一、落實(shí)新理念，增加“畫(huà)”的語(yǔ)言
1、對(duì)一對(duì)，說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)“畫(huà)”的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，讓學(xué)生回答，并把回答的話，引導(dǎo)學(xué)生串成一句話或幾句話。
2、演一演，說(shuō)一說(shuō)。讓智力落后學(xué)生表演是一件最快樂(lè)的事，使他們進(jìn)入特定的情景中，把語(yǔ)言訓(xùn)練置于模擬表演中。如：教學(xué)《衣服》一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為“畫(huà)”增加語(yǔ)言。有的同學(xué)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，就讓他添“畫(huà)”，可以加顏色、人物等等；有的同學(xué)愿意說(shuō)，就讓他圍繞“畫(huà)”說(shuō)話：“這是誰(shuí)的衣服？”“衣服什么顏色”等等；有的同學(xué)愿意表演，就讓他模仿模特進(jìn)行時(shí)裝表演，引導(dǎo)說(shuō)話“誰(shuí)在做什么”等等。這樣做，能豐富學(xué)生的語(yǔ)言，而且，其它方面也能得到康復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。
二、異想天開(kāi)，拓展“畫(huà)”的語(yǔ)言
智力落后學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力差，學(xué)了容易忘。針對(duì)這一情況，我采用了從看到說(shuō)，再?gòu)恼f(shuō)到畫(huà)，最后從畫(huà)到說(shuō)的教學(xué)方式，使學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)實(shí)物、動(dòng)作、人物等等，然后引導(dǎo)學(xué)生用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
2、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生用彩筆畫(huà)下自己喜歡的畫(huà)，并把畫(huà)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，比一比誰(shuí)說(shuō)得好如：在學(xué)完《衣服》一課時(shí)，先把一幅幅不同樣式的衣服通過(guò)課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，配上優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生欣賞圖片，適時(shí)在畫(huà)面中加上文字或句子，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字魅力。然后，讓學(xué)生在模擬超市的服裝區(qū)挑選自己喜歡的衣服，并說(shuō)一說(shuō)，“為什么挑選這一套衣服”“喜歡這套衣服什么”要求程度好的學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一套衣服,并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)理念或想法。把“畫(huà)”變成自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生有“話”可說(shuō)。
三、解放思想，給“畫(huà)”編故事
不要總認(rèn)為智力落后學(xué)生一無(wú)是處，腦袋空空的，是一張白紙。其實(shí)，只要給他們更多的愛(ài)，更多的鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心，他們一樣會(huì)創(chuàng)造奇跡。在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感覺(jué)器官，讓他們投入到畫(huà)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，給“畫(huà)”編故事，給學(xué)生發(fā)表的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生大聲讀自己的“杰作”，不管好與壞，我都會(huì)豎起大拇指，贊美他們“能用自己的語(yǔ)言講出畫(huà)中的故事，真棒！”使他們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅,口語(yǔ)表達(dá)能力得到很好的提高。如：學(xué)完《衣服》一課時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，圍繞“衣服”編故事。雖然，只有幾句話，但也生動(dòng)有趣。例：早上，我自己穿上紅色的衣服，高高興興上學(xué)去。來(lái)到學(xué)校，看到黃老師也穿著紅色的衣服，開(kāi)心極了
四、走向生活，尋找“畫(huà)”的話題
口語(yǔ)交際訓(xùn)練要經(jīng)常化，應(yīng)設(shè)計(jì)多種多樣符合智力落后兒童生活實(shí)際的情景，調(diào)動(dòng)智力落后兒童生活感知，生活積累，使智力落后兒童在口語(yǔ)交際中說(shuō)得具體，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得有趣，從而有效地培養(yǎng)智力落后兒童口語(yǔ)交際能力。學(xué)習(xí)“衣服”一課后，設(shè)計(jì)到“中閩百匯”購(gòu)物的情景或其它服裝店等等。讓“畫(huà)”還原生活，使他們?cè)谇榫爸羞M(jìn)行口語(yǔ)交際，不僅提高了口語(yǔ)交際能力，而且學(xué)會(huì)了交易和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等生活技能，還豐富了智力落后兒童生活經(jīng)驗(yàn)，為“學(xué)會(huì)生存”奠定基礎(chǔ)。“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅才是春”。智力落后學(xué)生也是祖國(guó)的花朵，應(yīng)該讓他們同享一片藍(lán)天。“畫(huà)”是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的樂(lè)園，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)帶領(lǐng)我們的學(xué)生欣賞“畫(huà)”的世界，抓住“畫(huà)”中的亮點(diǎn)，使學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，使學(xué)生也能用自己的語(yǔ)言表達(dá)心中的感受。
作者：黃愛(ài)娥 單位：福建省泉州市惠安縣特殊教育學(xué)校