第一篇

一、多元化教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

1.利于語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造

我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)中遇到的最大瓶頸就是語(yǔ)言環(huán)境問題，英語(yǔ)教學(xué)的方法和手段相對(duì)落后，很多學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中無法融入語(yǔ)境當(dāng)中；最后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣。而在高中英語(yǔ)教學(xué)中在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)方式上、教學(xué)手段上采取多元化教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生來說能夠營(yíng)造一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更多的接觸，在這個(gè)層面上對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的增強(qiáng)具有促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有很重要的意義。

2.利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)課題的效果、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度都起著至關(guān)重要的作用。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更為重要，多元化的教學(xué)在視覺、聽覺上相互結(jié)合，將學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)融入教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生逐漸在課堂教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓課堂教學(xué)發(fā)揮出更好的效果。

3.利于大量語(yǔ)言的輸入

多元化的教學(xué)法是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠切實(shí)的看到、聽到學(xué)習(xí)對(duì)象的方法，高中英語(yǔ)的多元化教學(xué)也提出了同樣的要求。英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，需要一定的語(yǔ)境加上外部環(huán)境的影響，英語(yǔ)的教學(xué)中，教師的作用就是在這兩者之間搭建起一個(gè)有效地橋梁。所以在英語(yǔ)的教學(xué)中情景教學(xué)法是應(yīng)用的比較廣泛的，這種教學(xué)方法的使用，能夠讓學(xué)生掌握大量的語(yǔ)言輸入。

二、多元化教學(xué)在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用

1.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)的教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的，課堂上以學(xué)生為主角，教師利用錄像、多媒體、游戲、小短劇等形式，設(shè)計(jì)出各種語(yǔ)言交流的環(huán)境，讓學(xué)生不斷的融入到語(yǔ)言的環(huán)境當(dāng)中，英語(yǔ)課堂中教師承擔(dān)著引導(dǎo)的作用，學(xué)生在互動(dòng)的語(yǔ)言情景中能夠通過引導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在語(yǔ)言環(huán)境中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.交際英語(yǔ)教學(xué)法

在英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，意料情況經(jīng)常性的出現(xiàn)，這樣就要求學(xué)生能迅速的做出反應(yīng)，產(chǎn)生必要的表述和意見。在課堂中學(xué)生對(duì)突變的事項(xiàng)往往不能做出及時(shí)的反應(yīng)，為了克服這種情況，在教學(xué)的時(shí)候可以講常用句挑出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即景反應(yīng)訓(xùn)練。例如在高中英語(yǔ)第二冊(cè)第45課關(guān)于月份的內(nèi)容時(shí)，可以采用問答的形式進(jìn)行教學(xué)。如：教師——Whichisyour[favourite]month，doyouthink？學(xué)生——IthinkOctoberisthe[best]。教師——Andtheworst？學(xué)生——December。教師——No.1thinkJanuaryisthe[worst]thanDecember。這樣的教學(xué)訓(xùn)練，在課堂中能夠讓學(xué)生迅速的產(chǎn)生反應(yīng)，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法等錯(cuò)誤，然后進(jìn)行更正。

三、高中英語(yǔ)的多元化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

1.開發(fā)校本課程，更好的補(bǔ)充教材內(nèi)容

素質(zhì)教育對(duì)課程的要求不再僅僅的限于書本上的知識(shí)，學(xué)?？梢赃M(jìn)行自主教材選擇，在課本知識(shí)外開發(fā)適合實(shí)際需求的校本課程。教師部門和教師應(yīng)該提高這樣的校本課程開發(fā)，提出更加適合實(shí)際課程的需求，補(bǔ)充課本內(nèi)容的不足。

2.PPT現(xiàn)代教學(xué)課件的應(yīng)用，表現(xiàn)方式更加多元化

現(xiàn)代社會(huì)電腦已經(jīng)普及化，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也帶動(dòng)了教學(xué)的改革。PPT能夠讓教學(xué)更加直觀，而且能夠在教學(xué)之外進(jìn)行課件的制作。還可以在教學(xué)課件中插入相關(guān)的電影等文件，用更加直觀的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)表達(dá)。PPT教學(xué)將會(huì)在未來的高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。

四、總結(jié)

我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，如何有效地開展外語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)工作者的重要任務(wù)，多元化的教育模式是立足語(yǔ)言本身的性質(zhì)、以學(xué)生為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，為高中英語(yǔ)教學(xué)帶來了更好的路徑。

作者：曾文? 單位：連云港師范高等?？茖W(xué)校

第二篇

一、創(chuàng)設(shè)有趣味性的主題情景

情景教學(xué)本身就很有趣味性，但是情景的創(chuàng)設(shè)不能老生常談，要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷改變活動(dòng)的形式，可以采用比較新奇的方式組織課堂教學(xué)。如在進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)必修1Unit1“Friendship”的學(xué)習(xí)時(shí)，主題情景可以設(shè)置為“答記者問”的形式。人與人之間可以做朋友，可以交流互動(dòng)，那么人和物之間是不是也可以呢？有沒有最好的“動(dòng)物朋友”？引出Reading部分Anne’sBestFriend以日記形式講述了猶太女孩安妮的故事。“答記者問”或者是“采訪節(jié)目”是課堂教學(xué)中比較少見的方式，在這個(gè)過程中就可以達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo)：Talkaboutfriendsandfriendship；Practisetalkingaboutagreementanddisagreement,givingadviceandmakingdecisions。分組練習(xí)，參與的學(xué)生面比較廣，訓(xùn)練的效果比較好。

二、創(chuàng)設(shè)合情合理的主題情景

主題情景的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情而定，這樣有利于學(xué)生對(duì)未知內(nèi)容的理解。而且一節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)要有連續(xù)性，尤其不能前后矛盾。合情合理的主題情景還可以激活同類舊知，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)與舊知識(shí)的歸納融合，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。如在學(xué)習(xí)高二英語(yǔ)Unit2“TheUnitedKingdom”時(shí)，可設(shè)計(jì)旅游情景，從游客與導(dǎo)游的對(duì)話中了解英國(guó)的風(fēng)土人情、名勝古跡。如可設(shè)置問題：(1)Excuseme，canyoutellmesomethingaboutUK?(2)whatisyourimpressionoftheUK?(3)DoesEngland,BritainortheGreatBritainmeanthesameastheUK?Ifnot,tellthedifferencebetweenthem.學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還復(fù)習(xí)了很多以前的句型如：（1）Whatdidyoumeanby…(orbysaying…)?（2）Excuseme…（3）canyoutellme…(4)whatisyourimpressionof…合情合理的情景設(shè)置中，注意前后知識(shí)的聯(lián)系、歸納、鞏固。

三、創(chuàng)設(shè)貼近生活的主題情景

情景教學(xué)不是句型、課文的背誦表演，而是對(duì)所學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用，于實(shí)踐運(yùn)用中對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。這就要求設(shè)置的語(yǔ)言交際情景要有生活原型，符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生說的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。能讓學(xué)生展示個(gè)性、暢所欲言的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練才可以真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力?，F(xiàn)在學(xué)生大多喜歡網(wǎng)絡(luò)交流，每個(gè)同學(xué)也都有一大堆網(wǎng)友，討論網(wǎng)友的利弊就比較貼近學(xué)生的生活，我們學(xué)習(xí)了“Friendship”之后，可以舉行一次“網(wǎng)友利弊辯論會(huì)”，以助學(xué)生達(dá)成本單元的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到理性交友、廣交益友的重要性。同時(shí)也加強(qiáng)訓(xùn)練了重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)“addup；calmdown；havegottobeconcernedabout；gothrough；hideaway；setdown；onpurpose；inorderto；facetoface；accordingto；getalongwith；fallinlove；joinin”。學(xué)生在自由交流中不自覺就用上了本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)，同時(shí)達(dá)成多重目標(biāo)。

四、總結(jié)

課堂實(shí)踐表明，主題情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，在課堂上能夠讓學(xué)生手、口、腦并用，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。同學(xué)之間在情景中交流還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高社會(huì)交際能力。在主題情景中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂，感受到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂。

作者：閆春梅 單位：烏蘭察布市化德縣第一中學(xué)

第三篇

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與意義

教學(xué)設(shè)計(jì)要始終以學(xué)生為中心，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的拓展空間。也就是說，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不是閉門造車從自我出發(fā)進(jìn)行的設(shè)計(jì)，而是要在設(shè)計(jì)之時(shí)處處體現(xiàn)學(xué)生、考慮到學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，為了學(xué)生的便于學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，而不是為了便于教師的教授而設(shè)計(jì)；這種設(shè)計(jì)，也必然會(huì)使教師在實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)施時(shí)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)是有目指引和理想呼喚的學(xué)習(xí)，因而是有價(jià)值和有意義的；同時(shí)，這種設(shè)計(jì)，也必然會(huì)在設(shè)計(jì)之時(shí)即為學(xué)生預(yù)留空間，科學(xué)預(yù)見課堂過程與學(xué)生問題的提出，便于學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析、探究和解決問題，自然生成和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

再次，要正確選擇教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法。教師教學(xué)方式的選取是教學(xué)思想及英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)規(guī)律的反應(yīng)，是教師教學(xué)方法、手段與課堂組織形式等的有機(jī)組合。它的選取，直接影響到實(shí)際的教學(xué)過程中教師教學(xué)步驟的合理安排與具體開展，并最終影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因而，教師在科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。同時(shí)，它也影響到具體的教學(xué)方法與手段的運(yùn)用。雖有“教無定法”之謂，但針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容與具有某種共同特征的特定的學(xué)生，必有最為合適的、恰到好處的教學(xué)方法可以選擇。

二、以英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化為提高課堂教學(xué)效果服務(wù)

英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)既為一種“評(píng)價(jià)”教學(xué)過程的方法，則其設(shè)計(jì)本身及優(yōu)化則必最終指向?qū)虒W(xué)效果的高度優(yōu)化的追求。事實(shí)上，教學(xué)設(shè)計(jì)本身即是在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需和學(xué)習(xí)目標(biāo)——也是教師的教的目標(biāo)——的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以，教師采取多種方法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化是極為必要的。

首先，要以足夠的教學(xué)智慧來提高教學(xué)的靈活性。教學(xué)智慧是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情境所表現(xiàn)出的一種敏感、準(zhǔn)確的判斷力，它為教學(xué)所必須，又與教學(xué)的人文性與實(shí)踐性密切相聯(lián)。表現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，面對(duì)一群已初步具有一定思想、思維和認(rèn)識(shí)的高中生，無論英語(yǔ)教師的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，多么淵博與豐富，都難免會(huì)遇到一些偶發(fā)事件和短時(shí)間內(nèi)難以解決的疑難問題。這就需要英語(yǔ)教師及時(shí)拿出勇氣以靈動(dòng)的教學(xué)智慧科學(xué)而合理的進(jìn)行應(yīng)對(duì)。這種應(yīng)對(duì)的基礎(chǔ)，可以表現(xiàn)為對(duì)教材知識(shí)的嫻熟把控、對(duì)學(xué)生問題的充分預(yù)設(shè)、對(duì)學(xué)生個(gè)性的充分把握、對(duì)學(xué)生學(xué)情的全面了解等等。

其次，正確處理預(yù)設(shè)活動(dòng)與課堂突發(fā)活動(dòng)之間的關(guān)系。為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段即預(yù)設(shè)活動(dòng)并于教學(xué)實(shí)際過程中實(shí)施，是必然的。但受多種因素影響，實(shí)際教學(xué)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件影響預(yù)設(shè)活動(dòng)正常進(jìn)行的情況。這就要求教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一點(diǎn)都要圍繞學(xué)生的有意義的學(xué)習(xí)而進(jìn)行。在這一理念支持下，課堂突發(fā)問題是與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的，師生雙方可以共同努力當(dāng)堂予以解決；相反，則可以視具體情況靈活掌握，或急時(shí)解決，或暫時(shí)放棄，留待以后再行解決。

再次，以強(qiáng)化的教學(xué)反饋，合理引領(lǐng)與調(diào)控教學(xué)節(jié)奏。以優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)課堂實(shí)際教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，多種方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受及學(xué)習(xí)效果，以此為據(jù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，既要以教的節(jié)奏引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的節(jié)奏，又要與其相適應(yīng)，不致脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際而進(jìn)行勞而無功、毫無效果的教學(xué)，即一切以學(xué)生的學(xué)為本而不是以自己的教為本。

三、總結(jié)

總之，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，而教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的實(shí)質(zhì)目的正是為了這一交往，進(jìn)而在這一基礎(chǔ)上，既提高教師的教的效果，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。因而，正確認(rèn)知優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與意義，并采取恰當(dāng)?shù)拇胧┮蕴幚斫虒W(xué)設(shè)計(jì)與提高課堂效果之間的關(guān)系是非常有必要的。

作者：楊新菊 單位：河北省棗強(qiáng)中學(xué)