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初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略綜述3篇

2021-4-10 | 初中數(shù)學(xué)論文

第一篇

一、降低初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素

1.課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新型

在現(xiàn)在的初中課堂教學(xué)中,老師的教學(xué)方式及模式都仍然使用著原有的一種教學(xué)方式,這就使得初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)缺乏了創(chuàng)新性和趣味性,這就大大地降低了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的興趣,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低,不會(huì)主動(dòng)地、積極地參與到了學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中,自然就拉低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生的積極性低

初中數(shù)學(xué)原本就是較為枯燥和乏味的一門學(xué)科,是需要學(xué)生的積極與主動(dòng)性的一門學(xué)科,如果學(xué)生不能夠做到主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),只會(huì)不斷地拉低自己的成績(jī)。但是,現(xiàn)在的初中生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高,沒有做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣自然就降低了自身的學(xué)習(xí)效率,從而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的降低。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的原則

1.創(chuàng)新性原則

在新課改的提出與要求下,我們一定要能夠做到課堂教學(xué)方式與模式的創(chuàng)新,要能夠不斷地提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣,促使學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。

2.有趣性原則

在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,我們一定要注重?cái)?shù)學(xué)課程的一個(gè)趣味性,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并挖掘出數(shù)學(xué)課程的趣味與意義,讓他們發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一件多么有趣的事情,從而可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,自然就提高了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

3.信息化原則

在這個(gè)信息化的時(shí)代下,將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)方面已經(jīng)屢見不鮮,所以,我們要能夠充分地利用手上的信息化資源來(lái)獲得我們的一些基本資訊,并將其教授給學(xué)生,以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,以免使得學(xué)生僅僅局限于現(xiàn)在的書本知識(shí)上,這樣還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,從而為學(xué)生的發(fā)展提供更加有力的保障。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

面對(duì)以上問題,我們要怎樣做才能夠全面地提高我們初中課堂的教學(xué)效率呢?

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)課程本身就是一門較為抽象難懂的課程,是一門難以讓學(xué)生直觀地看到與理解的課程。所以,我們可以利用一些信息技術(shù),例如多媒體技術(shù),將相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢ǖ膱D片、視頻等,這樣可以使得數(shù)學(xué)內(nèi)容更加直觀化,更加有一目了然,從而降低了學(xué)生的理解層面的難度,使得課程內(nèi)容直白易懂,從而幫助學(xué)生獲得更加有效的學(xué)習(xí),提高了課堂上的教學(xué)效率。

2.將課程與生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科,是一門在我們?nèi)粘I钪须S處可見的學(xué)科。所以,我們?cè)谶M(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可以將課程內(nèi)容與生活相互聯(lián)系,這樣同樣可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直接,更加具體,同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更加懂得生活,懂得觀察,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高學(xué)生的理解能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.掌握好課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是在每堂課程結(jié)束的時(shí)候針對(duì)本堂課程所教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的總結(jié)與評(píng)價(jià),老師們一定要掌握好課堂小結(jié)的時(shí)間與內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶起這堂課程所教授的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)所教授內(nèi)容的理解與記憶,同時(shí)還能夠進(jìn)行一定的擴(kuò)展與放大,增加學(xué)生對(duì)這堂課的認(rèn)識(shí),從而提高了這堂課程的教學(xué)效率與質(zhì)量。

4.注重學(xué)生的主體地位,要做到“以人為本”

在課程教學(xué)過程中,老師一定要多多注意學(xué)生的主體地位,要能夠?qū)⒆约寒?dāng)做是一名課堂的參與者,而將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)揮與展現(xiàn),而不是將自己看作是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,拉著學(xué)生走。老師可以促進(jìn)學(xué)生來(lái)進(jìn)行能力的展現(xiàn),讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)出自己的理解,通過學(xué)生之間的相互交流來(lái)獲得最佳答案。通過這種方式可以促進(jìn)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,自然就提高了課堂的教學(xué)效率了。

四、總結(jié)

初中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻,尤其是數(shù)學(xué)課程,是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期,所以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是極其必要的,更是培養(yǎng)相應(yīng)人才的直接要求。

作者:崔秀英 單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣第四中學(xué)校

第二篇

一、根據(jù)具體情況,進(jìn)行因材施教的以案導(dǎo)學(xué)

1.根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,將導(dǎo)學(xué)案具體化

教師在課前就將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué).為了了解導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)成效,教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行信息的反饋,在第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,再有目的地運(yùn)用一些教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如演示實(shí)驗(yàn)、多媒體展示、運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)等.而學(xué)生則可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,為學(xué)習(xí)制定目標(biāo)、找出重點(diǎn)并且全力攻克,通過自主查閱教科書、課外書或者通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),在問題中思考,在思考中延伸問題,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

2.倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)其獨(dú)立性

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式本身就是要求學(xué)生自己去嘗試,給予學(xué)生充分的自主思考的空間和時(shí)間.這樣,在教學(xué)中真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)欲望,在教師的指導(dǎo)下嘗試解決一些疑難問題.在這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響下,學(xué)生運(yùn)用自己的能力解決了學(xué)習(xí)中遇到的問題,就會(huì)增強(qiáng)自信心,并且積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).在自主學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生遇到問題時(shí)首先要想辦法自己解決,并且總結(jié)歸納一些學(xué)習(xí)技巧,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣.

3.根據(jù)具體實(shí)施的情況,討論并解決疑難問題

在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會(huì)遇到自己無(wú)法解決的問題,這時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生相互討論,各抒己見,交流信息,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多層次、多角度的辨析能力.前期進(jìn)行時(shí),也要求學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考,得出一定的信息之后再跟其他學(xué)生進(jìn)行討論.在學(xué)生相互討論的過程中,教師要適當(dāng)參與其中,適時(shí)點(diǎn)撥講解,幫助學(xué)生構(gòu)建相對(duì)完整的解題思路.在討論時(shí),要在之前確定好時(shí)間,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù).

二、展示學(xué)習(xí)成果,相互交流學(xué)習(xí)

1.學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示,完善自主學(xué)習(xí)的成效

學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)這一過程之后,教師可以給學(xué)生提供展示探究成果的機(jī)會(huì),也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種檢驗(yàn).在學(xué)生進(jìn)行成果展示的過程中,教師要細(xì)心聽,找出其中的錯(cuò)誤之處、不足之處和可取之處.在學(xué)生講解結(jié)束后,教師再對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行整體性的評(píng)論,好的地方進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng),不足和錯(cuò)誤的地方進(jìn)行委婉的糾正,要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力.

2.教師進(jìn)行教學(xué)展示,與學(xué)生交流互動(dòng)

教師需要展示的內(nèi)容是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組討論后都沒有得到解答的問題,還有一些在做的過程中容易出錯(cuò)的題目.在展示的過程中積極跟學(xué)生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)并解決問題.在難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的展示過程中,教師要注重問題的重要性,進(jìn)行詳細(xì)的講解,組織學(xué)生同教師一起討論交流,倡導(dǎo)學(xué)生敢想敢講,促使學(xué)生將自己的獨(dú)特見解展示出來(lái),對(duì)與錯(cuò)都在后期處理.

三、進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)成果檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)效果

教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的規(guī)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè),目的是檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成效.那么,進(jìn)行檢測(cè)的題目也要有一定的設(shè)計(jì)在里面,首先題目的難易程度要有層次或比例規(guī)劃,并且檢測(cè)題要體現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以達(dá)到檢測(cè)目的.教師在批閱學(xué)生完成的檢測(cè)題后,要找出其中的問題,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤之處及時(shí)矯正補(bǔ)救.

四、歸納總結(jié)教學(xué)成效,不斷創(chuàng)新發(fā)展

無(wú)論是教師還是學(xué)生,都要在學(xué)習(xí)實(shí)踐之后對(duì)整體的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行歸納和總結(jié).首先是自我總結(jié),在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下,自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處有哪些,然后師生之間相互評(píng)價(jià),可以對(duì)教師或?qū)W生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià),也可以換個(gè)角度對(duì)彼此進(jìn)行評(píng)價(jià),相互補(bǔ)充,共同提高.

五、總結(jié)

總之,在整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式中,教師起到引導(dǎo)的作用,而學(xué)生則處于主體地位.將“導(dǎo)”和“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起,幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)并且提高自身的修養(yǎng)才是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的宗旨.

作者:陳紅艷 單位:江蘇射陽(yáng)縣第六中學(xué)

第三篇

一、數(shù)學(xué)閱讀的重要意義

1.有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力

閱讀的過程同時(shí)也是思考的過程,學(xué)生在閱讀中感知新的概念、公式、法則、定理,同時(shí)對(duì)于所學(xué)新知識(shí)與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)和歸納,去感悟、思考,從而達(dá)到以讀促思的目的,無(wú)形中提高了學(xué)生的思維能力.

2.有助于豐富學(xué)生的信息儲(chǔ)備

閱讀的重點(diǎn)應(yīng)放在教材上.教材的編寫充分考慮了這一學(xué)段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,具有不可替代的閱讀價(jià)值.同時(shí)也可在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,閱讀一些相關(guān)的課外書籍,因?yàn)榻滩漠吘故菧\顯的,要想對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行更深入的挖掘與研究,讀一些課外書也是非常必要的.通過閱讀教材和相關(guān)課外書,豐富了學(xué)生的信息儲(chǔ)備,也提高了學(xué)生閱讀的興趣,對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著重要的作用.

二、數(shù)學(xué)閱讀的實(shí)施方法

數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性,因此在閱讀時(shí)要關(guān)注它的這一特點(diǎn),否則就會(huì)出現(xiàn)“失之毫厘,謬以千里”的情況.同時(shí)在閱讀時(shí)要注重選擇合適的方法,以提高閱讀的效率.

1.咬文嚼字法

數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象而嚴(yán)謹(jǐn),在閱讀時(shí)要把握其實(shí)質(zhì)才能抓住其精髓,這就要求我們要咬文嚼字,明白其真正的含義.這樣才能做到精準(zhǔn)的理解、深刻的掌握.如在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加法》的法則時(shí),對(duì)于法則中“絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值”,有的學(xué)生就理解不好,繞了進(jìn)去.我給學(xué)生的理解是數(shù)分為兩部分,符號(hào)和絕對(duì)值,一定符號(hào),二定絕對(duì)值.這樣學(xué)生就理解了法則的意思,然后在理解的基礎(chǔ)上記住法則,從而應(yīng)用到計(jì)算中.

2.語(yǔ)言轉(zhuǎn)換法

語(yǔ)言有文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言之分,在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)可以讓學(xué)生把握它們之間的互化,從而加深對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí),這也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要一步.只有實(shí)現(xiàn)了這一互化,才能說(shuō)明學(xué)生真正地明白了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確.如在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)三角形》時(shí),對(duì)于三角形的三種重要線段,我讓學(xué)生閱讀時(shí)注意這三種互化.如三角形的高,文字語(yǔ)言表示為:從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊作一條垂線,頂點(diǎn)和垂足之間的線段稱為三角形這條邊上的高;數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示為:若∠ADC=90°,則AD是△ABC的高;圖形語(yǔ)言表示如圖1.

3.提綱挈領(lǐng)法

有的課時(shí)內(nèi)容其實(shí)很少,只要把握住綱領(lǐng)即可,所以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),需要讓學(xué)生把準(zhǔn)這一綱領(lǐng),做到重點(diǎn)突出、思路明確、提綱挈領(lǐng)、有的放矢.如八年級(jí)下冊(cè)《分式》的第一課時(shí),學(xué)生閱讀后可見只有三個(gè)內(nèi)容“分式的定義、分式有無(wú)意義、分式的值為0”.每一個(gè)內(nèi)容又有一個(gè)很明顯的要點(diǎn),如分式的定義強(qiáng)調(diào)分母中含有字母;分式有意義強(qiáng)調(diào)分母不為0;分式的值為0強(qiáng)調(diào)分子為0而分母不能為0.學(xué)生通過閱讀領(lǐng)會(huì)到這一綱領(lǐng),則本節(jié)課的效果一定是高效的.

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,這也是為了敦促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣.只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣,才能夠真正投入到閱讀中,也才能使學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍,進(jìn)而變成自己的一種自覺行為,實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí).

1.課前預(yù)習(xí)之閱讀

課前預(yù)習(xí)之閱讀是為了讓學(xué)生提前了解本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并布置好任務(wù),讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)有針對(duì)性地完成任務(wù).同時(shí)檢查是必須的,這樣可以避免學(xué)生只是走馬觀花的瀏覽而沒有真正意義上的閱讀.在課前預(yù)習(xí)閱讀時(shí),可讓學(xué)生在課本上圈點(diǎn)畫,即圈出疑問、點(diǎn)出已知、畫出重點(diǎn),這樣才能達(dá)到閱讀的同時(shí)提升思維能力的目的.

2.課中學(xué)習(xí)之閱讀

課堂上的閱讀是為了解難釋惑,讓學(xué)生通過細(xì)讀來(lái)發(fā)現(xiàn)共性的問題,從而有針對(duì)性的進(jìn)行講解.同時(shí)課堂上的閱讀還需與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較,這樣可以達(dá)到觸類旁通的效果.如在學(xué)習(xí)《線段垂直平分線》時(shí),可以與角平分線進(jìn)行比較,這樣在知識(shí)結(jié)構(gòu)相同的前提下,可以更深層地把握它們的區(qū)別,從而達(dá)到閱讀的最大作用.

3.課后復(fù)習(xí)之閱讀

課后復(fù)習(xí)是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固所學(xué),也是為了在反思中成長(zhǎng).通過閱讀,讓學(xué)生總結(jié)形成知識(shí)的框架結(jié)構(gòu),這樣才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華與提高.同時(shí)給學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)小論文,每周讓學(xué)生寫一篇數(shù)學(xué)周記也是提升學(xué)生閱讀寫作能力的有效方法.

四、總結(jié)

總而言之,數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù),不可能一蹴而就,堅(jiān)持才能勝利.相信我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)、注重了引導(dǎo),學(xué)生一定會(huì)從愿讀到會(huì)讀,最終達(dá)到樂讀,從而實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的最終目的.

作者:潘利群 單位:江蘇省溧陽(yáng)市平橋初級(jí)中學(xué)

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