一、在家庭中，父母要做好孩子的第一任老師。

父母是孩子的第一任老師，也是效果最好的老師。孩子睜眼睛第一眼看到的就是父母，從出生到成年，與父母朝夕相處，以父母為學習的第一范本。父母在孩子的教育中所起到的潛移默化的作用是無人能代替的。那么父母應怎樣對孩子進行養成教育呢？

1.要抓住最佳時機盡早進行。人的可塑性很強，最容易受引導的時段是3～12歲，12歲后特別是18歲以后，孩子已形成許多習慣。有舊習慣抗擾，新習慣要扎根下來就困難多了。孩子年齡小時,并不知道哪些事可以做,哪些事不能做,這時候就需要父母來引導。如孩子第一次拿別人東西時,就要堅決地制止。我親眼見到一位媽媽罰她三歲的女兒面壁,因為女兒不想吃飯而故意將碗打破。我想這樣教育以后,她女兒以后也會乖乖吃飯了。但現在農村的現狀是，有很大一部分年輕的父母忙于賺錢,孩子出生不久就托付給爺爺奶奶,自己外出打工。爺爺奶奶年紀大,精力有限,對孩子更多溺愛與嬌縱。這樣,父母錯過了對孩子最佳的教育時機,孩子便會形成一些不良習慣。所以，父母在孩子幼時最好不要外出務工，最好能陪在孩子身邊，抓住最佳時機對其進行養成教育，以便形成良好習慣。

2.父母要以身作則。父母想要孩子成為怎么樣的人，首先就要自己也成為怎么樣的人，也就是說父母在家庭教育中要以身示范，以自己的言行教育孩子，這一點是比任何說教都更有效的。例如你要求孩子尊敬父母，首先父母也應做到孝敬老人。如果父母自己對長輩動不動就施以臉色，冷言碎語，不顧場合地指責、呵斥，甚至不愿贍著父母。那么孩子耳濡目染，以后將會怎樣對待他人就可想而知了。電視里天天播一個廣告:媽媽天天打熱水為婆婆洗腳,孩子看到后,也打一盆水給媽媽洗腳,這就是身教的效果。再如父母要求孩子認真勤奮地學習，而自己卻天天打麻將或玩樂，孩子能做到認真學習嗎?

3.父母在進行養成教育時應循序漸進，不能急于求成。要用科學的方法面對孩子的不良習慣，態度最好是既溫柔又堅決。如果經常用粗暴簡單的方法，動不動就是罵甚至打，可能會傷害孩子的心靈甚至形成心理陰影。這樣就適得其反了。我班上的一個學生是獨生子,聽說小時候父母對他極其疼愛,百般嬌慣,到了讀書時,孩子的紀律散漫,成績很差,老師經常來反映情況。父母經常被氣得臉色發青,于是開始“教育”了，方法就是罵甚至打。結果他八年級都沒讀完就輟學了,跟著一幫小混混在街上游蕩,老師父母如何勸說，他都不去學校了。

4.孩子好習慣的養成不是一朝一日就可以完成的，父母要有足夠的耐心和細心，經常進行訓練。有的父母有時間、心情好的時候就關心教育一下孩子，沒時間就不管不問，等到發現孩子有問題時，就又打、罵、哄各種方法上場。這個時候想要糾正孩子的不良習慣已并非易事,甚至要付出不菲代價。

二、在學校中，老師要做好學生的表率。

1.班主任應率先垂范、嚴于律己。老師特別是班主任與學生朝夕相處，長期生活在一起，由于教育者的身份，而且比學生有著豐富的社會生活經驗，學生自然地視老師為學習的楷模，一言一行都有直接或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的，教師首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。例如在勞動課中，教師應當與學生共同參與來完成勞動任務。另外，老師在教育學生時同樣要提高自己。忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，說得再多，教育效果也不會很好。在我的班上,看到有垃圾,我就會隨手撿起放到垃圾桶里，也經常跟學生一起拖地。下課后,我自己擦干凈黑板,收拾整理好講臺。班上學生在我的影響下,很少有亂扔垃圾的,教室有時兩天都不需要打掃。

2.對良好行為的引導和訓練。學生一入學，從幼兒園開始，老師就必須認真對照《規范》條文對學生加以引導。老師要教育他們懂得為什么要這樣規范自己的行為。雖然這不是件容易的事，但必須要這樣做。只有行為的“規范”才能符合群體與社會生活的利益和要求。要使學生明白這些道理，變有約束感為自覺的行為。另一方面，班主任老師也要注重在實踐中培養和訓練學生，在學習與生活中強化學生的行為規范意識，在反復要求中增強學生的意志，在褒貶的評價中促進學生自覺履行行為規范。

3.建立合理的評定制度。按照本班的具體情況制定合理、公平的行為規范評定制度，對于學生行為習慣的管理是十分必要的。具體的方法可以通過“班規”、“操行評比”等方法來實施。這樣不但規范了學生的行為，而且可以在學生當中樹立起行為規范標兵，使學生學有榜樣。另外班主任老師要實事求事地按照制度對學生的操行進行評定，對做得好的方面加以肯定，對做得差的方面指出努力方向，從而使學生揚長避短。

4.學校與家庭相結合；班主任老師可以通過家訪、家長學校等渠道，一方面使家長了解學校德育教育的目標和對學生行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些行為習慣，從而積極發揮家庭教育的優勢，通過家庭與學校相互溝通配合，促進學生良好行為習慣的培養。

三、在社會中，各階層應共同創建一個和諧、文明、積極向上的社會環境，對學生實施最全面、最直接的養成教育。

改革開放提高了我們的生活水平，但也逐漸有了一些浮躁、功利的風氣，公共道德意識的淡漠也給了孩子很多的負面影響。特別是現在的一些傳媒文化，如電視里的一些青少年偶像劇、肥皂劇、搞笑劇、選秀節目等，在很大程度上影響著孩子的生活觀、學習觀以及是非觀等。更有一些唯利是圖的不良網吧，使許多的青少年沉迷在黃色網站、暴力游戲中不能自拔，荒廢了學業，浪費了青春，甚至走上違法犯罪的道路。社會的每一位公民都應該自覺地為孩子建立起一道保護墻,隔除對孩子有害的不良信息。每一位公民、每一個集體、各階層的政府都有責任和義務為孩子創建一個和諧、文明的環境，使孩子在社會中接受到最正面的教育。著名教育專家關鴻羽說：“養成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西。”培養人學會做人、學會學習、學會創造。這既是素質教育的三大核心任務,也是養成教育的最終目標。冰凍三尺非一日之寒，只有堅持下去，習慣成自然，自然才能成為優良天性。我們的國家才能良才倍出，繁榮富強！“忽視幼兒學習品質的培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。”因此，幼兒教育要結合他們的年齡和身心發展特點實施，科學、合理地安排幼兒生活化的教育活動，樹立正確的兒童觀、教育觀和價值觀，為孩子創造自由而輕松的環境，使其擁有良好的學習品質并快樂成長。

作者：童麗敏 單位：江西省蘆溪縣新泉學校