一、寓教于樂，營造氛圍，激發學生們的熱情

在比賽進行中，其余的學生可以為同伴們加油喝彩，教師可以充當裁判的角色。這樣，整個“籃球課堂”被徹底激活了，學生們的加油聲、助威聲與比賽的緊張、熱烈的氣氛形成鮮明的對照，學生們學習籃球的熱情被完全調動起來了。因此，諸如此類的體育教學方法就是把教學氣氛的調節作為教學工作的“潤滑劑”。調節好了教學氣氛，學生們能夠自覺、主動地參與到教學活動中，整個體育教學也必然呈現出“生機勃勃”的態勢。

二、師生互動交流，引導學生們“輕裝上陣”

塑造、調節體育教學的氣氛，營造和諧、融洽的體育教學氛圍，是新時期體育教學的一個基本方法，也是教師們的主要選擇。在此，要特別注意將教師與學生關系的打造、維護作為一個有效的抓手。教師與學生是體育教學的兩大主體，也是決定教學成敗的關鍵，二者缺一不可。對于教師而言，要尊重與強化學生在教學中的主體地位，不斷引導、幫助學生們更好地融入到教學中來，達到“輕裝上陣“”有效學習”的目的。教師在教學中應給予學生們適度的鼓勵、幫助，哪怕是一個肯定的眼神、一句加油的話語，往往給學生以鼓勵，形成輕松、融洽的氛圍。仍然以前面的籃球課教學為例，教師在教授學生們籃球基本技術動作的時候，可以采取更加人性化的策略。

比如教師講授“三步上籃”動作時，可以采取“整體演示，著重指導”的原則，即對個別“后進生”采取更加細致地關注。當教師與學生們共同研究一個動作、腳步的時候，整個教學的氛圍自熱而然變得輕松、愉快了，學生們也可以完全放松下來，教學也會更加順利。類似這樣的師生互動交流，是體育教學中必不可少的，也是引導學生在輕松、愉悅的氛圍中學習的有效方法，值得嘗試、推廣。

三、營造開放的教學氛圍，讓學生們享受體育、感知自由、不斷進步

體育教學氛圍如何更加輕松、開放、自由，這是所有體育教師都要深入思考的問題。此外，體育新課改強調體育教學要采取“自主、合作、探究”的教學方式，它呼喚與之相適應的課堂新教學組織形式的誕生。如何創建多維互動的、有利于學生自主的教學組織形式，如何使這些形式不流于形式。在實際教學中，教師要采用多樣的以人為本的課堂教學方式。

如“小組合作教學方式“”運動處方教學方式“”小組創編教學方式“”小組自主探究教學方式“”自主選項教學方式”等等。這些教學方式利于營造開放性的課堂氣氛，讓學生在活動中學、在玩中學，以“活動”為主，不“鎖住”學生，讓學生圍繞目標自主選擇教學內容、自主選擇喜歡的學習方法和方式，以“發現”為主，不“代替”學生，引導學生在知識探索的過程中去發現結果和規律，找到答案，獲取體育學習進步的動力。學生在探究、合作、選擇的諸多實踐中，對于體育活動更加熱心，對于自由和進步更加追逐，這恰恰是體育教學的根本目標所在。以輕松、開放的教學氛圍促進體育教學發展，無疑要成為未來體育教學的常備選項與重點策略。

四、總結

總之，新時期的體育教學要把輕松、和諧的教學氛圍的營造作為一個重要目標來抓，同時全面考量學生們的實際訴求，不斷變革教學策略與手段，形成師生共進、氛圍和諧、內容豐富、形式多變的良好局面。不難想象，只要廣大體育教師堅持創新、開放的教學思路，采取帶動學生參與的教學策略，那么體育教學的整體質量提升一定可以實現，學生們的體育素質與綜合素養也會隨之“更上一層樓”。

作者：高賽芳 單位：河南省三門峽市第四小學