一、注重實際，學用結合

當下，教師進行思想品德教育一般是通過對一個事例的詳細闡述，然后和學生進行探討，使他們明白其中所包含的道理。因此，如果教師在闡述道理時不重視與實際之間的聯系，那么所說明的道理也將難以使學生信服。由于聾啞學生某些生理方面存在著缺陷，這使得他們對知識的學習具有一定的直觀性和時效性。而教師繼續進行思想品德教育時應充分認識到這一點，將理論與實際結合，從各方面調動學生學習的熱情和積極性，使他們能夠學以致用，便于他們良好思想品德的養成，從而提高思想品德教學的效果。如，在講尊敬孝順父母這方面的內容時，我們可以說說尊敬孝順父母是我國的傳統美德，然后舉春秋時孔子的弟子子路、東漢時的黃香孝順父母的故事，再聯系他們的父母進行闡述，暗示他們父母培養他們是多么不容易，讓學生對父母存一份感恩的心，同時，也激勵了他們更加認真努力的學習。

二、情感教學，聯系生活

情感支配著人們的行為，而道德情感是人們進行道德行為的內在動力。因此，教師在進行思想品德教育時應當準確地抓住這一點，在日常的生活中，積極進行有效的情感教育，逐漸培養學生的良好的情感和道德品質。特殊學校的孩子幾乎都是住校的，每天接觸最多的就是老師，每天在老師的呵護關懷下生活，老師于他們而言不是父母勝似父母。筆者在教學中，把每天與學生生活在一起的場景都拍攝下來，制作成課件。內容有老師備課、批改作業、和學生交談，給學生量體溫，喂學生喝藥，晚上巡視宿舍，給學生蓋被子，把這些生活中就發生在他們身邊也許他們還不知道的事呈現出來，讓他們知道老師的艱辛，從而讓學生學會感恩，感恩身邊的人事。我們一定要通過教育讓學生產生一種情感，以此來撥動學生的心弦，最后達到教學所要求的效果。聾啞生雖然失去了說話和聽的能力，但其觀察力和模仿能力都很強。上思品課時，教師可以充分發揮學生的特長，給學生一個情境，讓學生自導自演。如把課件的內容呈現出來，學生在自己編導的過程中可以體會人物的情感和當時的氛圍，以此讓學生充分感受教師的艱辛，更加懂得感恩。總之，在特殊的小學思想教學中，要立足于實際的特殊情況，注意學生的情感教育、體育教學，還有實踐教學，讓學生從不同方面體會道德的力量，使聾啞孩子成長為自強不息、自尊自信的，對社會有用的人才。

作者：仲偉偉 單位：山東省菏澤市定陶縣特殊教育中心學校