室，留守兒童不僅學到了知識，提高了學習成績，還豐富了留守兒童的假期生活生活，使留守兒童能夠快樂地成長。

4.澄清了“留守兒童”監(jiān)護人、委托監(jiān)護人的模糊認識。教育藝術的培訓澄清了監(jiān)護人、委托監(jiān)護人思想上的模糊認識，明確了對“留守兒童”要做的最重要的就是切實加強“留守兒童”的思想道德教育和親情的關愛，使監(jiān)護人、委托監(jiān)護人掌握了一定的教育方法，提高了教育水平。

5.營造了“留守兒童”健康和諧的成長環(huán)境。“留守兒童”委托監(jiān)護人的教育水平提高后，對“留守兒童”的教育進入了一個良性軌道。祖輩類監(jiān)護人寬嚴相濟的教育，利于了孩子的習慣養(yǎng)成；父輩類監(jiān)護人調整心態(tài)與孩子交朋友，尊重孩子的意見和建議，融洽了與“留守兒童”的關系，重視了平時的溝通和疏導。這樣也就為“留守兒童”的健康成長提供了一個健康和諧的環(huán)境。

6.產生了一定的社會反響。課題研究成果《留守兒童氧吧的實踐與研究》發(fā)表在2012年《中國社區(qū)教育》第4期，《走進留守兒童的精神世界》發(fā)表在2013年《中國社區(qū)教育》第1期，《談鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心如何開展關愛留守兒童的教育》發(fā)表于《中國社區(qū)教育》2013年第5期，東臺電視臺于2012年10月16日、2013年8月21日、《東臺日報》分別于2012年11月6日、2013年8月7日對我鎮(zhèn)留守兒童氧吧的活動情況進行了專題報道，中心老師撰寫的家長學校教案《培養(yǎng)孩子自立自強，做生活的主人》獲得鹽城市家長學校教案評選二等獎，《教子先律己身教重于言教》獲東臺市家長學校教案評選二等獎。目前，我鎮(zhèn)的關愛留守兒童工作呈現出穩(wěn)步推進、健康發(fā)展的良好局面。留守兒童氧吧正逐漸成為政府的關注重點、家長的放心港灣、孩子們的開心樂園。然而從一年多來的實施情況來看，由于人員、經費、場地等多種因素的限制，尚未形成有效合力。如何構建更強大有效的留守兒童關愛服務體系，在調研中我們產生了以下兩點思考：

（1）政府主導是構建留守兒童關愛體系的根本保證。要建立由政府牽頭，財政、婦聯、民政、學校、關工委等各部門共同參與的留守兒童工作關愛服務組織機構，各司其職，各負其責，資源整合，形成合力。要將關愛留守兒童工作整體納入政府民生工程，有健全的運行管理機制，有雄厚的經費支持，有相應的目標分解和督查考核辦法，才能使留守兒童關愛服務更有力度。

（2）構建“三位一體”的關愛服務網絡是關愛留守兒童的關鍵因素。整合社會資源，形成家庭、學校、社會“三位一體”的關愛服務體系，為留守兒童提供全方位關愛服務，是構建留守兒童關愛服務體系的關鍵因素。要大力開展留守兒童校外活動陣地的建設，不斷豐富留守兒童校外的精神文化生活；要調動社會各界的積極性，組建由愛心人士和教師、社區(qū)工作人員、大學生村官等各類人員共同參與的關愛服務隊伍。完善家庭教育服務網絡，加強家庭教育服務，提升家長和監(jiān)護人的家庭教育水平，是促進留守兒童健康成長的家庭保障。要創(chuàng)造性地開展有針對性的家庭教育指導活動，努力提高家長及監(jiān)護人的教育素質，使他們承擔起教育孩子的不可推卸的責任，為留守兒童快樂成長營造和諧溫馨的家庭環(huán)境。

五、結語

留守兒童是我國經濟社會轉型時期農村大規(guī)模勞動力到城市就業(yè)后出現并將在相當長時間存在的社會群體。關愛留守兒童，是一項長期復雜的系統(tǒng)工程。我們相信，在鎮(zhèn)黨委、人大、政府的重視下，在社會各界志愿者的廣泛參與下，留守兒童這一特殊群體，一定會在祖國這個溫暖的大家庭里健康快樂地成長！

作者：王小勇 單位：江蘇東臺市南沈灶鎮(zhèn)社區(qū)教育中心