1、情境教學法運用于小學體育教學的必要性

小學生在學習體育課程時，往往會因為一些條件的制約無法親身體驗各項運動而感覺到枯燥乏味或者是因為練習體育項目時的苦與累而對其產生排斥，一個體育動作如果不做標準，不僅有礙觀賞而且對身體也可能會造成極大的傷害，尤其是還處在身體成長期的小學生。但是如果教師在教授課程時懂得運用創設一些比較貼近生活的不同的情境來激發學生對體育項目的興趣，提高他們的積極性，那對于教學也必是有益無害，學生在學習各種運動項目的同時也會對運動產生更加濃厚的興趣，在積極運動、鍛煉的同時也會更加理解體育的真諦。

2、情境教學法運用于小學體育教學的意義

隨著新課程改革的深入，體育教學不僅要注重教會、教好、還要注重教懂、教樂，這也是未來體育教學以及其他學科教學實踐的發展方向。一切從實際出發，因材施教，現代素質教育中，體育課程的教授也在“快樂體育”和“終身體育”的思潮中受到極大的影響。正因如此，將情境教學法運用于小學體育教學當中有著非常重要的意義，它有益于培養學生的思考質疑的能力以及創造性思維的發展，教師可以通過場地的布置、器材的擺放以及所設立的場景來考驗學生對于各項體育項目的了解程度，讓學生自己來發現并且提出疑問。它對于提高學生的學習積極性有一定的作用，教師可以通過設置一些游戲和小競賽來提高學生的注意，在教學中還可以通過歌曲或者舞蹈來增加學習的趣味性，讓學習的氛圍變得輕松有趣，讓學生喜于上課，能夠在課堂上吸收到體育知識，加強體育鍛煉觀念的同時也能堅持健身以保持健康的體魄。除此之外，情境教學法還有益于消除學生的運動恐懼，并且加強對學生審美情趣的培養，有許多體育項目本身就是健美的一種方式，大家在觀看許多運動比賽的時候其實就是一個審美的過程。教學時，老師可以通過播放一些體育運動競賽的視頻來讓學生更好的理解體育，運動員矯捷的身姿、嫻熟而優美的動作可以激發學生對運動項目的興趣，消除對運動的恐懼的同時也獲得一種審美的享受，許多運動例如體操、花樣滑冰本身就可以說是一種藝術。情境教學，讓學生在教學中獲得樂趣，在教學中獲得美的享受。

3、情境教學法如何運用于小學體育教學中

情境的設立要貼近學生的生活，符合當下現實，要從學生的生活、學習經驗為出發點，還要考慮到學生對于新鮮、新穎事物的好奇心。情境的引入要合理，創設要盡量注重形象生動、將趣味、游戲和生活化融為一體，激發學生的學習熱情。在實踐當中，具體的操作可以分解為先是老師創設或者引入情境，引導學生進入所設定的情境、場景，讓學生盡情體驗情境，最后再實現情境再現，讓學生進行探究總結以便加深學生的印象與記憶。情境教學法中，在創設情境方面可以從以下三個關鍵詞來入手：游戲、音樂、多媒體。愛玩是每個人的天性，每個人對游戲都有一種熱愛甚至是迷戀，小學生對游戲的這種熱衷亦不減少，小學生擅長模仿，在游戲中不僅可以解放天性，也可以發揮自己的聰明才智。將游戲運用到體育教學中，小學生不僅可以享受到游戲的樂趣，更多的還可以在場景的設定中掌握正確的體育要領，領會知識要點，還可以加深對體育的興趣，有效消除對課程的厭倦情緒。

4、結束語

情境教學法在小學體育教學中發揮著重要的作用，扮演著重要的角色。要辦好小學體育教學，大家需要提高對情境教學的認知，學校領導也要加強對其的重視。在具體教學時，教師也要懂得因材施教，因人而異，教學前要做好準備工作，教學時也要依據具體情況不時的調整方案，不斷進行教學總結，在摸索中尋求進步。

作者：陳柱清 單位：浙江省余姚市牟山鎮中心小學