一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀對(duì)文本細(xì)讀應(yīng)用存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
新課程背景下，大語(yǔ)文觀使語(yǔ)文教學(xué)的外延不斷擴(kuò)大，拓展延伸得到了語(yǔ)文教學(xué)從未有過(guò)的重視。再加上語(yǔ)文教材自身具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，多學(xué)科的知識(shí)融合于教材文本之中。逢課必拓展成了語(yǔ)文教學(xué)的常態(tài)，教師既要拓展語(yǔ)文的知識(shí)讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面開(kāi)花，又忙著關(guān)注語(yǔ)文教材文本中其它學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論探究。教師把重點(diǎn)落在拓與語(yǔ)文學(xué)科無(wú)關(guān)的知識(shí)上，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)并未在教學(xué)中有效體現(xiàn)。
二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的應(yīng)用方案
1.教師要還原動(dòng)情之處
語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)學(xué)生與老師的積極配合。一些文章具有很強(qiáng)的情節(jié)性，思想感情跌宕起伏。教師在范讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)情的細(xì)讀整個(gè)文本。親自去感受文章作者所要表達(dá)的感情，從而實(shí)現(xiàn)自身把握情感能力的升華。在一些特殊文章的理解上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想能力。如《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文中，有一段動(dòng)容的描寫(xiě)，那就是文中的父親在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了生命，說(shuō)好平安歸家的他，再次回家卻只化作了靈柩，孩子悲傷至極，在父親的靈柩旁悲天憫人地哭喊。該文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，強(qiáng)烈的環(huán)境襯托，凸顯出一位失去父親的孩子從心底最真摯的情感，感人至深。在這一段中教師為了讓學(xué)生更好的理解文章中的深沉情感，可以鼓勵(lì)學(xué)生換位思考。“假若我是那個(gè)失去父親的孩子我又會(huì)怎樣？”“我又會(huì)對(duì)父親的靈柩說(shuō)些什么？”這些假設(shè)問(wèn)題的提出可以有效烘托出悲傷的氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀從而進(jìn)一步的理解、感受作者的思想感情。還原了生活場(chǎng)景，拉近了學(xué)生與文本人物之間的距離，便于學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界，更好的了解文章所要傳達(dá)的內(nèi)容和情感。
2.根據(jù)學(xué)生的年段制定教學(xué)目標(biāo)，直奔教學(xué)重點(diǎn)
教師要根據(jù)學(xué)生不同的年段制定不同的教學(xué)目標(biāo)。比如像借景抒情這一常見(jiàn)表現(xiàn)手法，低年級(jí)的學(xué)生可能只需要辨識(shí)其在文章的使用。而對(duì)于一些高年級(jí)的同學(xué)，教師就要著重在怎樣使快速、正確的把握這些寫(xiě)作方法加大力度講解。教師在教學(xué)過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生充分的發(fā)揮想象力和聯(lián)系能力，從而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。其次，教師要善于將學(xué)生的興趣點(diǎn)從文章情節(jié)引入到語(yǔ)言表現(xiàn)方面。一些優(yōu)秀的修辭方法、詞匯運(yùn)用都是作者精神世界的完美表現(xiàn)。
3.教師要立足語(yǔ)文的特點(diǎn)來(lái)解讀課文
首先，教師要注重了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和掌握的情況。在文本解讀方面，不能僅僅只局限于理解文章內(nèi)容和情感方面，還要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察文章敘述的手法和語(yǔ)言表達(dá)的美感。于此同時(shí)，在文章的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)、表達(dá)特色都是教師給學(xué)生講解的重點(diǎn)。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有非常大的影響。其次，教師要注意捕捉文章中情感的觸發(fā)點(diǎn)，把握語(yǔ)言的核心，讓學(xué)生在把握文章情感的同時(shí)還能學(xué)到文章作者優(yōu)秀的寫(xiě)作方式。
4.多舉行一些課外閱讀活動(dòng)
學(xué)生除了完成課堂上的文本細(xì)讀之外，還要擴(kuò)大閱讀范圍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)。一些優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外名著、學(xué)生感興趣的課外讀物都能夠在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，挖掘其閱讀文本的興趣。于此同時(shí)，還要有針對(duì)性地舉辦一些課外閱讀的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。
（1）以我愛(ài)讀書(shū)為題目舉辦小型演講活動(dòng)。學(xué)生在閱讀完文本后，必定會(huì)產(chǎn)生自己的見(jiàn)解。教師就可以舉辦一些演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，積極交流。學(xué)生在進(jìn)行演講時(shí)，不但可以讓其他的學(xué)生了解書(shū)籍內(nèi)容，開(kāi)闊了視野，還能讓學(xué)生表達(dá)出自己的看法和理解，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
（2）專(zhuān)題閱讀指導(dǎo)。教師可以定期制定一些閱讀專(zhuān)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們的閱讀。給學(xué)生的閱讀選擇起到了示范和導(dǎo)向作用。除此之外，教師還要要求學(xué)生定期寫(xiě)閱讀筆記。多與學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文。
作者：張琴 單位：新疆伊寧縣莫洛托乎提于孜鄉(xiāng)武功學(xué)校