一、提問(wèn)范圍要有廣度

對(duì)于體育這樣以技能操作為重要目的的課程，很多教師以為只要學(xué)生能動(dòng)手就行，掌握某項(xiàng)技能即可。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，教師不夠重視，只是根據(jù)教材中的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一問(wèn)一答，思維僅僅停留在教材，無(wú)法拓展。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，一是教師認(rèn)識(shí)上的不足，二是教師本身對(duì)知識(shí)的拓展準(zhǔn)備不夠。其實(shí)，如果學(xué)生不能理解為什么要這樣做、怎樣做更有效，那么他們的動(dòng)作技能往往把握不到位，動(dòng)手的效率不高。為此，教師首先要在課前深入鉆研教材，提高知識(shí)積累，要提高問(wèn)題的思維廣度，促進(jìn)課堂的生成。如《實(shí)心球》一課，我進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先讓學(xué)生們思考扔實(shí)心球的動(dòng)作可以有哪些，讓他們自己在練習(xí)中去總結(jié)，鼓勵(lì)大家嘗試各種能想到的方法。然后，讓他們進(jìn)行匯報(bào)和交流，看誰(shuí)的方法多。在這一過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，想到了很多千奇百怪的方法，各種方法都有一定的道理，如原地投擲、跑幾步后投擲、往后投擲、起跳投擲，在投擲的拋物線選擇上，嘗試各種角度。接著，讓學(xué)生們思考，在這么多方法中，哪種方法能扔得更遠(yuǎn)，扔出的角度怎樣才能更遠(yuǎn)。這樣，他們?cè)谠蟹椒ㄉ希诌M(jìn)行了比較，掌握了科學(xué)的投擲方法。在這節(jié)課上，教師設(shè)計(jì)的開放性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造的動(dòng)力，他們嘗試著各種各樣的投擲方式，為他們思考怎樣才能投得更遠(yuǎn)創(chuàng)造了可能性。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐不同方法的基礎(chǔ)上，比較最佳的投擲方法和姿勢(shì)，比較容易地掌握了知識(shí)。

二、提問(wèn)思維要有深度

學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考是有選擇的，對(duì)過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題他們沒有思考的興趣，反而容易引起他們的分心，既浪費(fèi)時(shí)間，又吃力不討好。當(dāng)然，過(guò)于難的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)不知如何解決，也是不能達(dá)到目的的。對(duì)此，根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)積累情況、能力水平，設(shè)計(jì)有一定深度的問(wèn)題，能有效地牽引他們的思維興趣，使他們?cè)诜治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)體育課堂的魅力。如學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，我先給學(xué)生們示范，讓他們對(duì)這一動(dòng)作形成感知。然后使用道具———木偶，讓學(xué)生們思考如何讓木偶也能完成這樣的動(dòng)作。于是，有同學(xué)就上來(lái)嘗試，但是他們?cè)趺丛囈矡o(wú)法完成動(dòng)作。這到底是為什么呢？這個(gè)動(dòng)作有什么要求呢？同學(xué)們開始思考，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)木偶不能做前滾翻的原因是木偶的軀干是直的，從而也明白了前滾翻動(dòng)作的基本要領(lǐng)。這樣，再讓他們做前滾翻動(dòng)作時(shí)，他們就懂得了如何盡量地把身子蜷成球狀。在這節(jié)課的活動(dòng)中，以木偶做前滾翻這一情景，引起學(xué)生深入思考原因。他們?cè)谟H自嘗試的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了木偶無(wú)法做前滾翻動(dòng)作是由于軀干無(wú)法彎曲，深刻領(lǐng)會(huì)了前滾翻動(dòng)作的要領(lǐng)。這樣的提問(wèn)，學(xué)生不僅積極思考，而且直接提高了他們動(dòng)作操作的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，體育不僅是一門身體的運(yùn)動(dòng)，也是需要智力參與的運(yùn)動(dòng)，需要運(yùn)動(dòng)者思考動(dòng)作的要領(lǐng)，總結(jié)技巧和方法。因此，在小學(xué)體育課上，老師要在研究教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，以有效的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們思考，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，教師還要通過(guò)提問(wèn)的牽引，培養(yǎng)學(xué)生們勤于思考、善于總結(jié)的習(xí)慣，在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)會(huì)思考。

作者：廖海燕 單位：福建省泉州師院附屬豐澤小學(xué)