一、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

我們應(yīng)該立足創(chuàng)新教育,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中，我傾向于改革課堂教學(xué)模式,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的新模式。教學(xué)不僅是老師的知識(shí)講解,更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索;課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生豐富想象,增強(qiáng)解決問(wèn)題的變通能力;引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī),提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性;恰當(dāng)使用“術(shù)語(yǔ)”,規(guī)范答題要求,提高學(xué)生思維的深刻性、精密性;強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力,使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

二、注重政治教學(xué)與理科知識(shí)的結(jié)合,注重運(yùn)用理科知識(shí)來(lái)講授政治,是政治教學(xué)法改革的新的生長(zhǎng)點(diǎn)

在政治教學(xué)中,可以運(yùn)用的自然科學(xué)和理科知識(shí)是很多的,因此,搞好政治教學(xué),應(yīng)注意用自然科學(xué)和理科知識(shí)來(lái)講解政治原理,具體可以從以下幾個(gè)方面去運(yùn)用這方面的知識(shí):

1、注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)算問(wèn)題

現(xiàn)在高中的政治教材中的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容,較多地出現(xiàn)了計(jì)算的問(wèn)題。如商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系,是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)所遇到的第一個(gè)計(jì)算問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題從理論上講清楚是比較容易的,可以運(yùn)用對(duì)比、圖表等形式,但學(xué)生理解起來(lái)仍然比較難，究其原因是在于這個(gè)關(guān)系是比較抽象的。但如果政治老師能運(yùn)用理科的相關(guān)知識(shí),自己設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)或物理應(yīng)用計(jì)算題,把這兩者的關(guān)系歸納進(jìn)去,然后以解題的形式來(lái)講授,并于最后抽象出兩者的關(guān)系,這樣一來(lái),原理清楚,并且又具有交叉性,學(xué)生理解起來(lái)比較容易。

2、運(yùn)用理工科知識(shí)來(lái)講授哲學(xué)原理

馬克思主義哲學(xué)特別是其辯證法,其實(shí)是來(lái)自對(duì)自然科學(xué)的哲學(xué)概括。因此,無(wú)論是物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué),均可以從中采取大量的材料來(lái)講授哲學(xué)原理。

例如金剛石和石墨,可以用來(lái)歸納和抽象出“物質(zhì)內(nèi)部成分排列順序不同會(huì)引起物質(zhì)的質(zhì)變”的原理等等。特別是這些科目中的每一道應(yīng)用計(jì)算題,都可以抽象出辯證法的有關(guān)原理。因此,只要政治老師善于和勤于探索,如能廣泛聯(lián)系理科類知識(shí)進(jìn)行教學(xué),政治科的地位復(fù)興是大有希望的。

三、總結(jié)

總之,政治教學(xué),特別是高中政治教學(xué),由于現(xiàn)實(shí)狀況以及高考制度的改革,難免會(huì)出現(xiàn)一些困難,這些困難是暫時(shí)的。只要政治老師堅(jiān)持不斷地超越自己,不斷地創(chuàng)新,問(wèn)題最終會(huì)得到解決;困難最終會(huì)被克服,這本身就是個(gè)哲學(xué)辯證法的問(wèn)題。

作者：唐洪波 單位：黑龍江省龍江縣第一中學(xué)