一、西藏初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

西藏各級初中學(xué)校也應(yīng)該積極抓住機(jī)遇，運(yùn)用現(xiàn)有的學(xué)校資源，一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地探索行之有效的方法來合理開展信息技術(shù)教育課程。對于西藏的很多學(xué)校來說，建一間多媒體教室要幾十萬元的資金，購買投影儀又需要上萬元的花費(fèi)，這都是不敢想的，更別說具體實(shí)施了。因此，在這樣的情況下，西藏初中學(xué)校就應(yīng)該以資金不足為出發(fā)點(diǎn)，將信息技術(shù)上課教室與物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系起來實(shí)現(xiàn)共通。在有理化實(shí)驗(yàn)的時候就用來上理化課，沒有理化的時候就進(jìn)行多媒體教學(xué)，如此一來對西藏初中學(xué)校來說就節(jié)省了不少資金，合理地解決了資金不足的問題，還為學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)教師要不斷完善自身知識，緊跟時代的潮流

西藏雖然偏于我國一角，但是其知識文化水平并不落后于我國其他省份，信息技術(shù)教學(xué)也是一樣。因此，針對當(dāng)下初中信息技術(shù)的教材內(nèi)容不切實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況來看，西藏初中信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷地提升自身的知識文化水平與信息技能，緊跟時代的潮流與步伐，并將這些社會需要的知識傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。在上課的過程中，信息技術(shù)教師可以根據(jù)每節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行分層處理，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，旨在幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容。為了將學(xué)生上課的熱情從打游戲以及上網(wǎng)娛樂的狀況中拉出來，教師在上課的過程中還可以創(chuàng)新教學(xué)方法，以求革新與新穎，避免學(xué)生在上課的過程中沉迷于游戲或者昏昏欲睡的情況。

三、構(gòu)建輕松的上課氛圍，解構(gòu)信息專業(yè)術(shù)語

信息技術(shù)教學(xué)在上課的過程中要注意構(gòu)建輕松的上課氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開心，聽得認(rèn)真。對于一些專業(yè)的信息技術(shù)知識與理論，教師可以根據(jù)實(shí)際生活來比喻或者解構(gòu)，吸引學(xué)生的注意力，使其津津有味。在西藏初中信息技術(shù)教育的過程中，理論與上機(jī)實(shí)踐相比顯然理論占據(jù)了很大優(yōu)勢，但是無可否認(rèn)它在學(xué)生理解知識中的重要地位。根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課的過程中，尤其是對信息技術(shù)類課程中的理論知識非常厭惡，但是理論知識對學(xué)生來說又很重要，因此作為一名信息技術(shù)教育教師必須要深入挖掘課本，認(rèn)真解讀書本上的苦澀知識，并將其繪聲繪色地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生樂于接受，易于理解。比如，筆者在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件章節(jié)教學(xué)的過程中，就采用實(shí)物講解的方式，將一臺原本已經(jīng)報(bào)廢的電腦主機(jī)打開，對里面的各種硬件設(shè)備進(jìn)行解說，為此筆者將這么一臺電腦比喻成工廠，其廠房就是它的機(jī)箱，硬盤是倉庫，所以硬盤里面放的都是原料（數(shù)據(jù)）等，如此一來學(xué)生很樂于去聽，而且課堂氣氛一下子還活躍了起來。

四、總結(jié)

通過上述探索，筆者認(rèn)為西藏地區(qū)信息技術(shù)教育課程的合理開展應(yīng)該要尋求政府以及社會各界人士的資金支持與幫助，利用自身有限的資源因地制宜地開展信息技術(shù)課程。對于信息技術(shù)教師來說，要不斷給自我充電，完善自身知識水平，創(chuàng)新教學(xué)語言與教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，不斷地提升學(xué)生的信息技能，使之符合社會對人才的要求。

作者：達(dá)瓊 單位：西藏自治區(qū)山南地區(qū)東輝中學(xué)