一、現代教師教育制度構建的必要性

１．它是社會轉型的歷史性產物

當前，我國社會正處于一個較為關鍵的發展轉型時期，各種現代化理論層出不窮，其中，科教興國戰略是非常重要的一個任務和目標，而它則突出提出了要優先發展教師教育的總體性目標。這是我國教師教育制度由傳統轉向現代的變革需求。我國教師教育制度改革是政治制度與文化傳統的必然產物，具有鮮明的中國特色。當前，我國正在積極構建和諧社會主義社會，這種歷史任務決定了我國當前的教師教育制度必須進行相關的改革與創新，以最大限度地解決當前教育投入不足，教育不公平的現狀。這主要是由于傳統的師范教育制度已經在社會轉型時期暴露出不適應的地方，因此現代教師教育制度的積極構建具有歷史必然性。

２．它是對中國教育傳統的傳承

我國教師教育制度已經歷經了大概百年的歷史了，其中經歷了重重的艱難困苦，在新的歷史時期，積極構建具有現代化特征的教師教育制度，顯然是對傳統教師教育制度的延續性繼承行為。事實上，我國對于教師教育制度的研究與實踐大致上已經經歷了四個大的階段，即早期的單一定向的教師教育體系；獨立與綜合性教育學院并存的開放式教師教育體系；重建單一定向的教師教育體系；試圖建立開放靈活的教師教育新體系。前三個階段都是借鑒了國外的教育制度，直到最后一個階段，我們中國才發現完全照搬照抄是不現實和不科學的，而是應該正視中國特有的問題，這就是說我國教師教育制度的不確定性、外來性和搖擺性問題。因此，當前歷史背景下，教師教育制度就是要繼續傳承以往的教育制度經驗，取長補短，更好的發展現代教師教育制度。３．它是為將來我國教師教育改革鋪平道路。我國教師教育制度自從誕生以來，雖然在某些方面也取得了一定的成績，但是，畢竟最初的幾個階段都是拿來主義的借鑒，顯然不符合中國具體的國情，從而使得我國教師教育出現了混亂不堪的無序局面。因此，我們必須積極構建現代教師教育制度，掃除這些無序的發展狀態，讓以前走過的彎路、錯路能夠得到一定程度的糾正和調整。目前，我們必須積極構建現代教師教育制度，是對過去那些失誤和彎路的重新審視的結果。我們需要在當今這個時代積極構建現代化的教師教育制度，以更好的提升教師教育制度與中國國情的吻合程度，進一步加大其構建的合理性與科學性。

二、現代教師教育制度構建的具體措施

當前，我國教師教育正從規模數量向質量效益發展，教師教育體系也將從相對獨立向開放有序發展，教師教育管理從政策保護向制度完善發展，教師培養培訓從相分離向一體化發展。但是，就是在這樣的發展趨勢下，我國教師教育制度構建仍然存在著不少問題，如教師職業待遇不高，教師教育實踐匱乏，教師教育標準陳舊，高等師范院校的教師教育職能有所削弱，普通綜合高校的教師教育工作沒有到位，中等師范學校的教師教育資源嚴重流失，教師進修院校的教師教育水平亟待提高，各級各類院校的教師教育模式落后單一等。這些問題都使得我們必須盡快采取積極有效的措施來應對，努力構建適應中國社會特殊國情的現代教師教育制度。具體措施如下：

１．政府應該把現代教師教育制度建設放在戰略性的高度。現代教師教育關乎國家事業和政府責任，各級政府都應當從戰略性的高度來審視教師教育制度建設，要從政策導向方面加強對于教師地位與待遇的提高，盡可能地為教師提供更為完善的工作、學習和生活條件，讓教師們能夠在良好的氛圍中從事教育、教學、科研工作。政府相關部門也可以將教師免費教育制度擴展到全國性的師范院校，讓其真正提高教師在社會上的競爭力，吸引一些優秀的人才加入教師隊伍中。此外，針對當前我國農村教師數量偏少，質量偏低的問題，政府應該強化對于農村教師的培養制度建設，從政策方面給予農村教師一定的優惠或傾斜，設立一定額度的教師培養基金，還要加強對教師的培訓工作，真正為國家培養出一支高質量的教師隊伍。

２．教育學院和機構應該重新定位自己，提高自己的辦學水平。我國教師教育的主體是一些師范院校。其中，一些重點師范院校在構建現代教師教育制度方面有著不容推卸的重要責任與義務，它們是我國教師教育質量提升的核心力量，它們有著天然的優勢能夠吸引到更多優秀的學生參與進去。因此，這些優秀的高等師范院校應該最大限度的發揮好自身的中流砥柱作用。具體來說，這些師范院校應該重新對自己進行科學合理的審視與定位，分層次分階段的進行教師資源的培養與培訓，讓教師教育制度中的培養制度更為科學合理，水平更高。應該進一步推廣免費和定向教師培養制度，讓師范院校的學生生源得到一定程度的提高。這種層次分明的教師培養制度，有利于優化教師教育課程結構，提高教師的專業化水平。

３．建立健全教師教育資格制度與評估制度，提高教師的綜合素養。

現代教師教育制度的積極構建，還需要我們不斷的建立并逐步完善相關教師資格制度和教育機構認證評估制度，這是保證我國教師教育總體質量的必由之路。這就是說，我們應該修訂相關的教師資格制度，主要是讓各種教師資格考試制度實現統一化，設立見習教師證和教師資格證兩種制度，根據不同的情況對教師進行考核，實行動態化的教師資格制度。此外，還需要從教師教育機構方面入手，主要是完善相關的教育機構質量評估制度，建立良性互動的教師教育職前培養和在職培訓一體化體系，創新教師教育制度，推進地區動態平衡，完善教師教育標準，從而使得教師教育制度平穩的向現代化推進與發展。總之，教師教育制度由傳統向現代化轉型是歷史發展的必然要求，我們應該站在戰略性的發展高度，積極采取措施來構建現代教師教育制度，從宏觀方面來構建國家層面的辦學體制、投資體制和管理體制，從而形成一整套國家教師教育系統；還應該從微觀方面來加強現代教師教育制度的構建，這就是說我們要建設好教師教育機構的內部組織體系，切實從內部提供強有力的制度保障。我們應該以國際經驗為參照，推進教師教育的本土化，以師范院校為主體，推進教師教育的開放化，以綜合性大學為依托，推進教師教育的大學化，以提高質量為宗旨，推進教師教育的一體化，從而建立一個立足于中國國情，又放眼世界和未來的循序漸進的現代教師教育制度。

作者：何旭 單位：成都師范學院