一、校企合作在職業教育中的作用和意義

1.校企合作加強了“雙師”結構教學團隊的建設。學校聘請企業里面具有高級職稱的技術人員來擔任兼職教師，他們可以把一些先進技術和工作經驗傳授給學生，使學生掌握到書本上學不到的知識，同時與校內專職教師進行交流，能幫助校內專職教師增強實踐技能。學生在企業實習時遇到問題，也會和學校的專業教師進行交流、師生互動，提高了專業教師解決實際問題的能力。

2.校企合作充分利用了校內及校外實訓基地。校內、外實訓基地的有機結合，彌補了學校實習、實訓基地建設的不足，拓寬了學校的教學空間和學生的學習空間。

3.校企合作拓寬了學生的就業渠道。學生通過工學交替到企業進行實踐可以了解更多的行業、企業信息，明確自己的就業方向，這樣學生就會有針對性地進行專業技能培訓。同時，學生在企業實習這段時間企業也會對學生進行考核，對表現優秀的學生企業會在學生畢業后優先錄用，這也增加了學生的就業機會。

二、土木類專業校企合作辦學的運行模式

1.人才培養模式改革與創新。為服務區域經濟和社會經濟的發展，培養高素質技能型人才，土木類專業結合自身專業特點，把工學交替作為高職教育教學模式改革的重要切入點，積極推進課程設置、教學內容和教學方法改革，很好地構建實施工學交替的教學體系。學生通過大學前兩年的在校學習，初步掌握了本專業的理論知識、實踐操作基本技能及職業基本素質；從第三學年開始運行校企合作項目。根據合作企業所承擔的工程項目的具體條件，把學生分散到校外實習實訓基地進行為期一年的實踐鍛煉。一般每個工地安排3～5名學生。學生在企業現場工程師的指導下，熟悉企業環境，感受企業文化熏陶，了解企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接；然后是進行頂崗掛職的實習實訓，學生以“準員工”身份承擔實際工作任務，在干中學，在干中練。學生在頂崗實踐鍛煉過程中，為企業提供了技術服務，一般都可獲得相應的勞動報酬。這樣既可激發學生的工作積極性和責任感，又有利于解決企業專業技術人員短缺的問題，達到互利雙贏的效果。

2.實踐教學基地建設。穩定的校外實訓基地建設基于校企雙方的互惠互利、合作雙贏。學校可通過為企業培訓職工、進行技術開發等服務，使企業在校企合作中受益，從而主動和學校建立合作關系，滿足企業用人需求。根據畢業生提前一年被企業預定、提前半年上崗的特點，利用用人單位的建設工地和企業一起安排頂崗實習。由企業提供實習場地、指導教師、食宿條件、實習薪金等，學校安排帶隊教師，雙方共同管理，共同考核。

三、土木工程類專業校企合作辦學取得的初步成效

1.成立校企合作專家指導委員會，加強校企合作辦學的管理與指導。我們根據專業、課程特點，聘請企業或行業的顧問、專家及部分有豐富實踐經驗的專業技術人員與學校教師共同組建了“校企合作辦學指導委員會”，共同商討、明確培養目標，確定實踐教學方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制訂和調整，全面指導協調校企合作培養人才的各項工作。由土木與建筑工程學院主管教學的副院長具體分管校企合作工作，并配備一名專（兼）職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展。

2.遴選優秀企業作為校外實訓基地，確保實習實訓效果。“2+1”人才培養模式的重要支持條件就是校外實訓基地的建設。按照本專業人才培養目標、規格要求以及畢業生就業方向，擇優遴選適合本專業實訓的合作企業作為校外實訓基地，以保證學生能得到系統的、良好的工程實訓，能順利完成畢業設計。近年來我們利用多年來與交通行業、建筑行業等企事業單位合作的資源優勢，建立了二十多個穩定的校外實習實訓基地。我們同遼寧省路橋總公司、中交集團、中建集團、中鐵集團等大型國有路橋建設企業簽署了校企合作辦學協議，建立起穩定的協作關系。企業為學生提供了良好的工程環境，學生通過頂崗掛職為企業提供技術服務，同時企業還有優先選聘人才的機會。由于是校、企雙方的強強合作，學科專業獲得了強有力的支撐，培養的學生更能適應企業的要求，畢業后，企業可以優先選擇優秀人才留用。實踐表明，高職院校與企業合作開展應用型人才培養，特別是“定單式”培養機制的實施，有利于做到教學過程的三個協調，即：專業設置與企業需求相協調；技能訓練與崗位要求相協調；培養目標與用人標準相協調。這三個協調奠定了高等院校實現高級技術應用型人才培養目標的重要基礎。

作者：高小六 單位：遼寧省交通高等專科學校