一、運用課文資源，教育學生掌握生存知識，重視生存環境

生存教育內容在語文教學中體現得最為具體，生存教育中提到的“珍惜生態環境、關心社會和自然”等同于環境道德教育。“環境道德教育主要是人與自然的關系，自然的價值觀、環境道德規范等方面的教育。”在我們的語文教材中反映環境教育的課文有許多，如反映人類對戰勝自然充滿信心與向往的《青山不老》，反映人類借助自然環境來抒發思想感情的《這片土地是神圣的》，反映人類對自然熱愛之情的《草原》，反映人類對自然貢獻的《燕子專列》，反映人類對自然充分認識的《只有一個地球》，反映人類對自然充分贊賞的《花鐘》《秋天的雨》等。通過這些學習，學生可以進一步地認識自然，感受自然，逐步形成保護自然、愛護自然的意識。

二、運用課文資源，對學生進行直面挫折教育

直面挫折是生存教育內容中的一個生存技能。常言道：“生命是一朵常開不敗的花，挫折必是滋潤花的養分。”因而，教師利用語文教學資源對學生進行有針對性的直面挫折教育，對學生的成長有著重要意義。如教學六年級下冊《跨越百年的美麗》時，教師可生動地講述名人愛迪生、開普勒及諾貝爾的成功事跡，教導學生學習他們不因遇到困難、挫折就喪失信心、精神，而是在逆境中憑著頑強、堅毅的品格認真鉆研，為人類的進步作出重大貢獻。

三、運用課文資源，指導學生樹立正確的生活觀念和生活目標

語文教材本來就是以生活教育為主的人文教育，大多數課文都是反映生活教育的文章。所以，教師在組織語文教學時，應把生活教育作為語文教學的重點，如在講授《窮人》時，可讓學生了解外國下層勞動人民的悲慘生活和人生命運，懂得珍惜今天的幸福生活。為了自己的幸福生活，樹立正確的人生觀。總的來說，語文教材中有關生活教育的主題很多，在語文課堂滲透生活教育，關鍵在于我們語文教師運用良好的教學方法，把語文知識和生活知識聯系起來，把語文技能和生活技能聯系起來。在語文課中學會生活，讓每一個學生樹立正確的生活態度和人生態度，享受幸福的生活。總之，只有在“三生教育”的基本要求下，更新觀念，創新教法，才能引領學生善待生命，學會生存，享受生活，才能培養出時代需要的建設者和接班人。

作者：肖瑾瑜 單位：江西峽江縣水邊中心小學