一、從興趣著手，豐富學(xué)習(xí)的趣味性

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，給予學(xué)生肯定，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒，逐漸養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手，敢于提出新建議，能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性。因而，在小學(xué)教育乃至整個(gè)教育體系中，教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)是十分重要的。比如，班上“托作業(yè)大王”祁乙航，剛開始我采取的是重點(diǎn)監(jiān)督的方法，讓他完成每天的作業(yè)量。但時(shí)間一長，問題就來了，雖然重點(diǎn)監(jiān)督可以保證他按時(shí)完成作業(yè)，但是我一有松懈，他就故伎重演，所以這個(gè)方法治標(biāo)不治本。我了解了原因可能是這幾個(gè)方面：一是家里子女多，聲音嘈雜，沒有安靜的作業(yè)環(huán)境；二是作為小兒子，由于父母工作繁忙，他經(jīng)常被忽視；三是由于經(jīng)常被批評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高，具有懶惰心理。在不斷的了解中我不禁對(duì)這樣一個(gè)可愛又可憐有時(shí)又可氣的小家伙充滿憐愛之情。他的可愛在于他很有禮貌，總會(huì)和我問好，又很聽話，課后總能按時(shí)到辦公室報(bào)到，而且還有一顆聰明的小腦袋，作業(yè)上的思考題有時(shí)第一個(gè)想出正確答案。他的可憐在于他的可愛、活潑和天真沒有被老師和家長發(fā)現(xiàn)，他們只看到他不乖的一面，卻沒有發(fā)現(xiàn)他那渴望關(guān)愛、渴求關(guān)注的幼小心靈。當(dāng)然他那一拖再拖的作業(yè)確實(shí)令人可氣。就是在這樣一種心情下，我希望自己能改變他，幫助他，成為一個(gè)自信、奮發(fā)和快樂的孩子。我每天都花一些時(shí)間和他交流他感興趣的話題，在傾訴中給他一些建議和鼓勵(lì)，并和他簽訂只屬于我和他的“小條約”，如第一周堅(jiān)持養(yǎng)成課前習(xí)慣，準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書、草稿本、鉛筆、橡皮和尺；第二周堅(jiān)持課上不講話，每天至少舉手一次；第三周堅(jiān)持完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)；第四周堅(jiān)持完成回家作業(yè)三次，隨著時(shí)間的推移，“托作業(yè)大王”祁乙航在改變，三（2）班的同學(xué)們也在改變，在和他們一起學(xué)習(xí)的我也在改變。

二、賞識(shí)教育，建立學(xué)生的信心

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。用好表揚(yáng)是一種藝術(shù)，前蘇聯(lián)的烏申斯基就說過：“兒童憎恨的是任何時(shí)候也不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)的老師。”賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子、尊重孩子、賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚、春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長。賞識(shí)教育在行走的路上，而我們就是那群踐行的使者，當(dāng)我們無法靜下心來或急于求成時(shí)請(qǐng)想想自己的人生：自己是希望在領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)與埋怨中工作，還是希望在領(lǐng)導(dǎo)們的激勵(lì)與賞識(shí)中工作。我想，你們的答案就是孩子們需要的答案。不要吝嗇你的贊美，也不要吝嗇你的笑容，更不要吝嗇你的賞識(shí)。以學(xué)生為本教學(xué)理念的理解和感悟，有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位同仁指正，共同在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中探索前進(jìn)，為孩子燃起一盞學(xué)習(xí)的心燈。

作者：范萍 單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)