一、要給幼兒提供表現的機會和條件

要打破陳規、靈活多樣，讓幼兒自己在探索選擇中獲得學習的經驗。如同樣的活動內容，大家都畫雞的一家，結果展示作品時，有的說：我的小雞要去找媽媽。有的說：我的小雞在捉蟲吃。有的說：我的小雞要和小鴨去玩等等內容極為豐富。再如命題畫春游，一部分幼兒畫的是跟隨父母去游玩的地方，一部分畫的是和老師同伴一起去的公園，還有一部分畫的是自己大膽設想的公園。對所有不同的結果我都會給予充分的肯定和鼓勵。讓孩子表現他們的心里所想，手中所畫，從而調動他們的學習積極性，使他喜歡美術活動，更富有創造的勇氣與熱情。同樣也給孩子提供了更多的表現機會和互相學習的機會。

二、正確對待和掌握幼兒的差異性

幼兒在藝術表現方面，受遺傳因素、生活環境的影響，其個體差異相當驚人。同一年齡段的幼兒繪畫水平發展很不均衡，不同年齡的幼兒更是如此。因此，在美術教育活動中，必須正確對待孩子的差異特點，因材施教，一把鑰匙開一把瑣，讓每個幼兒得到應有的發展和進步。一個班級的幼兒，有的還處在涂鴉階段，而有的已經能畫出象樣的作品，如果經常采用集體教學的形式，那么基礎差的幼兒就達不到有效的教育效果。為此，我根據幼兒的個體差異，采用集體活動與分組活動相結合的原則進行指導。在一節線條練習的活動中，針對孩子繪畫水平的差異，讓能力差的幼兒單純做線條練習-----橫線、豎線。能力較強的幼兒可進行線條勾畫造型。還有一次意愿畫活動，我將幼兒按能力大小分成小組進行作業，要求能力強的幼兒先按自己的想象進行作業，然后講述自己所畫的內容。對中等能力的幼兒要求畫出大致內容即可。給能力差的幼兒提供繪畫材料并進行指導。這樣使每個孩子在各自的水平上都能得到不同程度的發展和提高。

三、創設環境，創造經歷，豐富感性經驗

豐富的表象是想象的基礎，也是繪畫必不可少的條件，幼兒繪畫更是如此。我們給幼兒創設繪畫環境和經歷，要就地取材，因地制宜，發揮當地和幼兒園各自的優勢，盡量使幼兒的經歷、體驗、感受豐富多彩。如在春夏秋冬各季節帶領幼兒走出幼兒園大門，走進社區，走向田野，投身于大自然，去看大山河流，花草樹木和各種小動物，并及時回顧總結：你看到了什么？它是什么樣子？什么顏色？你最喜歡什么等等。園內環境創設中，可以美化校園，美化走廊，美化活動室等。也可以在一定的地方開展各年齡班的畫展和手工作品展，給幼兒提供豐富的欣賞交流的環境素材，為幼兒構建想象創造的基礎。幼兒園美術活動就是要給幼兒一個自由、和諧、輕松、愉快的環境和氛圍，能及時給予幼兒肯定與認可，使每個孩子都能體會到成功的樂趣，逐漸形成良好的自我表現意識，從而更加喜歡美術活動。

作者：張巧玲 單位：甘肅省定西市安定區幼兒園