1、突顯專業背景，自主選擇教學內容

在課堂教學之中，筆者對以往的教學內容進行了整體的調整，重點教授與本專業相關的內容，其余的內容進行適量的教授或者讓學生自己進行學習，有的時候會添加一些課外的但是和專業相關程度較大的內容。如漢魏六朝文學詩歌選講了《飲馬長城窟行》，補充了長城這一偉大建筑的有關內容；唐宋文學詩歌選講了李白的《宣州謝兆樓餞別校書叔云》，補充了有關謝眺樓的建筑年代、風格、圖片等知識，同時還補充了崔顥的《黃鶴樓》以及與黃鶴樓有關的建筑知識；唐宋文學散文選講了王勃的《滕王閣序》。這些內容的講解讓學生在欣賞詩歌、散文、小說藝術的同時，也領略到了建筑的神韻和魅力，還開闊了學生的專業視野，使學生感受到大學語文的學習并不是虛空的無用的，而是真真切切地存在于建筑專業的構造和審美之中的，始終伴隨著專業學習的全過程，從而提高了學生的學習積極性和主動性，學習效果了明顯有了提高。

2、融入專業因素，優化教學設計

教學設計要根據實際環境和學生的特點及狀況來選擇合適的教學目標，進而選擇正確的教學方法，利用現有的條件，充分挖掘大學語文所蘊含的專業因素，提高教學質量。首先，要確立專業化的目標。專業化目標是指根據所要教授的內容所包含的專業的因素，并和所在專業自己的特點相結合所建立的目標。例如，《紅樓夢》雖然是一部描繪封建時代的作品，但是其中卻有很多與建筑這個專業相關的描繪。學習這部小說時，分析人物特點及小說背景，可以和建筑這個專業的獨特的因素相結合，重點學習其中對建筑物及建筑風格的描寫，分析建筑在此文中對人物性格及其故事情節的襯托。還可以讓同學們思考古典建筑和現代建筑如何完美地結合。其次，要創設有專業因素的情境。教學過程中語文老師要充分利用現有的物質條件，例如多媒體，幻燈片等教學手段，展現一些與教學相關的視頻、圖片，給學生創設出一種直觀的、接近現實生活的“身臨其境”的教學情境，使學生在一種直觀的環境中學習專業知識，并且深有體會地獲得專業知識。這樣一來，課堂的教學效率也會大大提高，學生獲得知識的速度也較快。比如在學習人盡皆知的《論語》時，可以利用學校的多媒體展示一些孔廟的圖片、視頻資料等，對古建筑孔府、孔廟、孔林的磅礴氣勢和孔子的有關圖片進行再現，然后在古典音樂的優美旋律中，教師領讀課文，學生在下面慢慢地體味課文的獨特韻味，這樣學生就會逐漸一種與描述相關的情境中，就會對所學的內容產生比較深的學習興趣，后面再學習儒家經典著作，就不會覺得枯燥乏味了。最后，要設計和專業相關的課堂作業練習。在學習新的內容后必須要進行練習來鞏固，這是讓學生很好地掌握所學知識的一個重要的環節。要把所學內容和專業特點相結合，設計別出心裁的課堂作業練習，使學生更好更快地掌握所學知識。這里依然以學習《紅樓夢》為例，如學習完《林黛玉進賈府》一文后，我們可設計這樣的練習題：“結合課文，談談建筑藝術（如屏風）對人物的出場所起到的作用有哪些？”

3、注重學科特點，把握結合專業的度

大學語文旨在提高學生的語文水平，提高學生的人文素養。大學語文教學與建筑類專業相結合，實現語文教學與專業教育的相互融合，并不是把語文課上成純粹的建筑專業課。雖然一直在強調授課時要把語文與我們專業相結合，并不是說只學習專業不再學習語文。我們依然要重視大學語文固有的學科屬性，同時還要找準與專業的結合點和把握好尺度。如講授《飲馬長城窟行》一詩，在問題探究時，可以設計這樣的問題：為什么古長城邊建有水窟，這樣的題材在漢樂府民歌中主要是表達了怎樣的主題？總之，高職大學語文教學只有加強教學改革，從教學內容、教學方法等方面進行新的變革和改進，才能使學生擁有學習語文的熱情和興趣，在整體上提高學生學習語文的能力和其自身的人文素養，這樣才能達到職業教育培養“高端技能型、技術應用型”專門人才的培養目標。

作者：路娟 單位：青海建筑職業技術學院