1、中學體育老師的因素分析

中學體育老師素質特征分析：本文較素質分為：思想素質方面、道德素質方面、知識結構方面、能力結構方面四個方面。調查中發現，五所中學的體育老師素質平均都比較高，中等水平的比例略大于高的比例。處在低以及較低水平的老師較少。思想品德教育時采用的教學組織形式調查：調查發現，大部分體育老師在組織教學方面大多甚至全部采用過班級教學、班組教學的形式，原因是這兩種形式在現代教學中比較普及；其次采用分組教學和開放教學的比例也較大，這是教學組織形式中教學質量較高的組織形式，同時也順應了新課改的要求；個別教學在鄭州市中學教學中采用的較少。

中學體育教學內容中的思想品德教育資源來源狀況分析：所調查的這幾所教師全部通過教材來上課的比例高達100%。輔助的其他教育資源中占比例較大的是音像制品，比例約為10-20%，如健美操，廣播體操等，需要通過音樂的配合達到教學的良好教育目的；像報刊雜志、電影電視、信息網絡、其他教育資源在教學中運用的則較少。

2、中學體育思想品德教育中的學生因素分析

中學生性別特征：調查發現男女比例整體上基本持平。二中、五中、八中、十中、省實驗五所中學的男女人數分別為：55人、45人；45人、55人；48人、52人；57人、43人；49人、51人。沒有顯著性的男女比例失調。中學生對體育思想品德的態度：調查發現大部分中學生是比較喜歡進行思想品德的教育的，占比174%，很喜歡的學生也占133%的比例，這部分大多是學習成績較好的學生；但有些學生對思想品德教育就比較漠然，持觀望態度，占有74%的份額；不喜歡思想品德教育的就比較少占比19%，這些學生大部分是學習不是很突出的學生。

中學生對體育老師素質評價分析：學生對體育老師素質的評價和體育老師對自己的評價的統計結果不盡完全相同。教師素質處在中等和較高水平的占多數，高水平的比例次之；對老師評價低和較低者的比例還是很少的，說明學生對老師的評價還是比較客觀的。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）中學體育教師的學歷處于中上等水平，教師研究生及博士隊伍較少；中學一級二級較多，但高級教師較少。

（2）體育課實施過程中采用的教學組織形式的種類較少，缺乏靈活性。課程資源僅局限于教材，其他資源的采用率較低。

（3）中學生的成績大多處于中等稍偏上水平，另外處理學習、生活中出現的問題的能力較弱。

3.2、建議

（1）加強思想品德教育的宣傳力度。首先學校要重視起來，在制定教學計劃化和目標時強調德育的重要性，并采取相應的獎懲措施與方法，并通過教學形式潛移默化的影響學生的德育教育。

（2）優化思想品德教育方法。教師要通過不同的適宜的教學方法來實現教育目的。可通過規范訓練法、集體訓練法、對抗、競賽訓練法等對學生進行思想品德教育，并對其想要達到的效果進行簡單的測試。

（3）同時思想品德教育不能取代學校體育教育的核心作用，應避免把體育課上成思想品德教育課。中學體育教育要結合當前新“課標”和中學生的身心發展特點，把思想品德教育有機的融入到體育教學活動當中去，達到寓教于樂的目的。

作者：吳銀萍 單位：廣州體育學院