2021-4-10 | 中學(xué)體育論文
1選擇———中學(xué)體育教學(xué)中游戲的起點(diǎn)
相比一般的競技體育,中學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲競爭存在本質(zhì)上的區(qū)別。競技體育要求強(qiáng)者能夠在嚴(yán)格、統(tǒng)一的規(guī)則下進(jìn)行競爭;而體育游戲的活動(dòng)方式相對(duì)靈活,雖然游戲結(jié)果還是需要以勝利來結(jié)束本次游戲,但是獲取勝利的因素卻存在不確定性。在體育游戲的規(guī)則范圍內(nèi),游戲者可以運(yùn)用體能、智能等戰(zhàn)勝對(duì)手,優(yōu)勝者可以從自己運(yùn)用的方式中感受到屬于自身的樂趣,而失敗者也會(huì)越挫越勇。所以,在中學(xué)體育教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)盡可能地選擇具有競爭性的游戲,讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍中參與進(jìn)來,以滿足意志鍛煉、知識(shí)增長、作風(fēng)培養(yǎng)等目的。
2運(yùn)用———中學(xué)體育教學(xué)中游戲的經(jīng)歷
2.1經(jīng)歷之一,教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮
體育游戲不僅僅是為了玩樂,同時(shí),也帶有一定的教學(xué)目的。所以,在體育游戲的設(shè)置上,需要將教育性擺放在首位。體育游戲?qū)儆谝环N積極向上的教育手段,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育教師教學(xué)中帶有的情緒也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響,如果一直能夠讓體育課堂教學(xué)處于輕松和諧的氛圍下,就有利于師生關(guān)系的融洽,同時(shí),也能夠使學(xué)生在體育游戲中獲取知識(shí)與技能。另外,在教學(xué)中運(yùn)用體育游戲,還要懂得適合性原則的把握。不是說體育游戲具有新意與挑戰(zhàn)就能夠滿足學(xué)生需要,除了選擇適合的體育項(xiàng)目之外,滿足學(xué)生身心發(fā)育的選擇同樣具有重要性。
2.2經(jīng)歷之二,學(xué)生參與積極性的激發(fā)
傳統(tǒng)模式下體育教學(xué)的跑跑跳跳讓學(xué)生基本上都可以猜到學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生因此很容易失去學(xué)習(xí)興趣。比如:跑步是中學(xué)體育教學(xué)中最常見也是最基本的教學(xué)內(nèi)容之一。但是絕大部分學(xué)生都不喜歡,甚至是厭惡跑步。這時(shí),就可以運(yùn)用游戲替代的方式,我們可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組,通過運(yùn)籃球跑的方式,不僅讓學(xué)生得到了跑步的鍛煉,同時(shí)還有利于籃球基本運(yùn)球技巧的掌握,當(dāng)然,為了小組的勝利,每一個(gè)學(xué)生都會(huì)充滿無限動(dòng)力。用運(yùn)球跑替代單一的跑步,是合作與競爭的鍛煉,并且也可以滿足中學(xué)體育教學(xué)目的。
2.3經(jīng)歷之三,做好游戲時(shí)間的合理安排
在中學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際情況,從教學(xué)的幾個(gè)部分進(jìn)行游戲形式與內(nèi)容的合理選擇與安排。比如:在課的準(zhǔn)備部分,教師應(yīng)當(dāng)思考選擇怎樣的游戲內(nèi)容才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生能夠處于稍微興奮的狀態(tài)。在課的基本部分,需要根據(jù)教學(xué)的需求進(jìn)行游戲內(nèi)容的選擇。比如:速度的練習(xí)有接力跑、傳遞接力棒,也可以使用跳繩等,不僅有利于學(xué)生速度的發(fā)展,也避免學(xué)生對(duì)單一教學(xué)方法產(chǎn)生厭惡感。在課的結(jié)束部分,可以采取一些放松的游戲來讓學(xué)生達(dá)到身體與心理的放松,比如:身體模仿柳樹的擺動(dòng)等,都可以達(dá)到很好的放松效果。
2.4經(jīng)歷之四,游戲結(jié)束的總結(jié)與分享
在游戲結(jié)束之后,教師需要及時(shí)地給予學(xué)生公正的總結(jié)與評(píng)定,并且可以組織學(xué)生評(píng)講游戲中的經(jīng)驗(yàn)與不足,師生之間分享游戲中心理、生理方面的感受,為下一次取得好成績打下基礎(chǔ)。
3功效———中學(xué)體育教學(xué)中游戲的成就
3.1成就之一,有利于學(xué)生體育積極性的激發(fā)
游戲,是為了激發(fā)學(xué)生積極性,集中學(xué)生的注意力而存在,也容易讓學(xué)生從中學(xué)到必要的知識(shí),得到身體與心理方面的鍛煉。由于無論是內(nèi)容,還是形式,游戲都是豐富多彩的。因此,教師應(yīng)當(dāng)合理的選擇游戲內(nèi)容,來達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。比如:在跳躍的教學(xué)內(nèi)容中時(shí),就可以采取“單腳跳接力”、“斗雞”等游戲方式來進(jìn)行教學(xué),這樣不僅可以幫助學(xué)生克服身體器官上的惰性,還能夠保持中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度,讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),以此來達(dá)到教學(xué)的目的。在體育游戲開展中,最重要的一點(diǎn)是能夠聯(lián)系到實(shí)際,讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)來發(fā)揮想象力,讓自己編排體育游戲活動(dòng),思考怎樣的游戲編排才能夠滿足本堂課的教學(xué)目的,并且還能符合技巧與腦力方面的鍛煉。又如:在籃球的投籃教學(xué)中,本次要求是每一位同學(xué)在一分鐘之內(nèi)可以投入幾個(gè)球。前面幾位同學(xué)都投入了7、8個(gè),但是其中有一位同學(xué)卻進(jìn)了20多個(gè)。仔細(xì)一看,他運(yùn)用了日常生活中游戲場所的“投籃機(jī)”的方式,先將一堆球擺放在面前,這樣就避免了去撿球耽誤自己的時(shí)間。這樣的方式,學(xué)生不僅完美的完成了任務(wù),同時(shí)還得到了各個(gè)方面的鍛煉,何樂而不為呢?
3.2成就之二,有利于學(xué)生素質(zhì)的提升,智力的開發(fā)
游戲在教學(xué)的運(yùn)用,除了培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力與發(fā)展學(xué)生體質(zhì)外,還可以讓學(xué)生獲得一定的體育知識(shí)與技能。曾經(jīng),有心理學(xué)家研究證明“無意識(shí)的學(xué)習(xí)所能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于有意識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)。”通過游戲,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在愉快的氛圍下掌握知識(shí)與技能,這樣也有利于學(xué)生快速地吸收與消化。比如:在“打龍尾”的游戲中,在游戲之前,學(xué)生掌握了控球、接球與傳球的基本方式,必定就會(huì)涉及到球類的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,學(xué)生在“心甘情愿”的無意識(shí)下學(xué)習(xí),很快就掌握了控球、接球與傳球的基本要領(lǐng)。這樣的游戲教學(xué),不僅能夠讓學(xué)生興趣盎然,同時(shí),也有一種得心應(yīng)手的感覺。在游戲中,教師就可以通過游戲讓學(xué)生獲得更多的球類知識(shí)。在好中學(xué)體育教學(xué)中,還可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容,選擇游戲這一種特殊形式來發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力與觀察能力。比如:《貓捉老鼠》、《老鷹捉小雞》等方式,這樣的游戲,學(xué)生就可以進(jìn)行詞語的搜索與畫面的設(shè)計(jì),以達(dá)到心智與體能雙重鍛煉的目的,從而將體力與智力的鍛煉相互結(jié)合,并且,在游戲中還要求了具備走、跳、投擲等訓(xùn)練,這樣可以達(dá)到鍛煉學(xué)生器官協(xié)調(diào)性,發(fā)展全身肌肉力量的目的,以此來滿足學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
3.3成就之三,有利于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)
隨著中學(xué)教學(xué)改革的日益深化,體育教學(xué)中已經(jīng)開始嘗試著融入道德品質(zhì)方面的教育,讓體育游戲成為道德品質(zhì)培養(yǎng)的目的地。相比其他的學(xué)科,體育游戲具有自身獨(dú)有的優(yōu)勢,能夠包含豐富的思想道德教育方面的內(nèi)容。在進(jìn)行體育游戲中,老師就需要通過積極地構(gòu)思與發(fā)掘,讓學(xué)生在體育游戲的活動(dòng)中逐漸地改變自己對(duì)體育教育的態(tài)度,能夠懂得游戲規(guī)則的重要性,能夠以此來提高自身的道德品質(zhì),鍛煉學(xué)生協(xié)作、獨(dú)立等精神品質(zhì),滿足自身的發(fā)展所需。
3.4成就之四,有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性,自我表現(xiàn)能力的發(fā)揮
中學(xué)階段是學(xué)生處于青春期的特殊時(shí)期,表現(xiàn)自我是中學(xué)生非常喜歡的一件事,自我的表現(xiàn)可以讓學(xué)生獲得極大的滿足感。在自我表現(xiàn)的過程中,學(xué)生不僅可以鞏固在同學(xué)心目中自己的地位,同時(shí)也可以在體育課堂中鍛煉自身的表現(xiàn)力與膽量。在體育課堂中開展體育游戲,與循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式存在一定的差異,在游戲開展中應(yīng)當(dāng)通過動(dòng)手動(dòng)腦的方式來達(dá)到優(yōu)勝劣汰的教學(xué)效果,這樣也有利于學(xué)生直觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
4結(jié)語
綜上所述,體育游戲在中學(xué)的教學(xué)過程是一種積極有效的教學(xué)手段。教師要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求,在體育教學(xué)實(shí)踐中選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性,適用性的體育游戲,對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育,使體育游戲得到進(jìn)一步普及和發(fā)展。
作者:黃永君 單位:大鰲中學(xué)