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幼兒教育教師評價現(xiàn)狀分析

2021-4-10 | 幼兒教育論文

一、關(guān)于幼兒教師評價指標(biāo)體系的研究

根據(jù)已有文獻,幼兒教師評價指標(biāo)體系與其他階段教師評價體系在基本分類上較為相似,主要有:基本素質(zhì)、育人職責(zé)、教學(xué)能效、教科研績效、和諧工作成效。以關(guān)系為參考標(biāo)準(zhǔn)的評價體系。陸麗華等人的論文主要從幼兒教師與自身、教育對象、工作伙伴及幼兒監(jiān)護者的關(guān)系為導(dǎo)向,研究出了較具可實施性的評價標(biāo)準(zhǔn),并認(rèn)為可以從與幼兒教師工作關(guān)系較為緊密的人群入手,建立具有針對性的評價標(biāo)準(zhǔn),在關(guān)系性導(dǎo)向的工作體系下,該觀點具有一定的參考價值。當(dāng)然,除了對評價體系自身進行探討,有部分文獻還對評價制度體系的現(xiàn)狀及執(zhí)行進行了再現(xiàn)、歸因并提出了具有針對性的建議。武欣就曾在《我國幼兒教師評價制度建設(shè)的現(xiàn)實困境與對策研究》中對此有所涉及。該文獻主要通過文本、文獻、訪談等途徑,以歷史變革、制度建設(shè)本體揭示了現(xiàn)有評價制度的弊端,并結(jié)合制度及現(xiàn)實對幼兒教師評價體系給予了一些建議。幼兒教師評價體系的研究現(xiàn)階段數(shù)量寥寥,歸納起來可總結(jié)為:1.關(guān)于我國幼兒教師現(xiàn)狀的探究;2.關(guān)于幼兒教師評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建;3.針對幼兒教師評價體系所出現(xiàn)的問題及對策研究等,這三方面對我國幼兒教師評價體系進行了研究和完善,可以為眾多幼兒教師的評價標(biāo)準(zhǔn)進行統(tǒng)一劃分,有助于我國幼兒教師評價工作的順利開展。

二、關(guān)于幼兒教師評價方法的研究

評價方法的制定,如何選擇評價方法這類研究界定在幼兒教師的很少。所以,筆者只能借鑒其他階段的教師評價進行文獻論述。教師評價存在的弊端以及改進的研究,以楊華的《我國教師評價方法存在的問題探析及解決對策》為代表。他在文中指出,現(xiàn)階段評價方法苛求客觀與精確化,遵循“指標(biāo)-量化”模式,但存在以下幾點問題:1.指標(biāo)追求泛化,這主要體現(xiàn)為對幼兒教師的評價難以真正有針對性、區(qū)別化地評估教師的教學(xué);2.對一些幼兒教師的評價過分苛求量化,方法過于粗糙,難以對教學(xué)進行實質(zhì)性的評價;3.在評價過程過于強調(diào)權(quán)重,導(dǎo)致幼兒教師評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)與合理性。針對這些問題,作者提出了幾點建議,但是建議本身較為抽象和籠統(tǒng),不具備真正的操作意義,在此不贅述。對如何選擇教師評價方法進行的研究,以華東師范大學(xué)代蕊花華、王斌林為例。在他們的文獻中提出了選擇依據(jù):評價的過程安排都需要標(biāo)準(zhǔn)化;選擇方法的時候需要公平;減少物質(zhì)及時間支出,保質(zhì)保量;所選方法需有一定的引導(dǎo)激勵或者否定作用;選取要靈活、實事求是。《合理選擇教師評價方法三要》一文也對評價方法進行了論述,這篇文章主要從發(fā)展性評價和獎懲性評價兩個點入手,進而從評價方法的定位、選擇、制定等方面加以論述。

三、關(guān)于幼兒教師評價目的的研究

幼兒教師評價目的一般作為論文的一小部分進行論述,很少有文獻對此進行長篇幅的論證,通過不同文獻對幼兒教師評價目的的片段式論述,筆者將幼兒教師評價目的歸納如下綴。1.導(dǎo)向功能:教師為了跟上學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn),就需要不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和技巧,這個時候評價的“風(fēng)向標(biāo)”作用就表現(xiàn)得淋漓盡致了。2.激勵功能:教師因為滿足或者達到標(biāo)準(zhǔn)會被同行及單位認(rèn)可,有鼓勵價值。3.鑒定功能:評價可以對教師的工作進行鑒定,從而起到衡量工作、促使教師為了滿足這種鑒定而保持始終不松懈的狀態(tài)。4.矯正功能:教師的某些行為或者由此導(dǎo)致的結(jié)果將影響社會及學(xué)校對其評價和認(rèn)可,其在反思的過程中,不斷改正、提升。5.發(fā)展功能:評價行為中伴隨的認(rèn)可、獎勵、否定等,都可以成為教師不斷提升自我的內(nèi)在動力。

四、總結(jié)

總之,隨著國家、社會及家庭對幼兒教育重視度的提高,越來越多的學(xué)者、機構(gòu)開始關(guān)注幼兒教育,但是因為專門的研究隊伍有限,且幼兒教師受自身研究水平所限無法形成系統(tǒng)的、科學(xué)的研究體系,導(dǎo)致現(xiàn)階段,專門對幼兒教師評價進行宏觀、細致論述的文獻較少,本文是在結(jié)合其他階段教師評價文獻的基礎(chǔ)上,綜合幼兒教育評價方面現(xiàn)存的極少量文獻形成的文獻綜述。相信,在不久的將來,該領(lǐng)域的文獻將越來越多,而彼時形成的文獻綜述將更有學(xué)術(shù)和實踐價值。

作者:龔方剛 單位:廣東省深圳市第五幼兒園

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