一、研究設計

筆者首先逐字轉寫了訪談錄音，并總結了背景信息。數據分析主要有三輪：第一輪，仔細閱讀了數據，根據論文的中心內容圍繞“師德”與“國培計劃”做了初步的編碼；第二輪，對第一輪的內容進行了改進，進行二次編碼；最后一輪是對數據進行重新組織，再次仔細閱讀編碼內容，確定需要的材料。筆者在分析全過程中撰寫了備忘錄。

二、研究結果

1.教師職業倦怠對師德的影響。

面對各種壓力，很多老師都產生了職業倦怠。L這么說：有的人老說學生有很大的心理壓力、學習壓力，其實我們做老師的也有來自工作、領導和家庭的壓力。當提到如何去處理這些倦怠和壓力時，L提到，有時候一定要學會給自己放個假，同事相勸啊，自己想一想，這些事情就會慢慢淡定下來，這么多年了，也學會如何去控制負面情緒，調整好自己的心情。但對于新手教師而言，其把握能力可能有些欠缺。W提到，會把事情先放一放，冷靜下來，如果一堂課下來感覺不在狀態，自己會有很大的挫敗感。

2.師德對教師教學方面的影響。

從受訪者所談到的他們所教的學生，我們了解到師德對教師教學方面有影響，進而影響著學生的生活與學習各個方面。這就說明了教師要從“臺上圣人”sageonthestage改為“身邊向導”guideontheside。(秦秀白2005)教師其實是學生的“學習伙伴”。外語教學尤其如此。交際化的外語教學中，教師和學生首先都是平等的交際人和參與者，只是教師多一種責任和功能，需要時給學生指點和幫助。

3.“國培計劃”開設師德課的必要性。

受訪者認為“國培計劃”開設的師德方面課程是有必要的。受訪者W這么說：師德雖然天天在提，學校也經常提到師德，但是由于老師每天巨大的工作量，可是工資卻很低，很容易產生職業倦怠，所以需要經常的敲打一下，從思想上來引導教師，師德課程還是有必要的。（本文來自于《校園英語》雜志。《校園英語》雜志簡介詳見）

4.“國培計劃”對參訓學員師德的影響。

受訪者認為“國培計劃”對他們師德方面有影響。受訪者W認為：師德方面對教學能力還是有提高的，一旦教師把師德深入到腦海，自己無形之中會有一種責任感，有一種促使自己提高教學的熱情，就是說，我今天應該如何很好的完成這個教學任務，如何把這個工作做好。受訪者C針對“國培計劃”開設的師德課程的案例有自己獨到的看法。她認為教師不應該是蠟燭這樣凄涼的角色。老師不應該做蠟燭而應該做燈光，既照亮了別人，也照亮了自己。雖然甘愿做蠟燭的精神值得嘉獎，但是把自己犧牲了的同時，有沒有想到其他人的感受呢？受訪者認為面對一些學生，要給予足夠的關注與關愛，以說教與行動來正確的教導學生。通過對受訪者們的訪談，筆者了解到，師德對教師的教學能力、自我認知、道德素養有著巨大的影響。“國培計劃”開設的課程和講座對農村小學教師師德的提高有很大影響，是非常有必要，而且效果很好。

三、討論

通過這次訪談，筆者了解到，對于教師師德這一點，大部分的教師都知道，但是對于他們如何看待師德的重要性卻是存在差異的。“國培計劃”雖然對小學教師師德方面有影響，但我們還不確定的是影響的程度大不大、維持的時間長不長？因為“國培計劃”集中培訓的時間并不是很長，其中開設的關于師德方面的課也并不多，所以此項研究還有一些欠缺之處。

在訪談中，筆者明顯可以感覺到教齡長的教師對師德的認識更清晰更深刻一些，而新手教師對于師德這方面的知識卻只是淺顯的認識，因此在之后的研究中探討教齡不同的教師對師德的認識是非常有必要的。“國培計劃”對農村小學英語教師教學能力方面有積極的影響，他們覺得對師德的認識不斷激勵他們的教學熱情，在偶爾產生職業倦怠時不斷的鞭策他們，燃起他們的責任感，讓他們不斷的反思自己。他們通過給學生們樹立一個好的榜樣，給予學生們足夠的關心來幫助學生、引導學生走向正確的道路。

作者：張詠梅 饒逸馨 單位：湖北科技學院外國語學院