一、當(dāng)代師德建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

（一）治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏敬業(yè)精神

一名合格的教師，不僅要不斷提高自身的教學(xué)與科研水平，而且要以認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待所從事的教學(xué)與科研工作。然而，當(dāng)代教師隊(duì)伍中存在著治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。部分教師只看重評(píng)職稱、獲成果，重科研輕教學(xué)，甚至為了出成果不惜造假，在課題申報(bào)和職稱評(píng)審中弄虛作假；個(gè)別教師還利用手中職權(quán)，牟取私利，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，玷污了高校校園凈土。不僅如此，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，一些教師缺乏敬業(yè)精神，疲于上課，獲取超課津貼，由于教學(xué)任務(wù)過(guò)重，而忽視教學(xué)效果。此外，還有一些教師利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把主要精力放在社會(huì)兼職上和一些商業(yè)活動(dòng)中，把教學(xué)放在次要位置，無(wú)心鉆研教學(xué)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式老套；有的上課甚至沒(méi)有教案，手捧一本書(shū)照本宣科，這種教學(xué)既忽視了對(duì)學(xué)生的思想道德教育，更不可能有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，還導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識(shí)不強(qiáng)

為人師表是對(duì)教師最基本的要求，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)直接影響學(xué)生。目前高校小部分教師中存在著行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識(shí)淡化的現(xiàn)象。一些教師由于受不良思潮的影響，言行不謹(jǐn)，在課堂上經(jīng)常發(fā)表一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言論，不注意自己話語(yǔ)的導(dǎo)向性；有的教師衣冠不整，舉止粗俗，滿口臟話，行為放縱，為師不尊；有的教師要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，而自己卻組織紀(jì)律觀念差，上課遲到早退，開(kāi)會(huì)講話，隨意調(diào)課，講課時(shí)接打電話或抽煙，隨心所欲；對(duì)社會(huì)上一些熱點(diǎn)問(wèn)題的看法不客觀，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)牢騷和怨氣，以致對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)；還有一些教師授課態(tài)度不認(rèn)真，敷衍了事，隨意用參觀、看電影、閱讀等方式代替上課；有的甚至重言傳輕身教，在對(duì)學(xué)生說(shuō)教的同時(shí)，自己卻不能身體力行。言行不一致，嚴(yán)重影響了教師在學(xué)生中的榜樣形象。因自身缺乏修養(yǎng)，師表意識(shí)不強(qiáng)，缺乏自尊自愛(ài)精神，所以在學(xué)生中難以起到表率作用。

老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該傾注同樣的關(guān)愛(ài)，同樣的尊重。眼里只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，看不見(jiàn)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，會(huì)給學(xué)生造成極大的心理傷害。學(xué)習(xí)差的學(xué)生、上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生其實(shí)更需要老師的提攜、指點(diǎn)和鼓勵(lì)，而不是冷眼想看，漠視他們，更不能說(shuō)過(guò)激的語(yǔ)言刺激他們。作為老師，說(shuō)話一定要注意：教育他們，但是不能口不擇言。師生真誠(chéng)相待，用真心去關(guān)愛(ài)那些需要幫助的困難生，許多學(xué)生在真情感染下會(huì)慢慢改掉劣習(xí)。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)的對(duì)策分析

（一）高校應(yīng)建立健全師德考評(píng)、監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，用制度來(lái)規(guī)范師德建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督制約和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)師德難以作出客觀合理的評(píng)價(jià)和判斷。因此，高校的師德建設(shè)首先要明確教師在教學(xué)、科研中應(yīng)遵循的職業(yè)道德，以便對(duì)教師師德進(jìn)行評(píng)價(jià)。加強(qiáng)制度建設(shè)，保證師德建設(shè)工作落到實(shí)處。

第一，建立科學(xué)的師德評(píng)價(jià)體系

該評(píng)價(jià)體系是師德建設(shè)目標(biāo)和師德建設(shè)內(nèi)容的具體化。建立一個(gè)科學(xué)合理、具體可行的師德考評(píng)體系，是高校師德建設(shè)的重要內(nèi)容。師德考評(píng)體系應(yīng)該由政治思想、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表等方面內(nèi)容組成，每一方面內(nèi)容由若干項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)成，可以根據(jù)具體指標(biāo)分別進(jìn)行考評(píng)。師德考評(píng)體系的建立，不僅要符合學(xué)校的發(fā)展要求，而且要考慮到教師和學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)，要建立師德考評(píng)制度，將考評(píng)結(jié)果作為教師考核、職稱、進(jìn)修、評(píng)優(yōu)等方面的重要依據(jù)。（本文來(lái)自于《開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

第二，完善師德建設(shè)的監(jiān)督與制約機(jī)制

目前的師德監(jiān)督、制約機(jī)制只是流于形式，并沒(méi)有發(fā)揮真正的作用。因此，構(gòu)建科學(xué)有效的師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，是高校師德建設(shè)的關(guān)鍵所在。要健全測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，必須充分發(fā)揮監(jiān)督的作用，只有這樣，才能保證師德建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。師德監(jiān)督必須自律、他律相結(jié)合，明查與暗訪相結(jié)合。教師首先要根據(jù)師德考評(píng)體系指標(biāo)認(rèn)真進(jìn)行自評(píng)；然后要有學(xué)生、同事和院系領(lǐng)導(dǎo)等分別對(duì)教師進(jìn)行師德評(píng)價(jià)；最后將各方面的測(cè)評(píng)情況綜合，確定每位教師的師德情況。在師德監(jiān)督過(guò)程中，要做到公開(kāi)、透明，切實(shí)維護(hù)教師的利益，以營(yíng)造一個(gè)良好的師德建設(shè)氛圍。最后，要健全師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。目前多數(shù)高校師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制不完善，不僅缺乏合理、具體可行的師德獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，而且未能真正貫徹執(zhí)行，因此沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)教師積極性。師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制是師德建設(shè)健康發(fā)展的重要保證。相反，對(duì)師德考核不合格的教師，在評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升和崗位聘任中取消資格。只有這樣，才能提高高校教師的師德水平。

（二）教師應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，為人師表，做學(xué)生的良師益友

現(xiàn)在因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)體系和績(jī)效工資都與每年的教學(xué)成績(jī)掛鉤，使得很多教師眼里只注重優(yōu)等生、中等生，不能兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。這不但挫傷了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，而且嚴(yán)重影響了教師在學(xué)生、家長(zhǎng)面前的形象。由于教師的偏見(jiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使家長(zhǎng)認(rèn)為自已的孩子的確不可造就，從而讓他們放棄了讀書(shū)的念頭。所以作為教師我們要真正做到關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。一位教師，只有對(duì)學(xué)生充滿無(wú)私的愛(ài)心，才能產(chǎn)生做教育工作的強(qiáng)烈愿望，才能千方百計(jì)地教好學(xué)生、育好學(xué)生。有了這種愛(ài)，教師才能興趣盎然地去了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能潛心鉆研教育教學(xué)，探索新方法、新形式、新途徑。有了這種愛(ài)，教師才能真正影響并引導(dǎo)學(xué)生的精神世界趨向積極和崇尚的境界。我們教師應(yīng)該在“不拋棄、不放棄”的前提下，抽出足夠的時(shí)間去關(guān)心、了解那些“后進(jìn)學(xué)生”。我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到，他們并非天生就差，只是在長(zhǎng)期的失敗中失去了學(xué)習(xí)的信心才導(dǎo)致厭學(xué)的。因此，對(duì)于“后進(jìn)學(xué)生”我們要利用課內(nèi)課外的時(shí)間給予耐心的輔導(dǎo)。對(duì)“后進(jìn)生”我們的期望值不能過(guò)高，應(yīng)該讓他們從最基本、最簡(jiǎn)單的知識(shí)開(kāi)始，在這期間，一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，即使只取得一些微不足道的成績(jī)，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。幫助他們樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。可見(jiàn)，師德建設(shè)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種紅燭精神，更是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德是教師的靈魂，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。

三、總結(jié)

總之，師德建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展中面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，各校領(lǐng)導(dǎo)層要給予重視，必須常抓不懈，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究新情況，解決新問(wèn)題。只有這樣，才能不斷提升教師的師德修養(yǎng)，推動(dòng)師德建設(shè)健康有序發(fā)展。教師只有熱愛(ài)教育，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)獻(xiàn)身于教育事業(yè)，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多高水平的合格人才。

作者：勞曉燕 單位：寧波大紅鷹學(xué)院