一、以身作則樹立榜樣，統一思想齊抓共管

要想讓學生喜歡寫字，并寫好字，教師必須具備扎實的寫字功底和正確的寫字教學觀念。首先，教師在觀念上要充分認識到寫字教學的重要性。寫字教學是閱讀教學、寫話教學的基礎，如果學生連字都寫不好的話，其他的教學也就無從談起。只有寫字教學這一基礎打牢了，學生才具備了基本的語文學習的基礎。同時，教師還應認識到寫字教學并不是單純地教學生學寫字，還要讓學生通過寫字教學感受到中華文化的魅力，從而提升學生的民族自豪感和民族文化素養，達到陶冶學生情操的目的。其次，教師要加強自身書寫能力的訓練。

當前很多小學生書寫不規范的一個很重要的原因就是教師自身的知識不健全、書寫能力差。很多教師教給學生的本身就是錯誤的，學生又怎能寫出規范的漢字呢？因此，教師要不斷提升自身的書寫能力，平時養成良好的書寫習慣，定期進行書寫訓練。教師不僅要鋼筆字寫得好，粉筆字也要寫得好；不僅要楷書寫得好，還要行書寫得好；不僅要具有系統的書法理論知識，還要對每一個字的筆畫、筆順等都有具體的掌握，只有這樣才能在教學中為學生起到模范作用，收到良好的教學效果。最后，教師要拓展寫字教學的途徑。教師不僅可以利用課堂時間進行寫字教學，而且還可以通過加強對學生平時作業、考試等的書寫要求來達到寫字教學的目的。同時，教師還可以加強同其他科目任課教師的聯系，對學生平時的書寫進行齊抓共管，從而讓學生時刻注意自己的書寫情況，達到提升自身書寫能力的目的。

二、采用豐富多彩的教學方式，激發學生寫字興趣

良好的學習氛圍是有效教學的重要基礎，寫字教學同樣如此。而營造良好的學習范圍需要教師采用多樣化的教學方式來吸引學生的注意力，激發學生的寫字興趣。因此，教師要改變傳統的寫字教學方式，采用多樣化的教學方式，從而突破傳統寫字教學枯燥乏味的缺點，充分激發學生的寫字興趣。首先，教師可以采用組建書法興趣小組的方式，為學生交流寫字經驗提供平臺，這樣不僅對寫字教學有益，而且還可以增強學生的情感交流，促進學生的共同進步。其次，教師還可以在班級內定期舉行寫字大賽，并將學生的優秀作品通過櫥窗、班級欄目等平臺展示出來，從而達到激勵學生寫字的目的。再次，教師還可以定期舉行作業書寫水平評比，并對書寫情況較好的作業在班級內進行公開表揚，這樣學生在平時的作業中就會更加注意書寫，這對學生的考試成績也是大有裨益的。最后，教師還要有計劃地對學生進行書寫訓練，并加強對學生書寫規范的監督，從筆畫書寫的規范、筆順的對錯、書寫結構的合理性等細微之處對學生進行具體的指導，從而切實增強學生書寫的規范性。經過平時的嚴格的書寫訓練和豐富的書寫活動，學生一定會受到熏陶和感染，充分認識到寫字教學的重要性，從而將學生的“要我寫”變成“我要寫”。

三、規范寫字姿勢，養成良好的書寫習慣

小學語文新課程標準強調教師要注重對學生寫字姿勢和寫字習慣的正確指導，在日常的教學中加強對學生的要求，從而讓學生自小養成正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣。由于小學生的自制力差，加之在幼兒園教學中，幼兒教師因為幼兒的年齡小，并沒有對學生的寫字姿勢進行嚴格的要求，導致很多小學生沒有養成正確的寫字姿勢。很多小學生在寫字時身子歪歪斜斜，或者是直接趴在桌子上。這些不良的寫字姿勢是導致現在很多小學生近視、脊柱發育不良等問題的重要原因，這對學生的身心發展是極為不利的，同時不正確的寫字姿勢也會導致書寫的質量較差。這些問題嚴重阻礙著學生寫字水平的提高，也是家長深為憂慮的事情，因引起教師的充分重視。因此，教師在日常的語文寫字教學中要加強對學生寫字姿勢的指導，并及時對學生的錯誤姿勢進行糾正。正確的寫字姿勢為“三個一”“八個字”，即眼睛要離書本一尺遠，胸要離課桌一尺遠，手要離鼻尖一寸遠，同時在書寫時要保證頭正、身直、肩開、足安。只有嚴格遵循這樣的書寫姿勢和執筆姿勢，學生才能在保持身體健康成長的前提下，養成良好的書寫習慣，從而寫出一手漂亮的漢字來。

四、總結

寫字水平的高低是一個人文化素養的象征，而寫字水平的提高是一個漸進的過程，需要教師、家長、學生長期共同的努力。小學語文寫字教學是一項基礎教學，需要我們不斷地轉變教學觀念，更新教學方法，從日常教學的點點滴滴做起，才能切實提高小學生的寫字水平。

作者：杜娥 單位：貴州省織金縣貓場鎮大寨小學