一、營造充滿愛心、感恩之心的親情關(guān)系，感恩父母

學(xué)生在心靈上受到極大震撼，在接下來的幾個星期里家長普遍認(rèn)為自己的孩子好像換了一個人似的，不再頂撞家長、怨恨家長，主動幫助父母做一些力所能及的家務(wù)事；更重要的是班上形成了一股團(tuán)結(jié)和睦、積極向上的學(xué)習(xí)英語風(fēng)氣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情倍增。學(xué)生讀英語的聲音變得宏亮，連課間休息的時間也在讀英語。不過他們可能只是一時興起，或者是為了得到老師的一聲表揚(yáng)，要讓學(xué)英語成為他們的興趣，還需要我們進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，使學(xué)生覺得不讀英語就難受，不讀英語就寢食難安。例如：在一日三餐前要學(xué)生反思、感激生育你的人，然后狂讀英語五分鐘，否則就不配吃飯。進(jìn)而在入睡前、睜開眼睛的第一件事就是反思人生，大喊英語十分鐘，讓"要我學(xué)英語"變成"我要學(xué)英語"。這就是李陽《我"瘋狂"我成功》中的"一日三餐法"。

二、品滴水之恩，感恩師

就是要學(xué)生知道老師默默無聞地付出是為了學(xué)生的健康成長，體會英語老師的用心良苦，從而感謝老師的教誨和辛勤的培養(yǎng)。如果我們英語教師只知道默默奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動和付出呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也就無從感受到英語教師對他們的恩愛，教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求也就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對教師的對立情緒。愛要讓學(xué)生知道，才能激發(fā)起他們的愛心，引起他們發(fā)自內(nèi)心更深刻的感恩情懷。教師可以要求學(xué)生仔細(xì)觀察老師每天批改作業(yè)、備課、上課、叫學(xué)生默寫過關(guān)，有哪些地方辛苦。每天安排一個學(xué)生當(dāng)"老師"，幫教師批改作業(yè)，甚至讓學(xué)生到講臺上講課、改作業(yè)、負(fù)責(zé)默寫過關(guān)等。這樣學(xué)生真正體會到了老師的辛苦和不容易，理解老師的奉獻(xiàn)與無私，正確理解老師的批評與表揚(yáng)，增進(jìn)老師與學(xué)生之間的情感。學(xué)生上課能專心聽講了，作業(yè)也做得漂亮工整了。老師學(xué)生融為一體，親其師，才能信其道，從而達(dá)到了意想不到的效果。感恩思想在學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出來，變要我學(xué)好到我要學(xué)好，感恩教育真正起到了育人效果。

三、布置愛心家庭作業(yè)，感恩回饋

教師要求學(xué)生用英語介紹感恩節(jié)，從這個節(jié)日中，學(xué)生懂得了：人只有活著，應(yīng)該滿懷感激之情。在父親節(jié)、母親節(jié)、父母生日那天，教師要求學(xué)生走近父母、體驗父母、理解父母、回報父母。送給父母一張生日賀卡，幫父母做家務(wù)，體會父母的辛勞，和父母說說心里話。親子互動，傳遞親情。并要求學(xué)生用英語寫一篇日記，寫自己是怎樣以實際的行動來感恩父母的養(yǎng)育之恩，并說明自己的感想及今后的打算。感恩教育就蘊(yùn)藏在生活中，我們要抓住教育契機(jī)，持之以恒對學(xué)生進(jìn)行熏陶，在做這些小事的過程中，學(xué)生的那顆感恩之心就會悄然萌發(fā)了。當(dāng)一個人懂得感恩時，便會將它化作行動，實踐于生活中，使他的行為規(guī)范上升到心靈的自覺要求和對生活的熱愛。對開展感恩父母、感恩老師、感恩社會的感恩教育，有著十分重要的意義。在當(dāng)前教育新政背景下，盡管對考試排名、考試評價等作出了相關(guān)規(guī)定，但這并不意味著英語教師可以放棄教學(xué)質(zhì)量。沒有高水平的教學(xué)質(zhì)量決不是優(yōu)質(zhì)教育。對此，我們要尋找提升英語教學(xué)質(zhì)量的途徑。我認(rèn)為在英語教學(xué)中滲透感恩教育，既培養(yǎng)了他們綜合運用英語的能力，又讓學(xué)生在活動中潛移默化地受到了思想教育，起到了一箭雙雕的作用。學(xué)生通過感恩教育感悟到：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該感謝父母；老師給了我們知識，提高了我們的能力，我們應(yīng)該感謝老師；他人關(guān)心幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他人。從而讓他們樹立起責(zé)任意識，自我激勵，以積極的心態(tài)勤奮學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

作者：楊愛忠 單位：江蘇省南通市如東縣豐利中學(xué)