中國目前校園道德教育的失敗，其根本原因并不是教育體制的失敗，也不是教育方式的失敗，而是中國高層意識形態的學術專家的失職。社會轉型時期的浮躁吞噬了青少年道德成長所需要的那種心平氣和。我們常常沒有時間去等待、玩味、感受、理解，我們成天忙于評估、追求外顯效果，天天都在急于求成、要求開花結果，這恰恰違反了道德教育的內在規律。此外，我們的德育，對學生的各種交往關系較少關注，大部分中小學校缺少真正的游戲、戲劇、團隊活動。只有在這些活動中，兒童和青少年才可以產生規則感、角色承擔意識。

現在的許多學校教育正陷入“一點也沒有用”的怪圈，“重理論，輕實踐；重智育，輕德育，更輕體育……而實踐證明，惟有先重德育、體育，再重智育的教師，才能給學生留下深刻的印象。孝敬父母，尊敬師長是中華民族的優秀傳統，現如今卻變得如此脆弱不堪一擊，這是為什么？隨著經濟的發展，人民生活的改善，越來越多的家長把孩子捧為“小太陽“”小公主”“，過度”的愛使大部分孩子變得驕奢任性，缺少理解心、孝敬心和責任心，他們不知父母工作之艱辛，不知父母的養育之恩，有時父母行為稍不合孩子之意，就遭到孩子的斥責，甚至是漫罵。一些孩子還認為父母為自己服務是應該的，飯來張口、衣來伸手也是順理成章的。孩子的這些言行，使我們驚呼：現在該是猛醒的時候了!德育的根本內涵在于開啟人的心靈。現在有些父母子女之間、師生之間缺乏愛心，有些父母不懂怎么去愛兒女，有些老師也不懂如何愛學生。老師不知道怎么做老師，學生不知道怎么做學生。

絕大部分的老師懂教學，并不懂教育，教學的根本是傳授知識，教育的根本是培養人，而培養人的根本是愛！而真正懂得“真愛”的老師到底有多少？現在的老師都是以教授知識為主，引導孩子心靈成長和精神愉悅的老師太少了，只教知識不引導心靈的老師是不會讓一個孩子從心底感恩的。我認為德育要高度關注學生的態度、情感、信念、自尊及其情緒，包括關注學生個人發展和社會發展。教師應對學生施以愛的教育，實際上就是情感教育、心志教育。而“愛”是一個亙古就被人們認識的論題。誰都希望得到愛。現在的學生究竟得到了多少“愛心”？家長打罵凌辱，美其名曰“為了孩子好”；教師體罰或變相體罰也有個堂皇的解釋“：為了教育，是手段不是目的。”而有的教師或家長表現為寵愛、偏愛、溺愛，失去了理智的愛，豈不知學生需要的是真誠與理智合為一體的愛心。師愛是無私的，教師應把自己的愛灑向所有的學生，人格上尊重學生、感情上關心學生、工作中信任學生。大量實驗表明，在學生的智力活動中，挫折、害怕、緊張、煩惱等不健康的心理，會使學生思路閉塞，記憶力下降，不健康的師生關系和同學關系，則往往給學生心理上造成壓力和挫折，使其產生焦慮、煩惱、嫉妒、灰心等不健康情緒，只有讓學生沉浸在一種民主、平等、和諧的心理氣氛和融洽的人際交往之中，才能使學生的自愛、自尊、自信得到尊重、理解和促進，從而以師生之間、學生之間的深厚情感調動學生的創造才能，最終轉化為學生的自強、自立。愛心是所有教育中最基本、最根本、最不能缺少的首要因素。愛心是人類最偉大的情感，是做人的基本要求。一個將來對社會有用的人才要從小培養，他必須具備的前提條件是要具有愛心。

因此，通過二十多年的教育教學，我認為培養孩子的愛心要從小做起。教師的不當指責恰恰有可能“逼”學生走上不正確的道路，教師對學生如果無愛，缺乏感情，這種教育是難以想象的，我們的老師都有子女，或者即將有子女，你對你的孩子肯定是滿懷希望、滿懷愛心的，每個學生家長也是對孩子這樣期待著。而且，愛不是姑息遷就、沒有尺度，而是寬嚴適度、嚴愛統一、嚴中注愛、愛中深嚴。春雨潤無聲，愛在不言中。讓我們注入一潭愛的活水吧!

作者：陳錦新 單位：甘肅省張掖市甘州區烏江鎮中心學校