一、多媒體技術在幼兒園教學中的應用

（一）多媒體技術給幼兒園教學帶來的好處

選擇在課下利用攝像機等相關的設備將這些例子記錄下來，然后在上課的時候將這些例子通過多媒體課件放映給幼兒觀看，這樣一來可以活躍課堂教學氣氛，二來可以優化幼兒的效果。在豐富多彩、多渠道的知識傳輸下，幼兒可以愉快、自然、主動地學習。由此可見，多媒體技術為幼兒園教學活動創設了良好的情景，營造了輕松自然的學習氛圍。例如，在講解“雨的形成”的時候，如果只是口頭上的講解，幼兒很難明白為什么地上的水會跑到天上去，然后又會從天上掉下來，這種事情用肉眼是看不見的。面對這種情況，教師就很難解釋了?，F在有了多媒體課件，教師就可以利用圖像將這種復雜的自然環境用動畫片的形式表現出來，這樣一來幼兒很容易就能夠理解了，教師也不需要傷透腦筋考慮怎么向學生解釋這一現象了。總之，多媒體教學這種有聲有色、情景交融的教學方式從根本上優化了幼兒園教育的教學情境。

（二）幼兒園多媒體教學存在的缺憾

多媒體技術進入幼兒園課堂，豐富了幼兒的學習生活，為幼兒創設了豐富多彩的學習環境，這種教學方式深受幼兒的喜愛。但是，在幼兒園教學中運用多媒體技術也存在著一些問題。例如，由于多媒體課件的內容非常豐富，如果教師在設計多媒體課件的時候，過多注重課件內容的趣味性，或者課件中的色彩過于豐富，這些內容都會分散掉幼兒的注意力，將幼兒關注的中心轉移到這些花邊上去。這樣一來，不但不會對課堂教學帶來幫助，還會起到相反的作用，這樣也就得不償失了。

二、由多媒體技術在幼兒園教育中的應用而引起的反思

幼兒園教育在運用多媒體技術上還有很多問題值得我們反思。首先，多媒體技術不能夠完全取代傳統的教育方式。無論多媒體技術多么發達，無論它給課堂帶來了多么生動、豐富的教學內容，但是它都不能夠完全代替教師的講解。多媒體技術畢竟是一種沒有溫度的技術，它無法根據幼兒課上吸收知識的快慢調節上課的速度，無法根據幼兒的喜好調整上課的內容。所以，多媒體課件無論多么權威都只是一種輔助教師授課的工具而已，教師可以利用多媒體課件來豐富上課的內容，但不能夠讓它完全取代課堂教學，否則就會很容易影響到教學的效果。另外，課件的制作應該以幼兒教育學、幼兒心理學為指導，依據幼兒獲得知識、經驗的規律加以科學的設計，結合幼兒的年齡特征和個性特征，將課件的通用性與個別性有機結合起來。教師在制作課件時應該考慮不同層次的幼兒不同的智力發展水平、認知特點及個性心理特征，采取相應的個性化的教學措施，從而使每個幼兒都能得到個性化的發展。多媒體技術在幼兒園教育中的應用不單單是一種教學方式，更重要的是，多媒體技術給傳統的教學方式帶來了新的沖擊。多媒體技術在幼兒園教育中的應用應該先從教師入手，教師要弄明白怎樣使用多媒體技術才能得到事半功倍的教學效果，這一點非常重要。在幼兒園教學活動中運用多媒體技術有利于激發幼兒的學習興趣，陶冶幼兒的情操，培養幼兒感受美和表現美的能力。只要我們不斷學習、提高認識、求真務實、大膽創新，多媒體輔助教學就會真正走進幼兒園，發展其獨特的作用，成為幼兒園教學的一道亮麗的風景線。

作者：王浩 單位：內蒙古鄂倫春旗克一河幼兒園