一、小學體育教師應具備的能力素養

管理課堂的能力：體育教學中，要注意課程的合理安排，管理教學、訓練、活動和競賽等環節，以及對學生的思想進行正確引導，使其形成正確的價值觀。體育教師在課堂上針對具體的教學內容合理分配教學時間及任務量，制定合理的目標，使得絕大多數同學都能完成任務，并對部分同學進行特殊指導。在活動和競賽環節中，灌輸友誼第一比賽第二的思想，在培養學生競爭意識的同時兼顧協作和友誼。如學生之間鬧矛盾，教師要進行正確的心理疏導，井然有序地開展教學任務。科研能力：小學體育教師要注重對自己科研能力的培養，要善于發現并解決問題，對教材、教法和訓練方法有自己獨到的見解，多看書、上網，探索發現一條更適合現在體育教育的方法。在現有體制中，對不合理的方面進行改進，要求教師善于動腦，并提升邏輯思維能力和辯證思維能力。這就要求小學體育教師要不斷提高自己的理論和專業水平，重點理解好運動和生命的關系以及體育訓練的手段和方法。

二、小學體育教師應具備的人文素養

所謂人文素養指的是人所應具備的人文精神的素養，體育教育的指導思想是以人為本，以學生的健康為首要目標，體育教師在具備專業學識的同時也應具備人文素養。文化素養：豐富的學識可以幫助教師更好地表達自己的想法，并且對課程內容的創新有所幫助。體育教師在進一步加強體育知識的同時，也要努力提高自己的其他知識儲備，掌握知識精華并更好地為工作服務，教師的一言一行，會直接影響到學生，教師素質的提高，也必定會幫助到學生個體的全面發展。道德素養：小學體育教師應具備良好的道德素養，“體育教師要有高尚的職業道德，有強烈的事業心和責任感，愿意獻身于體育教育事業；體育教師要有高尚的社會道德，誠實守信，謙虛謹慎，作風正派，團結友愛，注重儀表，等等”。要給學生樹立良好的榜樣，有正義感，爭作學生的楷模。情感素養：情感素養在體育教學中作為非智能因素影響著身心的健康。積極樂觀的情感能提高人的智力水平，使學生思維更加活躍，教學過程更加生動，易于學生接受。體育教師不僅要像其他學科教師一樣完成腦力勞動，也要完成體力勞動，要為學生作示范、調動組織活動，一堂課下來體力和腦力消耗很大，這就要求體育教師要有飽滿的工作熱情，對學生要有關愛之心，熱愛體育事業、熱愛體育教學。專業素養：體育教學是完成體育教學目標的基礎，因此，體育教師的專業素質起到了決定性作用，在知識儲備上主要應該掌握：體育學原理、體育科學導論、體育概論、體育教育學等，在基本技能上應掌握：田徑理論與方法、體操與健美運動、球類運動理論與方法等。在人體科學知識方面，應掌握：體育保健學、運動康復學、運動營養學、體育生理學、體育心理學等。通過專業知識的掌握，能更好地幫助學生理解運動的意義，增強運動的樂趣，使得體育教學具有趣味性。美學素養：體育運動是展示人體美、運動美的過程，同時體育美學是體育科學的學科之一，運用美學的理論和方法來研究體育領域中美的學科。教師在體育教學過程中，通過運動技術的示范，語言的講解來達到人體美與運動美的結合，也能使作為觀賞者的學生體會到運動的美。體育運動的特點是具有競爭性和對抗性的，在激烈的競爭和對抗中，教師要引導學生如何欣賞美與丑、好與壞，如何審美，如何理解美的形態、本質和形式，以增強學生對美的鑒賞能力。

三、素質教育對小學教師素質的要求

素質教育在我國提出已經有十幾個年頭，全面推行素質教育，是提高教育水平、實施科教興國戰略的重要組成部分，是教育改革和發展的必由之路。素質教育從本質上說，是提高全民族素質為宗旨的教育，是一切教育行為的靈魂和核心，也是衡量和反映學校教學質量的重要指標。小學體育教師承擔著培養“德智體美勞”全面發展的人才目標的重要任務。第一，素質教育要求教師應具備思想道德素質。思想道德素質是教師素質的主導，教師要有高度的責任感和事業心，要有創新意識等優良品格。教師的一言一行不僅影響自己的工作，還影響著學生，特別是小學體育教師，面向的受眾心智尚未成熟，且體育課堂教授環節大多伴隨著肢體動作，這些動作做得是否標準，直接影響著學生的學習和掌握，關系著學生身心的健康，因此，教師要有飽滿的熱情和認真的工作態度。第二，素質教育要求教師應具備身體素質。小學體育教師在一堂課中，運動強度很大，需要力量、速度、耐力、靈敏性和柔韌性等的配合。身體素質是各項素質的基礎，教師良好的身體素質包括充沛的精力、健康的體質、敏捷的反應能力、洪亮的聲音和清晰的語言表達。第三，素質教育要求教師應具備運用網絡的能力。21世紀是以計算機信息處理技術為先導的信息化社會，作為小學體育教師，不能在封閉的環境中進行創新，要善于利用網絡資源，將家庭教育、學校教育和社會教育三者有機地結合起來，彼此配合，來達到資源最大化的效果。第四，素質教育要求教師應具備較強的法制觀念。隨著教育法的不斷完善，要求教師具備法律意識，樹立依法治教的觀念。近年來不斷有教師體罰學生的新聞傳出，這與教師法制觀念淡薄有一定的關系。作為小學體育教師，在課堂上既要保證學生的人身安全，又要保證不體罰學生。體育教師從事體育教育，應為教育全體學生服務，幫助學生“學會學習”，同時促進學生健康成長。

四、結語

教師在激發學生運動興趣培養終身體育意識的同時，還要關注學生的個體差異，尊重學生人格，達到與學生零距離接觸。不管學生學習成果如何，只要能盡力完成就是好的。同時對自身傳統專業素質進行再認識，與新課程對體育教師專業素質的要求達成一致，由原來的以教科書為中心向以學生健康向上為中心轉變，把體育課堂交還給學生，體育教師處于引導地位。

作者：李京遠 單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區健康街小學