一、高中英語(yǔ)教育目標(biāo)定位應(yīng)遵循的幾大原則

教育目標(biāo)的定位在整個(gè)教育過(guò)程中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確的定位教育目標(biāo)，教師的教學(xué)行為才能一直沿著正確的方向發(fā)展下去。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響下，高中英語(yǔ)教育的目標(biāo)定位出現(xiàn)了很大的偏差，教育目光過(guò)于集中于考試分值上，錯(cuò)誤地把在高考中取得較高分?jǐn)?shù)定位成了英語(yǔ)教育的唯一目標(biāo)，從而忽視了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的鍛煉和提高。在近期的高考改革背景下，學(xué)校和教師應(yīng)該從“取消高考英語(yǔ)”的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)高中英語(yǔ)教育的目標(biāo)進(jìn)行重新定位。定位教育目標(biāo)應(yīng)遵循的幾大原則主要包括：①科學(xué)合理性原則，即英語(yǔ)教育的目標(biāo)定位應(yīng)該立足于科學(xué)合理的原則上，不能脫離了英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)情況；②豐富多樣性原則，即高中英語(yǔ)的教育目標(biāo)要摒棄傳統(tǒng)模式下的單一分值性，從語(yǔ)言、邏輯、技巧、能力等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)；③階段性原則，即在不同的教學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)教育目標(biāo)作出不同的定位，使其能夠始終同教師的教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況保持在同一水平線上等。

二、怎樣定位和實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)

1.專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)

在“取消高考英語(yǔ)”的大環(huán)境下，高中英語(yǔ)教育的目標(biāo)應(yīng)該定位在英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。英語(yǔ)是世界上廣為通用的一種國(guó)際語(yǔ)言，無(wú)論是在今后的學(xué)習(xí)、生活還是工作中，都會(huì)伴隨著英語(yǔ)的存在，讓學(xué)生實(shí)際擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比在高考中取得較高的成績(jī)來(lái)得更為重要。因此，高中英語(yǔ)在定位教育目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該把英語(yǔ)看成是一門(mén)重要的技能型科目來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，更多地以英語(yǔ)技能、語(yǔ)言表達(dá)能力、口語(yǔ)能力等作為教學(xué)的主要內(nèi)容；此外，還應(yīng)著力于全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生形成一種良好的英語(yǔ)素質(zhì)，能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)和技能加以靈活地運(yùn)用。

2.與應(yīng)試教育保持若即若離的關(guān)系

雖然說(shuō)要將英語(yǔ)排除在高考科目以外，但是這并不意味著英語(yǔ)就再也不參與任何形式的考試了，還是可以通過(guò)考試的方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，讓高中英語(yǔ)同應(yīng)試教育長(zhǎng)期維持一種若即若離的狀態(tài)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的應(yīng)試教育在我國(guó)已經(jīng)是根深蒂固了，在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的心目中都產(chǎn)生了極大的影響，要在短時(shí)間內(nèi)讓英語(yǔ)完全脫離應(yīng)試教育幾乎是不可能的，加之，應(yīng)試教育的利與弊是共存的，利在于應(yīng)試教育是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種最為直接有效的方式，弊在于應(yīng)試教育使教師和學(xué)生教與學(xué)的目的都太過(guò)于功利。所以，在英語(yǔ)取消高考以后，還是可以利用適當(dāng)?shù)目荚嚈z測(cè)來(lái)檢驗(yàn)高中英語(yǔ)的教學(xué)成果，降低學(xué)生的應(yīng)試壓力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建

對(duì)于英語(yǔ)教育而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)是尤為重要的。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)能力往往只表現(xiàn)于試卷上，而不具備較高的使用能力。新時(shí)期的高中英語(yǔ)教育目標(biāo)應(yīng)該較多地定位在學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和提高。例如，可以在校園內(nèi)開(kāi)展以各種熱門(mén)話(huà)題為題的英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)辯論賽等；可以適當(dāng)?shù)卦黾油庹Z(yǔ)教師的代課時(shí)間，讓學(xué)生能夠有足夠多的機(jī)會(huì)與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外語(yǔ)教師進(jìn)行溝通和交流；除此以外，高中學(xué)校還可以將大學(xué)階段的校企合作環(huán)節(jié)提前應(yīng)用到高中英語(yǔ)教育中，為學(xué)生提供一些能夠與社會(huì)實(shí)踐緊密接觸和聯(lián)系的機(jī)會(huì)，在充分實(shí)踐的過(guò)程中得到英語(yǔ)能力全面提高的效果。

三、總結(jié)

總而言之，在定位的過(guò)程中還應(yīng)遵循一定的具體原則，在此基礎(chǔ)上，融合更多的有助于定位和實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教育目標(biāo)的具體措施和策略，讓高中英語(yǔ)教育上升到更高的一個(gè)層面，在全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上起到提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果的作用。

作者：伏素萍 單位：江蘇省丹陽(yáng)市呂叔湘中學(xué)