一、初中數學學案教學實施的意義

有效地提高了教育教學質量與教學水平。由于數學學案學習方法的普及，學生和教師無論是在學習還是在教學方面都有一定的理論與規律可以遵循，學生通過數學學習方法的編制和設計，培養了對知識的總結能力，在對學案的語言總結中，鍛煉了自身的語言表達能力，教師的教學理論水平也大有提高，在聽取學生的學案設計和總結過程中，體會到了學生的學習心理，感到到了學生的學習狀態，有益于發揮情感教學的重要作用，形成教師理解學生，支持學生的學習，而且從學生的學案總結中，教師也會有所收獲，產生新的教學靈感，結合學生的思維過程總結出更符合學生的教學方法。這樣在師生相互配合的狀態下，能夠有效地提高數學教學質量和教學水平。

二、初中數學學案教學的局限性

首先，加重了教師的教學負擔。由于需要編寫大量的教學學案，教師需要，投入大量的時間和精力，教師要綜合考慮不同等級學生的學習程度，來編排教學方案，這在一定程度上使教師的課前準備任務增加，加重了教師的教學負擔，而且對于教師的教學水平也提出了新的更高的要求。

其次，教師思想陳舊，無法真正發揮學案教學的作用。很多教師由于自身的思想與觀念十分陳舊與落后，再加上自身的教學水平有限，不能真正發揮學案教學的積極作用，在實行學案教學的過程中，不相信學生的學習潛力，依舊是遵循傳統的教學模式，采取填鴨式的教學方式，向學生灌輸知識，忽視了學生的自主探究與自我表達能力的發揮，學生的學習能力得不到發展，學案教學的意義無從發揮。

三、如何推進初中數學的學案教學

首先，教師加強自我修煉，提高其教育教學理論水平與實踐能力。要想推進學案教學的順利進行，首先要求教師要具備精深的數學知識水平，其次要具有洞察學生的心理狀態的理解能力，在綜合學生的學習心理的前提下制定出教學學案，再次教師要具備合格的教育教學理論知識，這就要求教師提高自身的理論水平，在這樣的形勢下，要求教師要不斷進行自我修煉，提高自身的教學理論水平和心理洞察素養，培養自身更高級的教育教學理論水平。

其次，教師深入探究，形成自己的風格和水平。學案教學是一種積極有效的教學方法，他要求教師能夠充分發揮自身的能力和特點，創作出帶有自身風格和特征的學案教學方法。所以，教師要深入對學案教學的研究，積極總結教學經驗，摸索教學規律，學生的心理狀態以及不同學生的學習效果，從日積月累的總結和教學中發揮自身的強項，形成自己獨特的藝術風格，而不是盲目照搬和照抄他人的教學方法和教學策略，讓教師自身的藝術風格影響學生，促進學生的個性發展。（本文來自于《現代閱讀·教育版》雜志。《現代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

最后，發揮學案教學的綜合教育作用。學案教學在很大程度上是對學科知識的傳授和講解，與學生的能力的培育和發展，但是在這一過程中，不能忽視學生的道德素養的培育，要在學案教學中貫徹道德素養教育，發揮教師自身的榜樣模范作用，注重利用科學的教育方法對學生進行積極的引導與教育，引導學生朝著正確的方向發展，利用相應的合理的獎勵與懲罰機制，來對學生的行為加以矯正。也就是在學案教學的過程中，將智育教學與德育教學結合起來，達到學生的學習能力和自身素質的全面發展。

四、總結

經過大量的教學實踐表明，數學學案教學方式是一種高效、積極的教學方法，在促進學生的學習效率，教師的教學效果的提高方面都發揮了不同程度的作用。教師要積極利用這一教學方法，不斷提高自身的教育教學理論水平，總結教學經驗，時刻注意洞察學生的學習心理和規律，積極改進這一教學方法，積極發揮這一教學方法的積極作用。

作者：魏群 單位：江蘇省金壇市直溪中學