一、小學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)心理障礙的主要表現(xiàn)

1.青春期的困惑

隨著目前學(xué)生早熟現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，高年級(jí)的學(xué)生大概在13歲左右就會(huì)進(jìn)入青春期，會(huì)逐漸開(kāi)始存在自己的思想和感受。周?chē)h(huán)境中存在的許多因素都有可能會(huì)對(duì)其心理造成影響，這些學(xué)生往往如果不能正確調(diào)控好自己的情緒，那么就會(huì)因?yàn)橹車(chē)囊恍┬∈禄蛘咄瑢W(xué)們之間的一句玩笑話而產(chǎn)生過(guò)激的行為，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)生活，甚至還會(huì)造成更加嚴(yán)重的后果。

2.師生之間缺乏和諧融洽的關(guān)系

師生之間缺乏和諧融洽的關(guān)系也是小學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)心理障礙的主要表現(xiàn)之一。由于目前小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，倍受家人的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，儼然已經(jīng)成為了家庭中的焦點(diǎn)。從而導(dǎo)致這些學(xué)生們都會(huì)或多或少的存在一些萬(wàn)事以自我為中心的思想，但是由于教育資源有限，教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有辦法對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注和理性的評(píng)價(jià)，這就必然會(huì)導(dǎo)致在學(xué)生心目當(dāng)中有不滿的情緒滋生，從而造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生在面對(duì)自己所不滿的教師講課的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這樣的例子在小學(xué)生英語(yǔ)課堂中并不少見(jiàn)，因此，一定要對(duì)其給予高度的重視。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂管理與教學(xué)的方法

教師如果想在英語(yǔ)課堂上積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就要在掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到英語(yǔ)課堂的教學(xué)中過(guò)程中，將學(xué)生們的心理進(jìn)行初步的了解，從而采取一定的措施激發(fā)他們的智力和創(chuàng)造力，使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中展開(kāi)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取以下措施：

1.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氣氛不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力充分集中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且能夠使學(xué)生充分的將自己的想象力發(fā)揮出來(lái)，從容的參與課堂教學(xué)中來(lái)。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師應(yīng)該從自身做起，盡量使自身具有親和力，給學(xué)生制造一個(gè)自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，教師要有足夠的耐心去等待那些反應(yīng)比較慢或者學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，并且結(jié)合每個(gè)學(xué)生自身所具備的不同優(yōu)點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓其展示出來(lái)，增加學(xué)生們的自信心。其次，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生貪玩兒的心理，在教學(xué)課堂中結(jié)合心理學(xué)設(shè)計(jì)出一些小游戲來(lái)增添課堂的活躍氣氛，比如說(shuō)：趣味深呼吸、肢體小游戲以及猜謎語(yǔ)等等。最后，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂中的注意力。使英語(yǔ)課堂中要求掌握的內(nèi)容能夠適應(yīng)學(xué)生的心理變化，從而內(nèi)化為學(xué)生的能力。

2.培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

教師如果想要成功的教育學(xué)生，首先便是要對(duì)學(xué)生的智力水平、思想感情以及心理發(fā)展階段進(jìn)行充分的了解，這樣，才能有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通。努力做到在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)關(guān)注和理性評(píng)價(jià)。培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，首先，教師可以選擇在課后的時(shí)候以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行談心，在作業(yè)的批改上適當(dāng)給學(xué)生們以鼓勵(lì)的話語(yǔ)等等。其次，教師在生活中，應(yīng)該對(duì)一些遇到困難的同學(xué)給予幫助，以此來(lái)建立良好的師生關(guān)系。

3.利用輔導(dǎo)資料補(bǔ)充課外知識(shí)，豐富有趣

教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能夠?qū)⑺械闹攸c(diǎn)都放在教科書(shū)上，還應(yīng)該利用一些輔導(dǎo)資料來(lái)補(bǔ)充學(xué)生們的課外知識(shí)。比如說(shuō)，可以適當(dāng)運(yùn)用“TongueTwister”（繞口令），尤其是在語(yǔ)音和詞匯教學(xué)中適當(dāng)用一些繞口令能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槔@口令是一種有趣的語(yǔ)言游戲，它用語(yǔ)音極相近的單詞交叉重疊，編成句子，在一口氣急速念出來(lái)時(shí)，語(yǔ)音容易讀錯(cuò)，單詞也常會(huì)混淆，稍不注意，就會(huì)出笑話。用這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還能夠活躍課堂氣氛。

三、總結(jié)

綜上所述，教師在小學(xué)生英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，可以采用教育學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而使其能夠充分的將英語(yǔ)知識(shí)掌握。

作者：許小莉 單位：四川省阿壩藏族羌族自治州紅原縣城關(guān)小學(xué)