一、鋼琴教學(xué)中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練方法

（一）單音聽(tīng)辨訓(xùn)練對(duì)單音進(jìn)行聽(tīng)辨訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的基礎(chǔ)，也是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練過(guò)程中相對(duì)容易的一部分。如果學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和聽(tīng)覺(jué)能力較好，不用經(jīng)過(guò)特別訓(xùn)練其聽(tīng)記能力也會(huì)較好。但是如果學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)素質(zhì)和聽(tīng)覺(jué)能力較差，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練必須從基礎(chǔ)開(kāi)始，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。在鋼琴教學(xué)時(shí)，可采取聽(tīng)、唱、記相結(jié)合的訓(xùn)練方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。比如先讓學(xué)生唱，然后聽(tīng)記，無(wú)是聽(tīng)唱還是聽(tīng)記，都應(yīng)從離標(biāo)準(zhǔn)音最近的音開(kāi)始訓(xùn)練。然后進(jìn)行逐步將所聽(tīng)的音與標(biāo)準(zhǔn)音拉開(kāi)。如果聽(tīng)記離標(biāo)準(zhǔn)音較遠(yuǎn)的單音，學(xué)生需要先能夠判斷出教師所彈奏的音，判斷這個(gè)音是在標(biāo)準(zhǔn)音之上還是之下，然后再采用默唱音階的方法進(jìn)行訓(xùn)練。可以將標(biāo)準(zhǔn)音與所要聽(tīng)記的音用音階的形式連接起來(lái)。如果教師所彈音在標(biāo)準(zhǔn)音之上，學(xué)生就應(yīng)從標(biāo)準(zhǔn)音開(kāi)始進(jìn)行上行音階的默唱，然后找到要聽(tīng)記音。反之則往下默唱并找到要聽(tīng)記的音。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)能夠得到有效的提升。

（二）音和聽(tīng)辨訓(xùn)練與單音聽(tīng)記相比，音程聽(tīng)記的難度要相對(duì)大些。音程聽(tīng)記通常分為旋律音程和聲音程兩部分，所采用的聽(tīng)記方法可以是局部記憶和整體記憶兩種。如果學(xué)生的聽(tīng)辨能力較好，可采用整體忘記的方法進(jìn)行訓(xùn)練。如果學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力較差，可采取局部記憶的方法。老師彈出一個(gè)音程，學(xué)生按照聽(tīng)記單音的方法，先將音程中離標(biāo)準(zhǔn)音最近的一個(gè)音聽(tīng)出來(lái)，然后再用這樣的方法聽(tīng)出其它的音。由于有些學(xué)生對(duì)高音比較敏感，而有些學(xué)生對(duì)低音比較敏感，因此，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該因人而異，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。在進(jìn)行旋律音程聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練時(shí)，可采用單音程聽(tīng)辨的方法，也可采用多音程聯(lián)起來(lái)彈奏并聽(tīng)辨的方法。當(dāng)學(xué)生的旋律音程聽(tīng)覺(jué)能力提升到一定程度后，可采用延音法進(jìn)行訓(xùn)練。教師在彈奏時(shí)，將旋律音程中的第一個(gè)音延長(zhǎng)到第二個(gè)音出現(xiàn)之后，這樣雖然彈奏的是旋律音程，但效果卻是和聲音程的效果，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的和聲音程聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。

（三）和弦聽(tīng)辨訓(xùn)練和弦聽(tīng)辨是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中最難的一部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行和弦聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練時(shí)，教師首先應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)和弦的結(jié)構(gòu)熟記于心。可先從分解和弦進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練，然后采用音程訓(xùn)練中的局部記憶法與延音訓(xùn)練法，一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)渡到對(duì)和弦的整體記憶。將標(biāo)準(zhǔn)音作為和弦的根音，讓學(xué)生先聽(tīng)兩個(gè)音，熟練之后再離開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)音；另外，教師還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生從諧和和弦到不諧和和弦的聽(tīng)覺(jué)能力、從原位和弦到轉(zhuǎn)位和弦的聽(tīng)覺(jué)能力。但是，無(wú)論是音程聽(tīng)辨，還是和弦聽(tīng)辨，教師都必須讓學(xué)生記住標(biāo)準(zhǔn)音，這一點(diǎn)非常重要。

（四）節(jié)奏聽(tīng)記訓(xùn)練由于節(jié)奏的種類(lèi)復(fù)雜而多變，因此學(xué)生很難掌握正確的聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練方法，這時(shí)教師的引導(dǎo)作用非常重要。最初訓(xùn)練時(shí)，教師可從四分音符、八分音符、十六分音符等節(jié)奏開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生，節(jié)奏的組合應(yīng)該相對(duì)簡(jiǎn)單，拍子可以2/4、4/4等，速度不應(yīng)該過(guò)快。等學(xué)生的基本節(jié)奏訓(xùn)練好之后，可進(jìn)入附點(diǎn)、切分、各種休止符等復(fù)雜節(jié)奏的訓(xùn)練。

（五）旋律聽(tīng)記訓(xùn)練對(duì)旋律聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，通常分為單聲部旋律聽(tīng)記和多聲部旋律聽(tīng)記訓(xùn)練。在進(jìn)行多聲部旋律聽(tīng)記訓(xùn)練時(shí)，通常只進(jìn)行二聲部的旋律聽(tīng)記訓(xùn)練。旋律聽(tīng)記是所有音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，學(xué)生最感興趣的訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)，也是學(xué)生將來(lái)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)最為實(shí)用的技術(shù)之一。旋律訓(xùn)練是學(xué)生全面掌握了以上幾種訓(xùn)練方法之后進(jìn)行的。旋律訓(xùn)練時(shí)學(xué)生首先要記住標(biāo)準(zhǔn)音，然后掌握標(biāo)準(zhǔn)音與第一個(gè)音的關(guān)系，并注重老師的彈奏速度及拍子。另外，還要對(duì)旋律中的音程關(guān)系進(jìn)行明確。掌握了這些問(wèn)題，旋律聽(tīng)記訓(xùn)練，就能夠取得良好的效果。

二、結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)的重要組成部分，如果在鋼琴教學(xué)中對(duì)聽(tīng)覺(jué)不夠重視，只是單純的注重技術(shù)手段或模仿彈奏，顯然是無(wú)法達(dá)到鋼琴學(xué)習(xí)目的的。在鋼琴教學(xué)中，教師需要憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體條件，采取有針對(duì)性的訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、實(shí)用、系統(tǒng)的訓(xùn)練。

作者：蘇莎 單位：漢口學(xué)院音樂(lè)學(xué)院