第一篇

一、使學生養成良好的學習習慣，為提高教學質量創造條件

在教學過程中，學生學習的主觀能動性如果很強，學習效果就很好，教學成果就突出；否則，教學質量的提高只能成為一種幻想。每一位教師都不敢說自己的業務能力很強，就可以使學生學好數學，只有學生養成良好的學習習慣，不斷地自覺學習，自覺提高，學生才能正真學會數學。教師要使學生養成良好的學習習慣，就需要不斷使學生認識到數學學習的重要性，增強學生學習數學的內在驅動力，并且教師要引導學生制定學習計劃，鼓勵學生按照計劃進行數學學習，提高學生學習的針對性，使學生養成數學學習的習慣。在這個過程中，教師要不斷地給學生以鼓勵，使學生認識到自己具有巨大的潛能，是能夠通過自己的努力學好數學的，這樣，學生才能在教學的鼓勵中，不斷前進，在前進中感受自己征服每一道數學難題的樂趣，感受到超越自己的快樂。這樣，學生對數學學習自然就會產生強烈的興趣，學生會養成學習數學的習慣，這是學生學好數學的關鍵。

二、創設探究情境激發學生的探究潛能，是提高數學質量的重要保障

據心理學研究表明，初中生具有獨特的心理特征，對外界事物，特別是新鮮事物能夠產生濃厚了探究熱情，具有強烈的求知欲望，因此，教師把握初中生的心理特征，創設探究情境，激發學生的探究熱情，使學生的探究能力得到有效發展，這是數學課堂進教學質量提高的重要保障。在教學中，教師要善于創設生活化的探究情境，把生活內容引入課堂，引通過生活現象引發學生對數學問題的思考，探究，促進學生的發展。

比如，在學習“二次函數”的有關內容時，教師就要利用生活中的二次函數現象引發學生的思考。比如，教師可以利用進出巷口船只水位的確定、各種商品的銷售情況等現象使學生能夠有效認識二次函數的圖形以及性質，并能夠創設問題情境，使學生在不斷地探索中提高認識，學的知識。比如，教師可以設置這樣的問題，某商場新上一種時尚皮鞋，日銷售量為20雙，每雙鞋的盈利為40元，為了獲得更大的利潤，商場決定降價促銷，銷售經理分析市場行情后得出，如果每雙鞋降價1元，每天可以多銷售2雙。教師可以根據這種情況設置問題，如果商場想把日盈利額增加到1200元，每雙鞋需要降級幾元？皮鞋價格降低幾元時，盈利最多？這樣，通過生活化問題情境的創設，學生的學習探究積極性很高，在這樣的內在驅動下，學生都能努力地分析問題，解決問題，創造潛能得到有效挖掘，學習效果自然很好。

三、鼓勵學生積極動手動腦，是提高課堂教學質量的重要舉措

數學學習需要學生積極地動手動腦，在不斷地活動中，學生的思維才能得到發展，學生的問題意識才能得到有效培養，學生的各種能力才能得到有效提高，因此，教師不斷地為學生創設活動的過程，使學生能夠積極地動手動腦，積極地動起來是很重要的。教師講得再好，如果沒有學生的積極配合，學生不能有效地動起來，教學質量也難以有大的提高。因此，在教學中，教師可以為學生多多提高動手動腦的機會，使學生能夠在觀察中，在操作中，有效地參與到課堂活動中去，以提高學生得到數學素養。

比如，在教學初中數學“實習作業”的教學設計時，教師可以引導學生自制側傾器，讓學生自主設計實驗，使學生自己通過動手實驗探究應用直角三角形解決實際問題的方法，使學生自己進行小結，等等。通過這些活動，學生的要自主學習、自主探究、學生的動手動腦能力可以得到有效的發展。教師只是教學活動的組織者和引導者，給學生以必要的指導，而不直接參與活動，這樣學生的學習的主體作用得到有效發揮，學習效果自然很高。（本文來自于《現代閱讀·教育版》雜志。《現代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

四、總結

總之，在初中數學教學中，教師要通過一切手段，引導學生努力學習，努力探究，不斷地豐富學生的知識，提高學生的能力，使學生的智力得到有效發展，使學生的創造能力得到有效培養，這樣，才能適應新形勢，有效提高課堂教學質量。這就要求在教學匯中，教師要不斷地更新教學觀念，努力進行教學改革，創新教學模式，真正突出學生的學習主體地位，使學生得到全面發展，真正實現素質教育，為祖國培養更多的發展型人才。

作者：梁長慧 單位：重慶市巫山縣騾坪初級中學

第二篇

一、互動教學要求老師恰當的運用多媒體教學，營造教學氣氛、幫助學生學習

多媒體是一種讓學生與現代數學接觸，并且更好地理解數學認識數學的良好工具。適當適時的應用多媒體是解決學生建立空間幾何，以及數學概念困難問題的良好辦法。我們作為老師要學會更好更快的運用多媒體技術幫助學生學習。學生在學習中對許多幾何空間概念很難準確的掌握，這樣便不利于學生日后的學習與進步。我們作為老師應適當應用多媒體教學，結合一些數學軟件，建立數學模型，幫助學生消化理解。同時，在課堂上我們不但要充當演示者，也可以適當的作為學生的聽眾，讓學生自己上講臺模擬數學模型。讓學生自己動手，在學生不懂不會的方面加以指導，更多的是聽學生解讀自己的看法。這必然會幫助學生加深記憶，增強數學概念。這無論是對學生現在建立幾何概念還是日后的學習都是有好處的。

二、開展課堂討論等方式，增加師生互動以及學生之間的互動

數學問題，很多都是殊途同歸。我們應當巧用這些問題，來幫助學生展開想象，用數學的思維來解決問題。在課堂上我們可以就某一題，讓學生對此展開討論，發揮自己的數學想象力以及數學思維。這樣，在營造輕松愉悅的課堂氣氛時，學生也理解并掌握了知識，同時也在這一過程中建立了數學的思維。我們都知道，數學思維的培養，對初中學生來說是十分重要的。

三、在互動教學中及時發現問題，師生共同進步

師生教學是一個取長補短，共同進步的過程，不是老師就沒有錯誤，我們作為老師在教學過程中要不斷糾正學生的問題，同時也要及時發現自己的不足。學生接受新知識的過程中必然有些認識和理解上的錯誤。我們在教學的過程中要仔細觀察糾正學生的錯誤，避免學生因為認識性的偏差導致日后學習中的困難。同時，在發現學生錯誤的過程中，我們也要及時總結，如果大部分同學都存在的問題那么就有極大的可能是我們在教學的過程中沒有闡釋清楚。要及時糾正總結，不要誤導學生，同時也為自己日后的教學積累經驗。

教學過程本身就是個互動的過程，學生學習知識的同時老師也不斷地提高。我在課堂中習慣展開一些師生共同的討論，就某一題目，師生各持一觀點展開辯論。在辯論的過程中我們可以不斷幫助學生學習知識點。同時，也可以及時發現問題，予以糾正解決。促進教學的進行。例如，我曾在課堂就這幾個問題與同學們展開討論。“問題一：兩個直角三角形一定相似嗎？為什么？問題二：兩個等腰三角形一定相似嗎？為什么？問題三：兩個等腰直角三角形一定相似嗎？為什么？問題四：兩個等邊三角形一定相似嗎？為什么？問題五:兩個全等三角形一定相似嗎？為什么？”這些基本概念當學生剛接觸中必然有些陌生，我讓學生持正確觀點，與我展開辯論。直到他們能清楚明白的闡述自己的觀點我就知道學生真正接受了這些幾何概念。同時，在這一辯論的過程中我也發現了很多學生不理解的問題，并對其進行了解釋。也對我日后的教學有很大幫助。（本文來自于《現代閱讀·教育版》雜志?！冬F代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

四、總結

總之，開展初中數學互動教學，要求加強師生合作與互動，以實現學生數學能力的全面發展。數學的互動教學，不僅能培養學生的語言表達能力，提高他們分析問題，解決問題能力，同時有利于教師業務水平和教學能力的提高。作為教師我們應該努力把教材理論與應用實際相結合，巧妙運用互動的策略，才能有效完成教學任務。幫助學生學習數學知識，并成功建立數學概念，使抽象的數學易于理解。在展開互動教學的過程中，合理科學的應用教學方法，讓我們與學生共同提高進步。讓互動式教學幫助學生學習數學知識，建立數學理念。

作者：孫鵬 單位：江蘇省昆山市陸家中學

第三篇

一、學會探究，解決根本

在教學過程中，教師將知識傳遞給學生，就要充分發揮學生的自主學習能力以及主動性，認真的幫助學生運用實驗、分析以及歸納等方法進行研究和探索。教師發揮學生的主體性，在解決問題的時候教師可以讓學生相互討論。相互交流。教師將問題不但的導入給學生，在交流中讓學生自主的探究，教師只是起到輔助的功能。讓學生自己去解決教師提出的問題。例如教師給出問題一群孩子是兄弟姐妹，其中有姐弟兩人在說話，弟弟說自己所擁有的兄弟的人數比姐妹的人數多一個，那么，姐姐所擁有的兄弟比姐妹多幾人呢?教師組織學生一起討論，學生在討論中自由發揮，激發思維空間，經過大家的探討給出答案，那么現在的你知道答案么？

二、交流信息，揭示規律

在教學初中數學知識，教師可以引導學生去積極的探索，對知識不但的歸納以及總結。教師通過一定的思考來明確這些結論，同時揭示這些規律，學生們了解了這些規律所在才能更好的去解決數學問題。教師與學生適當的交流，學生可以根據自己的掌握程度向教師提出問題，也可以向學生提出問題。學生在交流之間，找到了知識的規律。在這一環節，看似簡單，實質上教師要根據所講解的知識進行交流，及時學生給出正確的答案，教師也不能立即給出。教師教師也應該完整地復述一遍規范的答案，而且一定要追問為什么？其他同學還有無不同的看法，有無其他解法。這樣的練習才能讓學生真正的學會知識。（本文來自于《現代閱讀·教育版》雜志。《現代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

三、掌握規律，發揮自主，解決問題

學生在教師的講解中已經學會了知識，并且掌握了知識的規律，在規律中教師要發揮學生的自主能力，培養學生獨自解題能力。在這環節中教師要營造自主解題的環境，促進獨立思維的發揮。教師在講解一道應用題的時候，可以實行看誰解的快，看誰分析的準的原則來引導學生。例如在教學初中數學知識：青去植物園春游，回來以后爸爸問他春游花掉多少錢。小青并不直接回答，卻調皮地說：“我帶出去的錢正好花了一半，剩下的元數是帶出去角數的一半，剩下的角數與帶出去元數相同。”爸爸躊躇一下，有些為難。你能否幫助他把錢數算出來，小青到底帶了多少錢？花了多少錢？還剩多少錢？教師完全讓學生結合實際來開動腦筋。努力完成這道趣味數學題。同時在留置作業的時候，教師可以發揮自主學習性讓大家自己來完成。同時教師還要求學生要進行自我總結、自我評價、自我完善。

四、總結

綜上所述，良好的教學模式幫助學生找到成功的方向。初中數學的邏輯思維非常的強。所以在教學過程中教師要積極創新教學模式，不斷的改進教學方法。教師是傳到授業解惑的人，也是最愛孩子的人，要讓這群天真的孩子在數學知識上大有作為。作為教師的我就要努力進修，拓展教法，為社會培養更多的優秀人才。

作者：溫議鳳 單位：福建省泉州市德化縣第五中學