一、在自然地理教學(xué)中培養(yǎng)分析能力，開發(fā)智力

李商隱《夜雨寄北》）是指秋季來自北方的冷氣團(tuán)與西南季風(fēng)相遇，暖濕的西南氣流在上，又加之盆地效應(yīng)的影響夜晚抬升，因此形成降水；“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”講的是梅子黃熟的六月，夏季風(fēng)北進(jìn)，雨帶移到長江中下游地區(qū)，在此一帶形成準(zhǔn)靜止鋒，受其影響而形成的陰雨連綿的梅雨天氣；諺語“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”，是說低壓系統(tǒng)將要移至本地，預(yù)示著陰雨天氣的到來，“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”，講的是高積云是高氣壓控制的征兆，預(yù)示著短期內(nèi)天氣仍將保持晴朗，而“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”則分別描述了暖鋒、冷鋒過境帶來的天氣現(xiàn)象和過程……如此等等，不勝枚舉。

二、在人文地理教學(xué)中領(lǐng)會(huì)原理，或折射地理環(huán)境

如教學(xué)人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境時(shí)，可提問學(xué)生“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的什么特點(diǎn)？（地域性）；農(nóng)諺“白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)”、“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”，反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的什么特點(diǎn)？（季節(jié)性和周期性）；而“立秋忙打靛，處暑動(dòng)刀鐮。白露賁割地，秋分無生田。”則反映了二十四節(jié)氣對(duì)黃河流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

在學(xué)習(xí)人類與地理環(huán)境的關(guān)系時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生，“城中十萬戶，此地兩三家”反映了城市人口稠密，農(nóng)村人口稀疏的差異狀態(tài)；“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”則為我們描繪了一幅南國水鄉(xiāng)聚落的畫面，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”則反映了南朝時(shí)佛教盛行，廣泛傳播，進(jìn)而可以延伸到文化擴(kuò)散等知識(shí)的學(xué)習(xí)；“獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪”中展現(xiàn)的空曠的田野，放眼望不到邊的蕎麥花，赫然烘托出一派人地和諧的景象，給人以巨大的想象空間；而“竭澤而漁，豈不得魚，而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得，而明年無獸”、“勸君莫打三春鳥，子在巢中望母歸”等，則反映了古人適度開發(fā)生物資源、適當(dāng)保護(hù)野生動(dòng)物等樸素的生態(tài)環(huán)保觀念。

如若談到古詩文中對(duì)于旅游景觀的描寫，則更是不乏膾炙人口的傳世名句。李白“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。寫出了遠(yuǎn)視仰觀廬山瀑布的形、色、聲、動(dòng)之美；“看萬山紅遍，層林盡染”，體現(xiàn)了把握觀賞時(shí)機(jī)的觀景方法；“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，體現(xiàn)出峰巒之雄偉，惟遠(yuǎn)眺才可得；而“舟行碧波上，人在畫中游”則體現(xiàn)出乘船觀賞桂林山水的美妙；“家家泉水，戶戶垂楊”道出了泉城濟(jì)南的風(fēng)景特色，“茫茫五百里，不辨云和水”描寫了滇池之蔚為壯觀；“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，刻畫了三峽的谷深流急，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，淋漓盡致地展現(xiàn)了西湖之美；而“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”則體現(xiàn)出登山涉水，求質(zhì)求真，追求精神上的升華。

三、總結(jié)

詩詞、諺語的恰當(dāng)引用可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)化知識(shí)，啟發(fā)智力，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)然具體到課堂運(yùn)用時(shí)，也應(yīng)力避牽強(qiáng)附會(huì)、喧賓奪主的情況發(fā)生。古今詩文中蘊(yùn)含地理知識(shí)的內(nèi)容很多，筆者在此只是拋磚引玉，希望同仁們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷搜集整理，不斷積累，讓詩詞、諺語豐富充實(shí)我們的地理課堂，更有力地提升我們的教學(xué)質(zhì)量和效益。

作者：鄧廣峰 單位：河北省泊頭職業(yè)學(xué)院