第一篇

一、降低初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素

1.課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新型

在現(xiàn)在的初中課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)方式及模式都仍然使用著原有的一種教學(xué)方式，這就使得初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)缺乏了創(chuàng)新性和趣味性，這就大大地降低了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課程的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，不會(huì)主動(dòng)地、積極地參與到了學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然就拉低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生的積極性低

初中數(shù)學(xué)原本就是較為枯燥和乏味的一門學(xué)科，是需要學(xué)生的積極與主動(dòng)性的一門學(xué)科，如果學(xué)生不能夠做到主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只會(huì)不斷地拉低自己的成績(jī)。但是，現(xiàn)在的初中生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高，沒有做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣自然就降低了自身的學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的降低。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的原則

1.創(chuàng)新性原則

在新課改的提出與要求下，我們一定要能夠做到課堂教學(xué)方式與模式的創(chuàng)新，要能夠不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。

2.有趣性原則

在現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們一定要注重?cái)?shù)學(xué)課程的一個(gè)趣味性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并挖掘出數(shù)學(xué)課程的趣味與意義，讓他們發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一件多么有趣的事情，從而可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自然就提高了初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

3.信息化原則

在這個(gè)信息化的時(shí)代下，將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)方面已經(jīng)屢見不鮮，所以，我們要能夠充分地利用手上的信息化資源來(lái)獲得我們的一些基本資訊，并將其教授給學(xué)生，以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，以免使得學(xué)生僅僅局限于現(xiàn)在的書本知識(shí)上，這樣還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而為學(xué)生的發(fā)展提供更加有力的保障。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

面對(duì)以上問題，我們要怎樣做才能夠全面地提高我們初中課堂的教學(xué)效率呢？

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)課程本身就是一門較為抽象難懂的課程，是一門難以讓學(xué)生直觀地看到與理解的課程。所以，我們可以利用一些信息技術(shù)，例如多媒體技術(shù)，將相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢ǖ膱D片、視頻等，這樣可以使得數(shù)學(xué)內(nèi)容更加直觀化，更加有一目了然，從而降低了學(xué)生的理解層面的難度，使得課程內(nèi)容直白易懂，從而幫助學(xué)生獲得更加有效的學(xué)習(xí)，提高了課堂上的教學(xué)效率。

2.將課程與生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，是一門在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的學(xué)科。所以，我們?cè)谶M(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以將課程內(nèi)容與生活相互聯(lián)系，這樣同樣可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直接，更加具體，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更加懂得生活，懂得觀察，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3.掌握好課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是在每堂課程結(jié)束的時(shí)候針對(duì)本堂課程所教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的總結(jié)與評(píng)價(jià)，老師們一定要掌握好課堂小結(jié)的時(shí)間與內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶起這堂課程所教授的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所教授內(nèi)容的理解與記憶，同時(shí)還能夠進(jìn)行一定的擴(kuò)展與放大，增加學(xué)生對(duì)這堂課的認(rèn)識(shí)，從而提高了這堂課程的教學(xué)效率與質(zhì)量。

4.注重學(xué)生的主體地位，要做到“以人為本”

在課程教學(xué)過程中，老師一定要多多注意學(xué)生的主體地位，要能夠?qū)⒆约寒?dāng)做是一名課堂的參與者，而將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)揮與展現(xiàn)，而不是將自己看作是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，拉著學(xué)生走。老師可以促進(jìn)學(xué)生來(lái)進(jìn)行能力的展現(xiàn)，讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)出自己的理解，通過學(xué)生之間的相互交流來(lái)獲得最佳答案。通過這種方式可以促進(jìn)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，自然就提高了課堂的教學(xué)效率了。

四、總結(jié)

初中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，尤其是數(shù)學(xué)課程，是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，所以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是極其必要的，更是培養(yǎng)相應(yīng)人才的直接要求。

作者：崔秀英 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣第四中學(xué)校

第二篇

一、根據(jù)具體情況，進(jìn)行因材施教的以案導(dǎo)學(xué)

1．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，將導(dǎo)學(xué)案具體化

教師在課前就將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)．為了了解導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)成效，教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行信息的反饋，在第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再有目的地運(yùn)用一些教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．如演示實(shí)驗(yàn)、多媒體展示、運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)等．而學(xué)生則可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)習(xí)制定目標(biāo)、找出重點(diǎn)并且全力攻克，通過自主查閱教科書、課外書或者通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在問題中思考，在思考中延伸問題，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力．

2．倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立性

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式本身就是要求學(xué)生自己去嘗試，給予學(xué)生充分的自主思考的空間和時(shí)間．這樣，在教學(xué)中真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)欲望，在教師的指導(dǎo)下嘗試解決一些疑難問題．在這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響下，學(xué)生運(yùn)用自己的能力解決了學(xué)習(xí)中遇到的問題，就會(huì)增強(qiáng)自信心，并且積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)．在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到問題時(shí)首先要想辦法自己解決，并且總結(jié)歸納一些學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣．

3．根據(jù)具體實(shí)施的情況，討論并解決疑難問題

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)遇到自己無(wú)法解決的問題，這時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生相互討論，各抒己見，交流信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多層次、多角度的辨析能力．前期進(jìn)行時(shí)，也要求學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，得出一定的信息之后再跟其他學(xué)生進(jìn)行討論．在學(xué)生相互討論的過程中，教師要適當(dāng)參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥講解，幫助學(xué)生構(gòu)建相對(duì)完整的解題思路．在討論時(shí)，要在之前確定好時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)．

二、展示學(xué)習(xí)成果，相互交流學(xué)習(xí)

1．學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，完善自主學(xué)習(xí)的成效

學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)這一過程之后，教師可以給學(xué)生提供展示探究成果的機(jī)會(huì)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種檢驗(yàn)．在學(xué)生進(jìn)行成果展示的過程中，教師要細(xì)心聽，找出其中的錯(cuò)誤之處、不足之處和可取之處．在學(xué)生講解結(jié)束后，教師再對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行整體性的評(píng)論，好的地方進(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)，不足和錯(cuò)誤的地方進(jìn)行委婉的糾正，要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力．

2．教師進(jìn)行教學(xué)展示，與學(xué)生交流互動(dòng)

教師需要展示的內(nèi)容是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組討論后都沒有得到解答的問題，還有一些在做的過程中容易出錯(cuò)的題目．在展示的過程中積極跟學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并解決問題．在難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的展示過程中，教師要注重問題的重要性，進(jìn)行詳細(xì)的講解，組織學(xué)生同教師一起討論交流，倡導(dǎo)學(xué)生敢想敢講，促使學(xué)生將自己的獨(dú)特見解展示出來(lái)，對(duì)與錯(cuò)都在后期處理．

三、進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)成果檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)效果

教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的規(guī)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，目的是檢驗(yàn)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成效．那么，進(jìn)行檢測(cè)的題目也要有一定的設(shè)計(jì)在里面，首先題目的難易程度要有層次或比例規(guī)劃，并且檢測(cè)題要體現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以達(dá)到檢測(cè)目的．教師在批閱學(xué)生完成的檢測(cè)題后，要找出其中的問題，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤之處及時(shí)矯正補(bǔ)救．

四、歸納總結(jié)教學(xué)成效，不斷創(chuàng)新發(fā)展

無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要在學(xué)習(xí)實(shí)踐之后對(duì)整體的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行歸納和總結(jié)．首先是自我總結(jié)，在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下，自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處有哪些，然后師生之間相互評(píng)價(jià)，可以對(duì)教師或?qū)W生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，也可以換個(gè)角度對(duì)彼此進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互補(bǔ)充，共同提高．

五、總結(jié)

總之，在整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式中，教師起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生則處于主體地位．將“導(dǎo)”和“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)并且提高自身的修養(yǎng)才是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的宗旨．

作者：陳紅艷 單位：江蘇射陽(yáng)縣第六中學(xué)

第三篇

一、數(shù)學(xué)閱讀的重要意義

1．有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力

閱讀的過程同時(shí)也是思考的過程，學(xué)生在閱讀中感知新的概念、公式、法則、定理，同時(shí)對(duì)于所學(xué)新知識(shí)與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)和歸納，去感悟、思考，從而達(dá)到以讀促思的目的，無(wú)形中提高了學(xué)生的思維能力．

2．有助于豐富學(xué)生的信息儲(chǔ)備

閱讀的重點(diǎn)應(yīng)放在教材上．教材的編寫充分考慮了這一學(xué)段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，具有不可替代的閱讀價(jià)值．同時(shí)也可在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，閱讀一些相關(guān)的課外書籍，因?yàn)榻滩漠吘故菧\顯的，要想對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行更深入的挖掘與研究，讀一些課外書也是非常必要的．通過閱讀教材和相關(guān)課外書，豐富了學(xué)生的信息儲(chǔ)備，也提高了學(xué)生閱讀的興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著重要的作用．

二、數(shù)學(xué)閱讀的實(shí)施方法

數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有嚴(yán)密的邏輯性和抽象性，因此在閱讀時(shí)要關(guān)注它的這一特點(diǎn)，否則就會(huì)出現(xiàn)“失之毫厘，謬以千里”的情況．同時(shí)在閱讀時(shí)要注重選擇合適的方法，以提高閱讀的效率．

1．咬文嚼字法

數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象而嚴(yán)謹(jǐn)，在閱讀時(shí)要把握其實(shí)質(zhì)才能抓住其精髓，這就要求我們要咬文嚼字，明白其真正的含義．這樣才能做到精準(zhǔn)的理解、深刻的掌握．如在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加法》的法則時(shí)，對(duì)于法則中“絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值”，有的學(xué)生就理解不好，繞了進(jìn)去．我給學(xué)生的理解是數(shù)分為兩部分，符號(hào)和絕對(duì)值，一定符號(hào)，二定絕對(duì)值．這樣學(xué)生就理解了法則的意思，然后在理解的基礎(chǔ)上記住法則，從而應(yīng)用到計(jì)算中．

2．語(yǔ)言轉(zhuǎn)換法

語(yǔ)言有文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言之分，在數(shù)學(xué)閱讀時(shí)可以讓學(xué)生把握它們之間的互化，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，這也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要一步．只有實(shí)現(xiàn)了這一互化，才能說(shuō)明學(xué)生真正地明白了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確．如在七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)三角形》時(shí)，對(duì)于三角形的三種重要線段，我讓學(xué)生閱讀時(shí)注意這三種互化．如三角形的高，文字語(yǔ)言表示為:從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段稱為三角形這條邊上的高;數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示為:若∠ADC=90°，則AD是△ABC的高;圖形語(yǔ)言表示如圖1．

3．提綱挈領(lǐng)法

有的課時(shí)內(nèi)容其實(shí)很少，只要把握住綱領(lǐng)即可，所以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，需要讓學(xué)生把準(zhǔn)這一綱領(lǐng)，做到重點(diǎn)突出、思路明確、提綱挈領(lǐng)、有的放矢．如八年級(jí)下冊(cè)《分式》的第一課時(shí)，學(xué)生閱讀后可見只有三個(gè)內(nèi)容“分式的定義、分式有無(wú)意義、分式的值為0”．每一個(gè)內(nèi)容又有一個(gè)很明顯的要點(diǎn)，如分式的定義強(qiáng)調(diào)分母中含有字母;分式有意義強(qiáng)調(diào)分母不為0;分式的值為0強(qiáng)調(diào)分子為0而分母不能為0．學(xué)生通過閱讀領(lǐng)會(huì)到這一綱領(lǐng)，則本節(jié)課的效果一定是高效的．

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，這也是為了敦促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣．只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能夠真正投入到閱讀中，也才能使學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，進(jìn)而變成自己的一種自覺行為，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)．

1．課前預(yù)習(xí)之閱讀

課前預(yù)習(xí)之閱讀是為了讓學(xué)生提前了解本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并布置好任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)有針對(duì)性地完成任務(wù)．同時(shí)檢查是必須的，這樣可以避免學(xué)生只是走馬觀花的瀏覽而沒有真正意義上的閱讀．在課前預(yù)習(xí)閱讀時(shí)，可讓學(xué)生在課本上圈點(diǎn)畫，即圈出疑問、點(diǎn)出已知、畫出重點(diǎn)，這樣才能達(dá)到閱讀的同時(shí)提升思維能力的目的．

2．課中學(xué)習(xí)之閱讀

課堂上的閱讀是為了解難釋惑，讓學(xué)生通過細(xì)讀來(lái)發(fā)現(xiàn)共性的問題，從而有針對(duì)性的進(jìn)行講解．同時(shí)課堂上的閱讀還需與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，這樣可以達(dá)到觸類旁通的效果．如在學(xué)習(xí)《線段垂直平分線》時(shí)，可以與角平分線進(jìn)行比較，這樣在知識(shí)結(jié)構(gòu)相同的前提下，可以更深層地把握它們的區(qū)別，從而達(dá)到閱讀的最大作用．

3．課后復(fù)習(xí)之閱讀

課后復(fù)習(xí)是為了查漏補(bǔ)缺、鞏固所學(xué)，也是為了在反思中成長(zhǎng)．通過閱讀，讓學(xué)生總結(jié)形成知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，這樣才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華與提高．同時(shí)給學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)小論文，每周讓學(xué)生寫一篇數(shù)學(xué)周記也是提升學(xué)生閱讀寫作能力的有效方法．

四、總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就，堅(jiān)持才能勝利．相信我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)、注重了引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)從愿讀到會(huì)讀，最終達(dá)到樂讀，從而實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)的最終目的．

作者：潘利群 單位：江蘇省溧陽(yáng)市平橋初級(jí)中學(xué)