一、加強市場調研，明確商務英語專業(yè)能力指標

首先，學校要對商務英語的專業(yè)定位進行重新審視，從市場的需求出發(fā)，以學生的就業(yè)為導向，加強社會實踐調查，分析不同產業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與區(qū)域經濟的發(fā)展趨勢。以市場的實踐調查結果為需要，對區(qū)域經濟發(fā)展的優(yōu)勢與方向進行分析，了解區(qū)域經濟中的支柱性產業(yè)，對于當下從業(yè)人員的現(xiàn)狀與結構進行分析，了解不同崗位對于人才的能力標準。只有這樣，才能對學生的就業(yè)進行指導，從區(qū)域經濟與社會發(fā)展的需求指導之下進行商務英語專業(yè)人才能力指標體系的構建。在明確專業(yè)定位之后，學校要對商務英語專業(yè)的教學目的進行明確，從專業(yè)教育的角度將教育與產業(yè)經濟發(fā)展進行聯(lián)系，使學生學習到更多的商務知識，了解商務技巧，鍛煉學生的實際商務交際能力，為社會培養(yǎng)商務英語人才。加強雙師型隊伍的打造在區(qū)域經濟的發(fā)展的基礎上進行商務英語專業(yè)能力指標體系的構建，不僅要明確商務英語專業(yè)的定位，更要明確商務英語專業(yè)教育的有效促進力量。教師隊伍的建設是進行商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要支撐，只有指導者的素質達到區(qū)域經濟發(fā)展的需求，其培養(yǎng)出的商務英語專業(yè)人才才能達到區(qū)域經濟的要求。要想將商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)工作與區(qū)域經濟的發(fā)展進行有效的結合，就要建立起一支具有實踐與經驗的教師隊伍。（蔡基剛，2007）商務英語專業(yè)的教師不僅要具備較多的商務理論知識，更要具有商務英語工作實踐經驗，能夠在教學的過程當中，以自己的親身經歷作為案例進行專業(yè)知識的講解。學校要打造一個專兼結合的教師隊伍。首先，教師要提高專業(yè)教師的商務英語水平，加強專業(yè)教師在相關企業(yè)當中的工作經驗，使教師定期深入到企業(yè)當中，了解企業(yè)發(fā)展的最新動向（潘懋元，2004）。教師在實踐過程當中，會了解到社會對于人才的實際需求，并將其轉換為教學目標，對學生進行針對性的培養(yǎng)。其次，學校還要從企業(yè)中聘請一部分具有較高實踐能力與操作能力的專業(yè)技術人才到學校兼任教師，使這些來自不同企業(yè)與不同崗位的人，對學生進行專業(yè)指導，使學生明確其在英語學習過程中需要涉獵的方面，加強學生的學習緊迫感。這些從企業(yè)中開發(fā)出的兼職教師，可以引導學生走進區(qū)域經濟發(fā)展的大潮當中去，使學生感受真實的工作環(huán)境，明確自己的個人能力發(fā)展要求，提高自己在商務英語方面的實踐水平。加強課程體系的科學化為了加強商務知識與商務操作技巧的傳授，提高商務英語人才的英語運用能力與交際活動能力，就要對商務英語專業(yè)的課程進行深入改革，改變傳統(tǒng)的課程結構，使之與區(qū)域經濟的發(fā)展趨勢相符合。商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)需要從崗位的實際需求與職業(yè)的基本標準出發(fā)，按照實際工作的任務與過程以及方法對商務英語專業(yè)的課程體系進行設置，使理論學習與實踐操作相結合。（龐繼賢、葉寧、張英莉，2004）各高校要將工作與學習相結合，從行業(yè)與職業(yè)的特點出發(fā)，對商務英語專業(yè)的主干課程與課程體系進行設計，從職業(yè)標準出發(fā)，對教學與教學方法進行分析，使項目教學與案例教學以及情境教學等不同的教學方法靈活運用于商務英語專業(yè)的教育工作之中。另外，教師還要加強實踐教學的應用比例，強調技能訓練，使商務英語專業(yè)的學生將學習與工作進行有效的結合，實現(xiàn)飛躍性進步。

二、結語

綜上所述，區(qū)域經濟的發(fā)展是社會經濟發(fā)展的必然趨勢，也是經濟活動走向繁榮的必經之路。筆者從三個不同的角度，對基于區(qū)域經濟的商務英語專業(yè)能力指標體系構建的方法進行分析，從不同的角度對商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行闡述（張雅萍，2004）。希望以此來提高各大高校的應用型人才培養(yǎng)意識，從社會的需求角度出發(fā)，利用具有針對性的教學方法培養(yǎng)商務英語專業(yè)人才，使其在區(qū)域經濟的騰飛中發(fā)揮作用。

作者：史嵐 單位：黑龍江東方學院