1基于CDEAE模式的會展課程設計要素

1．1兩個講授層面

就講授的內容而言，包括理論知識和實踐知識兩個方面。會展涉及的知識面廣，包羅萬象。其內容涉及管理學、營銷學、創意設計、餐飲、文學藝術欣賞、公關學、傳播學、心理學、外語、計算機、國內會展法律、法規等等方面。傳授的形式要靈活多樣的同時還要有趣味性、廣泛性。比如對會展實踐知識的介紹，可以利用多媒體，多展示會展的現場實景;也可以在實踐課上展開，以此增強學習者對國內、外各種類型、各種規模的會展的感性認識。

在感性認識中形成對國內外會展業的對比，初步了解國外會展業的優勢、國內會展業存在的問題及發展趨勢和潛力。這些將使后來的會展實務課的理解變得容易、深刻。既要有一般知識，也應有專業特色。比如在教授會展營銷的知識時，既介紹一般的營銷學的理論，也要涉獵會展招展和宣傳方面應注意的基本問題。還要注意啟發性。要引導學生課外閱讀與專業有關的書籍，激發他們對本專業的興趣。引導中要提出相關問題，不予解答，重在啟發。如在講到會展發展史時，教學目標之一就是如何辯證的看待中國會展業的“年輕”。最后，根據課程內容的多少和性質及特點，設計成常規課、講座、體驗課、辯論賽等形式。

1．2兩個授課平臺

就授課的方式而言，包括課堂講授和實踐課兩種方式。世界瞬息萬變，其目的是使本專業的教學從一開始就向著理論和實踐的良性循環發展。值得注意的是，會展業的發展日新月異。除了講授書本知識以外，可以借用虛擬展覽，鼓勵學生大膽地設想、設計、動手。當然，在起初階段，要注意任務不要太難，要求不要太高;重在培養學生的組織能力、創造性思維，激發其靈感，為會展實務課的重點培養做好鋪墊。

實踐課是會展本土化，在條件允許的情況下，組織學生參加或參與到現場進行的各種展覽會、會議、各種體育比賽、各種歡慶活動中，觀察、體驗、思考及討論，為后面的實務課的學習打下堅實的實踐基礎。設計實踐課時，最好將整個實踐課分成若干個小專題，將專題和具體的現場實踐相匹配。每一次實踐課都應有具體的課前的任務布置、現場指導以及活動結束后的師生討論、分析、總結和評比三個基本環節。值得一提的是，切忌放羊式的實踐課，教師一定要親臨實踐課，以便做到及時發現問題適時、具體指導。更重要的是在此過程中教師可以積累大量的第一手的資料，為會展方面的研究、會展專業的學科建設，為更合理、更科學的專業課的設計打下穩固的基礎。

1．3兩套工具

即外語和計算機技術。這是由我們對會展管理人才高起點的培養目標決定的。工欲善其事，必先利其器。外語和計算機技術是學習會展專業的人必須裝備的利器，而且應該在會展入門階段裝備好才能使學習者迅速、準確地掌握國外會展的專業知識和國外會展業發展動態，以及有可能、有機會提升為高級會展人才。簡言之，基于CDEAE模式的會展課程設計要包括兩個講授層面，兩個授課平臺。即兩個講授層面要在兩個授課平臺上展開。

2會展課程實踐部分的設計及實施思路

針對會展業實踐性極強和教育對象的相關實踐基礎嚴重缺乏的特點，設計好實施方案，是實踐部分的關鍵。充分利用一切可以利用的機會，讓學生(包括授課教師)從一開始就盡可能地多接觸會展實踐，從中都會受益匪淺。鑒于學生這個團體對于會展實踐環節的操作局限性和可行性，可采取循序漸進的思路。可先引導學生結合課堂上接觸到的國內、外會展業的介紹，從他們生活的校園活動開始，以會展的眼光，尋找會展的感覺。

比如設計個人的生日晚會、學生沙龍、國家法定假日及校慶、系慶等慶祝活動，還有社團選舉、運動會、校園文化節、美食節、藝術節、讀書日等活動。在此基礎上，讓學生感受學校所在社區的各種活動:婚禮、店慶、各種促銷活動、民間節日慶祝、剪彩儀式、商場和店鋪的開業日等;然后，通過各方協調，在條件許可的情況下，帶領學生參加全國性和國際性的大型會議、大型展覽、地方性慶祝活動。其中校園項目的研究、設計、策劃、協調和評估整個可以在教師的指導下，讓學生一一親手操作。有飯店管理和旅游管理專業的院校可以將會展的實踐部分和社會實踐學期學習任務及大三年級的專業實習融為一體。可與外語、計算機院系合作，充分發揮各自的專業優勢，攜手辦好豐富多彩的校園節目。屆屆相傳，不斷豐富、不斷發展，實踐課得以普及開來。

作者：孟慶嬌 劉英娟 單位：牡丹江師范學院經濟與管理學院