一、以數(shù)學(xué)學(xué)科之重要贏得學(xué)生好感

1、它是訓(xùn)練我們思維的體操。它可以使人的思維靈活、敏捷、嚴(yán)密、深刻、廣闊、創(chuàng)新、批判，而不是呆板、遲鈍、因循、膚淺。我們數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，從身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)講起，那么，我們的學(xué)生會(huì)從實(shí)際需要出發(fā)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。2、數(shù)學(xué)推動(dòng)著科技的進(jìn)步。通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算，當(dāng)年的牛頓對(duì)發(fā)射人造天體有所預(yù)見(jiàn)，如今過(guò)了將近三個(gè)世紀(jì)，我們才實(shí)現(xiàn)了這一預(yù)見(jiàn)；還有，幾乎完全是在數(shù)學(xué)理論的指導(dǎo)下，人們研制了電子數(shù)字計(jì)算機(jī)，而對(duì)這個(gè)偉大的科技進(jìn)步起了重要的推動(dòng)作用的是數(shù)學(xué)家馮諾依曼和圖靈。

二、以數(shù)學(xué)學(xué)科之神奇博得學(xué)生喜愛(ài)

在學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)可能很難，但老師要說(shuō)神奇，他們不一定相信。在高一師生見(jiàn)面第一課時(shí)，我就播放了事先做好的課件，從“1×8+1=9”一行一行一直排到“123456789×8+9=987654321”，學(xué)生瞪大了眼！接著，我又從“1×9+2=11”排到了“123456789×9+10=1111111111”，學(xué)生叫出了聲，還有，從“1×1=1”排到“111111111×111111111=12345678987654321”學(xué)生大呼太神奇了！從此，學(xué)生愛(ài)上了數(shù)學(xué)，愛(ài)上了我。

三、以數(shù)學(xué)學(xué)科之美，激發(fā)情感養(yǎng)成

數(shù)學(xué)學(xué)科之美魅力無(wú)限，也無(wú)處不在，我們要善于充分利用這一因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。關(guān)于數(shù)學(xué)之美，我給學(xué)生引用了克萊因（美國(guó)數(shù)學(xué)家）的話：“音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科技可以改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)卻能提供以上一切。”比如數(shù)學(xué)之簡(jiǎn)潔美：從具體數(shù)用字母表示是一次飛躍，但字母表示數(shù)，文字語(yǔ)言得到簡(jiǎn)化，給書寫帶來(lái)較大方便，體現(xiàn)了還有數(shù)學(xué)的奇異美：我給學(xué)生舉了蒲豐關(guān)于圓周率的“投針實(shí)驗(yàn)”，此方法奇妙，真的令人拍案叫絕。數(shù)學(xué)的和諧美，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，我給學(xué)生展示了利用“黃金分割律”構(gòu)造的精美圖案，讓人賞心悅目，獲得視覺(jué)美的享受。

四、以課堂教學(xué)之術(shù)，融洽師生情感

數(shù)學(xué)課堂是師生教與學(xué)的雙向活動(dòng)。融和諧、融洽、熱烈、愉快于一體的課堂，師生間的友好情感會(huì)貫穿其中，這對(duì)提高我們數(shù)學(xué)課堂效率大有裨益。在愉快的情感體驗(yàn)中，學(xué)生可保持精力的旺盛，保持興趣的盎然。教師要注意：1、把握課堂節(jié)奏，張弛有度，并切實(shí)解決中心問(wèn)題。教師可根據(jù)內(nèi)容重點(diǎn)提問(wèn)學(xué)生，也鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)他們深度探究。加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的參與與探究意識(shí)；2、教師講課必須在吃透教材的基礎(chǔ)上深入淺出，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣；3、聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用類比或比喻，通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情趣，使他們?cè)谟淇熘薪邮苄轮⑼黄浦仉y點(diǎn)；4、要盡量用數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力，活躍課堂氣氛，比如一題多變、一題多解；5、講解習(xí)題必須剖析整個(gè)思維的過(guò)程，有時(shí)可以故意設(shè)置錯(cuò)誤，讓學(xué)生以此為戒。教師要糾正錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，使學(xué)生在知道“是什么”的同時(shí)更要知道“為什么”。如此，教師在教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)方面不斷變換，力求多彩課堂，就會(huì)使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。（本文來(lái)自于《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志。《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

五、以創(chuàng)設(shè)成功之機(jī)，升華學(xué)習(xí)情感

巴甫洛夫認(rèn)為：大腦在受外界刺激時(shí)，若原有的大腦活動(dòng)得到發(fā)展，那么人就產(chǎn)生積極的情感。當(dāng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種心理上的滿足，從而增強(qiáng)自信，將情感升華為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并形成良性發(fā)漲態(tài)勢(shì)。因此，教師要多給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。要善于用“發(fā)現(xiàn)法”，引導(dǎo)學(xué)生探索。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要符合學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)心理，要善于從質(zhì)疑入手，設(shè)置新穎的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在不知不覺(jué)中將學(xué)生帶進(jìn)探索之路。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功之機(jī)會(huì)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的正確引導(dǎo)，用“成功者”是角色去評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)他們。還要幫助差生及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)方面的斷層，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，捕捉他們的閃光點(diǎn)，予以鼓勵(lì)，促其積極思維，激發(fā)他們更強(qiáng)的求知欲。

六、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科中的情感教育涉及很多因素，要求教師密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式、方法，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。

作者：趙鋒麗 單位：山西省襄汾縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)