一、小學語文教學中如何培養學生的創新能力

（一）營造輕松舒適的課堂環境

在過于嚴肅的課堂氛圍之中，學生難免會變得緊張，加之小學生的心情很容易受周圍環境影響，教學氛圍對于小學生的心理尤為重要。設想一下，如果小學生是以一個拘謹的心態進行課堂學習，那么其活躍的天性和思維勢必會遭到扼殺，從而無法將自身的語文思維潛能大幅度地釋放出來，無法達到理想的教學教果。因此，上課伊始，教師可以適當地給學生一個心理過渡。例如課堂開始的前幾分鐘，可以讓學生猜猜小謎語，給學生講個有趣的益智小故事，或者放一段輕松優美的音樂，誦讀一些經典詩文，讓學生覺得課堂不一定就是一個使人緊張拘束的地方，通過小謎語、小故事、小笑話等，讓學生們的思維可以變得輕松活躍，在輕松舒適的課堂環境中進行創新能力的培養，事半功倍。

（二）鼓勵學生進行自主探究的學習活動

自主探究學習，可以大幅提升學生的創造性思維，因此在課堂教學中要給予學生自主探究的時間和機會。教師要根據文本特點設計靈活多樣的教學活動，以加深學生對于課文的理解加強對學生創新能力的培養。例如在進行蘇教版六年級《負荊請罪》的授課時，可以讓學生分組進行角色扮演，每個小組要加入自己的理解對劇本進行適當的修改，加入每組自身的特色部分，最終采取小組互評的方式，選出最優劇本。由于本篇課文是劇本，采用小品表演模式授課可以使學生容易接受，通過新穎的授課方式和各自的修改創新達到培養學生創新能力的目的。再如對課文《大自然的文字》進行閱讀分析時，教師可以先根據課標，提出問題，讓學生帶著問題進行閱讀，通過自己的探索，將答案總結出來，并鼓勵學生多做課外優秀書籍的閱讀，例如《十萬個為什么》等書籍，以此開闊學生的視野，使學生有更大的想象力和創新空間。

（三）創設和諧民主的課堂氛圍

課堂教學中，師生關系的定位，往往存在很強的對抗性，學生面對教師，無法敞開心扉，進而使思維活動受到拘束、創新能力提高受到限制，所以有必要減少師生間的這種隔閡，做到親近而又不失威嚴。在和諧民主的課堂上，語文教師不再是高高在上的講師，而更像是一位主持人，組織學生開展豐富多樣的交流討論活動，把各種機會最大可能地給每一位學生。教學《詹天佑》一文時，學生弄懂詹天佑是怎樣勘測線路的，教師就可以不失時機地引導學生展開討論：作者為什么要把詹天佑勘測線路時的語言、行動和思想作為重點來描述？作者想要告訴我們什么？學生借助文本語言材料討論明確，有的學生說詹天佑設計“豎井開鑿法”可以把工期縮短一半，是為了回擊帝國主義“無論如何也完成不了”的謬論。有的學生說設計“人”字形線路，表現出了詹天佑的智慧，也是回擊了帝國主義者的要挾、嘲笑和攻擊。諸如此類的語文學習活動，為學生打造一個民主的學習環境，讓學生更加熱愛語文知識的學習，提升了學生的認識能力和創新能力。（四）運用現代教育技術，以新穎的方式提高學生的創新意識。隨著科技的快速發展，現代教育技術普遍運用到語文教學之中，獲得了良好的效果。現代教育技術將字、音、影像、動畫等有機地結合在一起，生動形象地輔助教學工作，這對學生來說，具有很大的吸引力，可以最大限度地增加學生對語文學習的興趣。小學語文教學也應當與時俱進，把現代教育技術帶入語文教學，通過教學方法的創新，帶動學生對于語文學習的意識和能力創新。例如教學《安塞腰鼓》一文時，就可以利用現代教育技術，展示動態的“威風鑼鼓”的震撼場面：數百個扎著頭巾，敲著鑼鼓的后生，伴著悠揚的嗩吶聲，由遠到近，鼓聲由小到大……學生借助直觀的畫面，看到的是后生們瀟灑的動作，聽到的是震撼人心的鼓聲，這些都為學生感受安塞腰鼓的獨特魅力作了很好的鋪墊。再如，教學《裝滿昆蟲的口袋》一文，對于各種昆蟲的認識和了解，可以借助現代教育技術將學生課前搜集的資料通過課件展示，給學生打開廣闊的思維空間，讓學生想象的翅膀充分打開，這樣的教學不僅激發了學生學習語文的興趣，還有效促進了學生語文創新能力的提高。

二、結束語

總而言之，小學語文的真正教育意義僅依靠針對考試的應試教育是無法實現的，必須在傳統語文教學的基礎上加入對學生創新能力的培養，從而實現語文教學質量的提高。創新能力對學生來說，不但可以增加對祖國語言文字的熱愛，更能對日后的學習生活產生積極的影響，具有十分重要的教育意義。因此小學語文教師應當在教學中加入科學有效且富有當今時代特征的教學手段，營造和諧民主的課堂教學氛圍，提高學生的語文學習興趣，誘導學生大膽嘗試、創新，加強學生自主探究的學習主體性，并在教學的互動中使學生的思維能力、創新能力得到大幅度提升，從而實現語文教學的真正意義。

作者：朱敏豐 單位：江蘇張家港市外國語學校