1我國財務管理教學存在的主要問題

1.1專業定位不明確由于財務管理專業是從會計學、財政學、管理學、經濟學等專業分離出來的，我國院校在人才培養目標上仍帶有這些相關專業的特點，自身特點不明顯、不突出。

1.2教學內容不合理，課程相互交叉目前財務管理、管理會計、成本會計內容交叉重復已是普遍問題，這種情況不僅極大浪費了寶貴的教學資源，而且對財務管理專業學科建設的發展也長生了不利的影響。

1.3理論與實踐相脫節在國內，傳統的教學以教為主，老師講、學生聽的“灌輸式”傳統教學方法仍占主導地位；學生的主體性作用沒有得到充分地發揮，啟發式教學法、案例教學法極少采用，或由于學生的應付態度效果不佳；與實際的社會生產接觸較少，教學內容與現時經濟生活脫節，注重知識的理論性和系統性，忽視知識的實踐性和應用性；也較少地考慮國際競爭的需求。

1.4考核不全面在考核上以期末卷面成績為主，忽視學生在日常學習中的表現。成績不能全面反應學生的各方面素質。傳統教學重知識的傳授，而輕能力的培養。而財務管理的實踐性強，注重能力的全面培養。

2我國財務管理專業教學目標專業定位分析

財務管理教學應該根據社會的需求設定合理的培養目標。

2.1堅持“厚基礎、寬口徑，高素質”的辦學思想財務管理專業對學生各方面的素質要求較高，即要有較全面且較扎實的專業基礎，而選修課應有所拓展。以培養具有較高素質的人才。

2.2適應現代化企業管理的需要財務管理專業應以就業為導向，培養的人才要能夠滿足企業的要求，要將現代化的企業管理融入教學，以提高學生的適應能力。

2.3重視學生的職業道德培養作為財務管理人員，具備基本的技能是很重要的，但財務管理人員更要有良好的職業道德，這是基本的行為規范，只有具備職業道德的人員才能對自己負責，對社會負責。

3我國教學方式的優化

財務管理專業課程體系包括金融學、管理學、會計學和理財學四個分支。

3.1課堂教學方式的優化

3.1.1推廣案例教學的應用

案例教學是現代管理教育的一種基本方式，高職高專財務管理專業的案例教學從內容上應區分為三類：一是案例分析，即教師例舉和教學內容有關的案例進行講解分析；二是案例設計，即根據一定的背景資料設計出決策方案；三是案例收集，由教師給定知識范圍，讓學生找相關內容的案例，并組織學生在課堂上對自己的案例進行講解說明，可以增強學生收集整理資料的能力，也可以使學生更理解所學知識的應用。平時的學習中，有少數案例教學，但也因為學生的應付式，沒有得到預期的效果，可把案例分析的課時加入到教學計劃中，并把案例分析課程中學生的表現于期末成績直接掛鉤，這樣可以提高學生對案例課程的重視程度，使學生更加積極的參與其中。

3.1.2改進考核標準

在考核上應更重視學生能力的表現，香港特區教育統籌局局長羅范淑芬女士認為，教育改革的目標，是著重個人本質的發展和發揮創意，需要發展九種能力，即協作能力、批判思考能力、解決問題能力、溝通能力、運用資訊科技能力、自我管理能力、創造力、運算能力及研習能力。考核標準能引導學生重視相應的能力培養。在我校獎學金評定的一個輔助標準為綜合素質測評的成績，學生對綜合素質測評的重視程度與其的重要性有關，若獎學金的評定全由綜合素質測評的成績為依據，則學生對其的最為重視，所以應制定相應合理的考核標準對學生能力的培養進行指導，嚴格按照標準執行，且信息應對學生公開，以便學生了解自己的不足，并加以改進。現在我們的考核以平時分、期末考試成績為主，其中平時分由作業，出勤，期中考試組成，期中考試所占比重較大，可作適當的調整。降低期末考試成績在考核成績中的比重，平時分可增加學生的課堂參與表現。

3.1.3實現財務管理與金融的交叉融合

在國外有很多高校設置財務管理和金融學的復合式專業。這兩個方面在市場中，是相輔相成的。金融市場、投資、融資等問題需要財務管理的相關知識進行分析處理。因此財務管理專業的課程中可以設置與金融相關的課程，結合實訓，提高學生的財務管理、金融管理的能力。

3.1.4加強學生思想素質的培養

傳統的思想政治課程，學生并沒有很好的吸收。可并適當增加一些人文社科基礎課程和自然科學基礎課程，如《學習方法導論》、《財經寫作》《、職業道德教育》、《心理學》《、社會學》、等課程。

3.2實踐教學的改進

財務管理實踐性強、綜合性強，專業實習是實踐性教學的一個重要環節。

3.2.1模擬實習的推廣

隨著招生規模的擴張，安排所有學生進行專業實習已不是易事，專業實習很容易成為形式。這時模擬實習可作為專業實習的替代或補充。通過模擬實習，使學生模擬環境中具體應用財務管理的相關知識分析企業的環境，競爭能力等，以提高操作技能，培養實踐能力。

3.2.2財務軟件的改進

在基礎實驗上，可增設會計手工及電算化模擬實習，利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設計若干個實驗項目；在綜合實驗上，可增設項目投資決策實驗，證券投資模擬實驗，ERP沙盤模擬實驗，ERP綜合項目實驗，讓學生在實驗中更好地掌握知識。學校在選擇軟件時，應征集授課老師和學生的意見，學生是軟件的直接使用者，對軟件的操作等方面最了解。

3.2.3實習基地的建設

財務管理專業學生的工作實習，是必不可少的教學環節，通過實習單位，培養學生的財務工作能力，是一個重要的途徑。但是，由于財務管理工作的特殊性，不少高校該專業沒有相應的實習基地。所以，高校應改變觀念，建立校外實習基地。可以推薦優秀畢業生、采用培訓員工的方式進行培訓、支付費用等。使學生能夠更好的進行實習。

目前我國高校財務管理專業教學的現狀存在專業定位不明確，教學內容不合理，理論與實踐相脫節的主要問題，在此基礎上分析財務管理專業的教學方式的優化，應明確專業培養目標，形成相對獨立的實踐教學環節，完善實驗室模擬實習，加強校外實踐教學基地的建設等。以利于財務管理專業建設和教學管理，達到既定的培養目標。

作者：吳梅蘭 單位：泉州信息職業技術學院