第一篇

一、指導(dǎo)性教育方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）指導(dǎo)學(xué)生如何獨(dú)立完成作業(yè)

高效的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)這一系列的密切配合，除了預(yù)習(xí)當(dāng)堂課程以外，課后動(dòng)手完成作業(yè)也是鞏固課堂知識的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。許多學(xué)生課堂反映非常活躍，但是數(shù)學(xué)成績卻一直處于一個(gè)低迷的狀態(tài)。其根本原因就是眼高手低，課后不主動(dòng)完成作業(yè)，所學(xué)的知識得不到鞏固。在這一情況下，教師正確指導(dǎo)學(xué)生順利、高效地完成課后作業(yè)也成為了新教學(xué)方式的一種。這樣做可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力，最終實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)性教學(xué)的最終教學(xué)目的。

（二）指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)

初中教材的知識編排是逐步地由淺入深，然而許多學(xué)生卻常常認(rèn)為教材所給的知識是雜亂無章，沒有任何順序可言的，這就是由于學(xué)生不懂得整理知識所致。教師之所以要進(jìn)行指導(dǎo)，就是要求學(xué)生在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)之后將自己所掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的銜接與聯(lián)系，進(jìn)一步將整個(gè)知識網(wǎng)進(jìn)行高效記憶。如果教師不進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自己把握不住重點(diǎn)知識，就不能夠發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，最終降低學(xué)習(xí)效率。因此，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開指導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)之所以教學(xué)效率低下，正是缺乏了教師在各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

二、運(yùn)用多媒體深刻貫徹?cái)?shù)形結(jié)合的教育方式

（一）深化數(shù)形結(jié)合是新教學(xué)方式中的核心概念

初中階段的數(shù)學(xué)教育，最離不開的就是“數(shù)形結(jié)合”四個(gè)字。只有通過圖形才能夠深刻地理解某些數(shù)學(xué)知識。尤其是對于幾何圖形這個(gè)方面的教學(xué)，準(zhǔn)確圖形的輔助教學(xué)更是關(guān)鍵，而引進(jìn)多媒體能夠真正起到深化數(shù)形結(jié)合這一教學(xué)方式的作用。透過多媒體對數(shù)學(xué)圖像的精確展示，可以將數(shù)學(xué)中的一些較為抽象的概念具體化。所以，運(yùn)用這種核心概念優(yōu)化學(xué)生解題思想和解題途徑，可以深化學(xué)生對數(shù)學(xué)中由數(shù)到形的教育方式的理解。

（二）多媒體輔助數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的理念知識是通過教師在黑板上畫的一個(gè)大致神似的圖形來體現(xiàn)的，也正是這樣的教育方式才限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而21世紀(jì)科技的迅猛發(fā)展，以及對教育的嚴(yán)格要求已經(jīng)不允許在數(shù)學(xué)中出現(xiàn)這種大約化的數(shù)學(xué)教育理念，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中配備多媒體這種精確的輔助設(shè)備，可以進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生對數(shù)形結(jié)合相關(guān)知識的掌握，提高課堂教學(xué)效果。可見，運(yùn)用多媒體深刻貫徹?cái)?shù)形結(jié)合的教育方式，可以更好地推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

三、總結(jié)

總而言之，初中數(shù)學(xué)是輔助學(xué)生走向更好的一所高中的重要科目。因此，在這個(gè)教學(xué)過程中，教師要不斷地突破創(chuàng)新，調(diào)整教學(xué)思路，從各個(gè)方面進(jìn)行改革，并利用更多的現(xiàn)代化手段進(jìn)行高效教學(xué)，從而最大限度地突破數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

作者：金華 單位：江西省鄱陽縣芝陽學(xué)校

第二篇

一、加強(qiáng)教學(xué)方法與明確的教學(xué)目的之間的聯(lián)系

1.對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志力進(jìn)行培養(yǎng)

心理學(xué)家曾發(fā)表這樣的觀點(diǎn)：“人在困難克服的過程中就會體現(xiàn)出意志，困難是培養(yǎng)人的意志的法寶。”因此，教師對學(xué)生進(jìn)行授課，不能僅僅停留在知識的淺層次，要適度讓學(xué)生思考有一定難度的知識，為學(xué)生獨(dú)立解決問題、思考問題創(chuàng)造充分的空間。同時(shí)也要注意，要把握好學(xué)生問題的難度做好把握，要符合學(xué)生的能力發(fā)展水平，不能設(shè)置太難的題目使學(xué)生的自信心受挫，否則得不到鍛煉學(xué)生意志力的效果。

2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教師一方面要關(guān)注怎樣使學(xué)生更好地掌握教材知識、怎樣解題、應(yīng)對考試，同時(shí)還要重視對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行積極的培養(yǎng)，學(xué)生是不是具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)影響十分深遠(yuǎn)。教師要面向全體學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同層次采取分層教學(xué)法，切實(shí)立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況提出科學(xué)合理的要求。此外教師要結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，對學(xué)生適時(shí)采取激勵(lì)措施，可以采取評優(yōu)、評獎(jiǎng)的方式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，在整個(gè)班級內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效率的提升

1.教師要設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，提升課堂導(dǎo)入的精彩性

能夠在一堂課開始的時(shí)候就吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識充滿興趣。可以通過詼諧風(fēng)趣的語言或幽默的動(dòng)作調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而使學(xué)生踴躍地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要以飽滿的情緒投入課堂教學(xué)中，用激勵(lì)與微笑感染學(xué)生，對學(xué)生充滿信心，加強(qiáng)教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的融合性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生思維的活躍性，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，進(jìn)而對數(shù)學(xué)知識做到更好地把握。如此，不僅有利于教師順利完成教學(xué)目標(biāo)，更有利于課堂教學(xué)取得良好的效果。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題

教學(xué)過程中教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生能夠通過獨(dú)立思考或者相互合作探討掌握知識。以學(xué)習(xí)“二次函數(shù)的圖想象與性質(zhì)”這部分知識為例，教師首先讓學(xué)生參照畫函數(shù)圖象的相關(guān)方法，繪制出幾個(gè)二次函數(shù)的圖象，以小組為單位展開討論，分析這些圖象的性質(zhì)。如此，學(xué)生通過獨(dú)立思考和小組討論對二次函數(shù)的性質(zhì)就有了掌握，學(xué)生在這一過程中對二次函數(shù)圖象的認(rèn)識和理解獲得了加深。如此教師很容易就達(dá)到了教學(xué)目的，而且學(xué)生在這一過程中有效提升了自己的能力，課堂教學(xué)效果顯著。

3.為學(xué)生之間展開合作交流創(chuàng)造條件

新課程改革，將自助探究學(xué)習(xí)提高到了重要位置，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要積極創(chuàng)造民主融洽的課堂氛圍，為學(xué)生之間展開合作交流創(chuàng)造條件。教師要把握好自身在課堂上的角色，對課堂做好組織，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下自身的權(quán)威地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教學(xué)形式上可以讓學(xué)生展開互助合作。

教師可以對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平、性格、興趣為依據(jù)，結(jié)合各個(gè)小組的實(shí)際發(fā)展情況科學(xué)合理地分配任務(wù)。同時(shí)，教師要注重和學(xué)生互動(dòng)，能夠?qū)⒆陨砣谌雽W(xué)生的小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，做好必要的、有益的指導(dǎo)，使學(xué)生具備一定的合作能力，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，進(jìn)而順利完成教學(xué)目標(biāo)。教師要以新課改的要求為指導(dǎo)，組織設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要做好充足的備課，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如此才會促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

作者：丁保華 單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)

第三篇

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，以人為本，確立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；在課堂教學(xué)中，高度重視學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，尋求解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)，從而使學(xué)生動(dòng)起來，使課堂活起來。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持“先做后學(xué)，先學(xué)后教；少教多學(xué)，以學(xué)定教”的課改原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)、展示成果，從而使學(xué)生成為了課堂真正的主人。例如，在學(xué)習(xí)“展開與折疊”時(shí)，課前我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一把剪刀和一個(gè)棱長是10厘米的正方體，課上讓學(xué)生把正方體剪開、展成平面圖形，然后引導(dǎo)、提問學(xué)生有多少種展開圖，并分組討論各圖形的特征，然后做出分類。學(xué)生動(dòng)手操作，將圖形一一展示，并在小組內(nèi)討論總結(jié)了特征，他們?nèi)硇牡赝度氲搅苏n堂活動(dòng)中，成為了課堂真正的主人。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵就是恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題，其中問題的預(yù)設(shè)、生成、合作探究為課堂教學(xué)的主要流程。導(dǎo)學(xué)案的編制要切實(shí)緊扣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住教材的精髓，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。其中問題的設(shè)計(jì)要有梯度、有層次，表述具體，指向明確，能夠指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本、主動(dòng)預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉課本內(nèi)容，掌握每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；其次，要了解學(xué)生的知識掌握情況，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。在內(nèi)容上，要根據(jù)學(xué)生的知識儲備、能力結(jié)構(gòu)設(shè)問，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，拓展思維，培養(yǎng)能力；在方式上，要根據(jù)設(shè)置的問題創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲備，將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

例如，在學(xué)習(xí)“分式方程的應(yīng)用”時(shí)，問題“某商人將自己的十幾間鋪面出租，每間鋪面的租金第二年比第一年多200元，所有鋪面出租的租金第一年為6.6萬，第二年為8.4萬元，利用方程求出這兩年每間房屋的租金各是多少？”直接求解，部分學(xué)生不知如何解答，因此可將問題細(xì)化為三個(gè)小問題，如：（1）通過觀察，你能試著找出問題中的等量關(guān)系嗎？（2）根據(jù)這些等量關(guān)系你還能提出哪些問題？（3）你能運(yùn)用方程求出這兩年每間鋪面的租金各是多少嗎？這樣將問題分解，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力，使之理解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

三、探索高效課堂策略

在初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，我們應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體。教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生合作討論，探究問題，從而把課堂真正還給學(xué)生。但是由于數(shù)學(xué)的抽象、晦澀、難懂，很多教師固執(zhí)地認(rèn)為，“我講了，學(xué)生都不會；我不講，學(xué)生更不會”，因而不敢放開學(xué)生。俗語說得好“窮人的孩子早當(dāng)家”，為什么呢？就是因?yàn)榧议L放得開，孩子才會逐步獨(dú)立生活，擔(dān)當(dāng)家庭重任。同樣教師也應(yīng)放開學(xué)生，放開學(xué)生就是解放學(xué)生，就是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

只有學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，他的內(nèi)驅(qū)力才會被激發(fā)，他的學(xué)習(xí)興趣才會高漲，他的思維才會活躍，合作討論才會積極主動(dòng)，才能產(chǎn)生思維的碰撞，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、高效的學(xué)習(xí)集體，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。此外，構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵還要激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠勇于展示個(gè)性、展示風(fēng)采。而這就必須營造一個(gè)良好的課堂氛圍。只有營造民主、和諧的課堂氛圍，學(xué)生才能敢于爭論，積極參與，才能敢于展示自我，充分挖掘自己的潛力。那么，如何營造良好的課堂氛圍呢？關(guān)鍵在于建立一種民主、平等、尊重、融洽、和諧的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生寬容、理解、信任，從而讓學(xué)生熱愛老師，縮短師生之間的心理距離。與此同時(shí)，課上教師講課要激情飽滿，以此感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。此外，教師還要一視同仁，平等地對待每一位學(xué)生。這樣，當(dāng)教師把問題分配給各小組，學(xué)生才會暢所欲言、積極討論，從而取得意想不到的效果。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)高效課堂沒有固定的模式，但是它的課堂教學(xué)一定要高效，廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者一定要根據(jù)農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，優(yōu)化整合，構(gòu)建出真正適合自己的數(shù)學(xué)高效課堂。

作者：劉晉彥 單位：甘肅省白銀市第三中學(xué)