1探究性學習的意義以及特征

(1)首先,探究性學習屬于自主學習的一種,具有一定的實踐性與開發性。也是對傳統教學方式的一種轉變,傳統的封閉式教學不利于學生進行思考,探究性的學習在一定的程度上加強學生的創造性培養,為學生營造一個相對較為開放的教學環境之中,在這一環境中進行教學,其主要是要求學生獨立對問題進行發現,并自主尋找解決的方式,培養了學生的實踐能力,并對學生的實踐與空間沒有明確的規定,可以加強學生的課外學習。

(2)其次，就是探究性的學習屬于較為靈活的方式,由于我國的地域性跨度較為廣泛,所以各個區域有著不同的特點,探究式的教學是加強學生與生活的了解,貼近實際生活,并且教學的方式也較為靈活。探究性的教學對傳統的教學模式進行更新,按照學生的特長進行因材施教,可以在一定的程度上加強學生的學習質量以及效率。

(3)最后，探究式學習要求學生主動對學習的內容進行收集與分析,在總結的過程中加強對知識的了解,這也就為學生獲取知識的方法上進行改進,為學生的學習提高了多種渠道,以此,來促進學生的全面發展與進步。

2在小學語文教學中加入探究性學習的策略

2.1采用情景教學的方式,激發學生的研究意識

對小學生的教學并不應該是強制性的教學,應該是采取相應的方法來激發學生對學習的積極性以及興趣。就現在的教學狀況來講,我國的教學過程中還存在一些問題,例如教師在進行教學的過程中不對學生的能力進行考慮,只要求學生進行死記硬背,一味的加強學生的壓力,雖然課改要求減壓,但部分教師并沒有做到,這樣的教學方式只會使學生產生反抗的情趣,使學生拒絕學習。這就要求將傳統的教學方式進行轉變,教師在教學中營造良好的情景,讓學生在探究性學習的環境之中,加強學生對知識進行了解的興趣與欲望,使學生對學習感興趣。例如，在小學的課程之中有《我愛故鄉的楊梅》這篇文章,在進行教學的時候,可以從楊梅入手,對探究的要點進行了解,并在課堂上對學生進行提問,如學生吃過楊梅嗎？故鄉的楊梅是什么樣的呢？等等諸如此類的問題,來加強學生的參與,同時在課堂上分小組讓學生進行探討,并要求學生自己對問題的答案進行發現,以此,來加強對知識的掌握與了解。

2.2運用相應的方法,來培養學生的探究意識

好的學習方法會在一定的程度上提高學生的學習質量以及效率,這就需要教師在對學生進行引導的過程當中采取合適的探究方法,不能讓學生對問題進行盲目的探索,應使用正確的方法對其進行引導。這就要求教師做好備課工作,對教材知識進行充分的了解,只有教師對教材進行充分的了解才能對學生進行正確的引導,教會學生如何進行探究性的學習。此外,教師在對學生進行教導的過程當中,也應為學生留有一定的空間,以此,來加強學生對問題的思考,培養學生的創造性思維。

2.3運用評價反思的方法來加強學生的探究性能力

學生在進行自主探究性學習的過程,是一個循序漸進的過程,不可能一次性的將全部知識學完,這就要求教師采取科學的方法進行教學,同時,在學生進行探究性的學習過程當中,也不是所有的發現都是對知識有用的,這就要求教師在學生探究性的學習之后對其進行指導,引導學生對自己的學習過程進行總結與反思,從根本上提高自己獲得知識的質量。

2.4加強校園與家庭、社會之間的合作

探究性學習的內容相對較為廣泛,不受課堂的限制,以此來加大學生的靈活力以及思維空間的發展,這就要加強校園與家庭、社會的合作,以此來為學生的探究性學習提供更多的資源與空間,加強學生學習的途徑以及對資料進行收集的來源,這在一定的程度上有利于學生的創造性思維的培養,提高學生學習的質量以及效率。

3探究性學習的原則

3.1引導學生在學習的過程中發現知識

探究性學習就是為了對學生的發現能力進行培養,這個過程并不是傳統的教育可以進行教學的過程,是學生進行自主學習的過程。在小學的語文教學之中,教師與學生的關系進行轉變,學生不再是被動的對知識進行接受,而是主動的進行學習,主動的去對問題進行探索,進而過的知識。

3.2重視引導學生

探究式教學主要的特點就是所有學生均能進行參與,由于小學生對新鮮事物進行探索的的興趣是與生俱來的,這就應該加強學生的實踐能力,避免傳統課堂上的等、要、靠等不良的現象,這也可以在一定的程度上加強學生的表達能力,加強學生的知識的掌握。

4結語

探究性學習,在一定的程度上加強了對學生的實踐能力以及創造意識進行培養,對傳統的教學方式進行改變。對傳統的教學觀念與教學思想進行更新,為學生的語文教學以及知識的掌握奠定了基礎。

作者：常青 單位：內蒙古自治區興安盟科右前旗俄體小學